学生规范用语用字制度

PAGE学生规范用语用字制度一、总则1.目的为了培养学生良好的语言文字习惯，提高学生的语文素养，促进校园文化建设，特制定本制度。规范学生用语用字，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对祖国语言文字的热爱和认同感，同时也有助于提高学生的沟通交流能力和综合素质，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。2.适用范围本制度适用于本校全体学生，包括全日制在校学生以及参与学校各类活动的学生群体。3.基本原则遵循国家语言文字法律法规和相关标准，确保学生用语用字符合规范要求。注重教育引导，通过多种方式培养学生自觉规范用语用字的意识和习惯。强调全员参与，学校各部门、教师、学生共同努力，营造良好的语言文字环境。二、用语规范1.日常交流用语学生在与老师、同学及他人交流时，应使用文明、礼貌、规范的语言。避免使用粗俗、低俗、不文明的词汇和语句。例如，不说脏话、忌语，不使用带有侮辱性、歧视性的语言。提倡使用普通话进行交流，尽量减少方言的使用。在跨地区交流或与非本地方言使用者交流时，应主动切换为普通话，以确保沟通顺畅。表达清晰、准确、简洁，避免使用模糊、歧义或生僻的词汇。在阐述观点、讲述事情时，要逻辑连贯，让对方能够清楚理解自己的意图。2.课堂用语教师在课堂教学中要以身作则，使用规范的普通话进行授课。语言表达要准确、生动、富有感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极参与课堂互动，大胆发言。学生回答问题时，语言要规范、有条理，声音洪亮，表达清楚自己的想法。教师要及时纠正学生在课堂用语中出现的不规范问题，引导学生正确表达。课堂讨论、小组活动等环节中，学生之间的交流也要注重用语规范。尊重他人的发言，认真倾听，不随意打断他人，使用恰当的语言进行回应和讨论，共同营造良好的课堂语言氛围。3.书面用语学生在书面作业、考试答题、撰写作文、书信等各类书面表达中，必须使用规范的汉字，不写错别字、繁体字、异体字。严格按照汉字的笔画、笔顺和结构书写，保证书写工整、规范、美观。书面语言要符合语法规则，语句通顺，表意明确。避免出现用词不当、搭配不当、成分残缺、句式杂糅等语病问题。在写作过程中，要认真检查和修改，提高书面表达的质量。引用他人作品或语句时，要注明出处，尊重知识产权。严禁抄袭、剽窃他人的书面成果，培养学生诚实守信、独立思考和创新写作的能力。三、用字规范1.汉字书写规范学生要掌握正确的汉字书写姿势和方法，做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。保持良好的书写习惯，预防近视和脊柱侧弯等问题。按照国家规定的汉字字形标准进行书写，不随意增减笔画、改变字形结构。对于一些容易混淆的汉字，要认真区分，准确书写。例如，“己、已、巳”，“戊、戌、戍”等。规范使用标点符号，标点符号的书写要符合国家标准，位置正确，书写清晰。正确区分句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号、省略号等标点符号的用法，避免标点符号使用不当影响语句的理解。2.数字、字母和符号的规范使用数字书写要规范统一。一般情况下，公历世纪、年代、年、月、日、时刻要用阿拉伯数字表示；记数与计算（含正负整数、分数、小数、百分数、约数）也用阿拉伯数字表示。一些特定的情况，如定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，必须使用汉字。例如，“一律”“一方面”“七上八下”等。字母书写要规范，大小写分明。在不同的语境中，正确使用大写字母和小写字母。例如，在句子的首字母、专有名词的首字母、缩写词等情况下使用大写字母；其他情况一般使用小写字母。各种符号的使用要符合规定。如数学符号、化学符号、标点符号等，要正确书写和使用，不得随意创造或滥用符号。四、监督与检查1.学校管理部门职责学校成立语言文字工作领导小组，负责统筹协调全校学生规范用语用字工作。定期召开会议，研究部署相关工作，制定工作计划和措施，确保制度的有效实施。教务处要将规范用语用字纳入教学管理工作中，对教师的课堂教学用语、书面作业批改等进行检查和指导。督促教师在教学过程中注重培养学生的语言文字规范意识和能力，将语言文字教育渗透到各学科教学中。学生处要加强对学生日常行为规范的教育和管理，将规范用语用字纳入学生综合素质评价体系。通过主题班会、演讲比赛、征文活动等形式，引导学生积极参与规范用语用字活动，营造良好的校园语言文化氛围。后勤管理部门要做好校园环境中语言文字的规范工作。检查校园内的标语、宣传栏、指示牌、电子显示屏等设施上的用语用字是否规范，及时更新和纠正不规范的内容，为学生树立良好的语言文字榜样。2.教师职责教师要以身作则，严格遵守用语用字规范，在课堂教学、日常交流和书面表达中为学生树立榜样。注重自身语言文字素养的提升，不断学习和掌握语言文字知识，提高语言表达能力。在教学过程中，要加强对学生用语用字的指导和训练。认真批改学生的作业、作文等，及时纠正学生出现的错别字、语病和不规范的表达习惯。通过课堂提问、小组讨论、写作练习等方式，培养学生规范用语用字的能力。鼓励学生积极参与各类语言文字活动，如朗诵比赛、书法比赛、汉字听写大赛等。组织学生参加相关培训和辅导，提高学生的语言文字水平和综合素质。3.学生自查与互查学生要养成自我检查用语用字规范的习惯。在完成作业、作文后，认真检查自己的书写是否规范，语句是否通顺，有无错别字和语病。对于发现的问题及时进行修改，不断提高自己的语言文字表达能力。倡导学生之间开展互查活动。在小组合作学习、同桌交流等过程中，互相检查对方的用语用字情况，互相学习，共同提高。通过互查，学生可以从他人身上发现问题，同时也能学习到他人的优点，促进自身语言文字水平的提升。4.定期检查与不定期抽查学校定期组织对学生用语用字情况进行全面检查。检查内容包括学生的课堂笔记、作业、作文、试卷、书信等书面材料，以及学生在日常交流中的语言表达情况。通过检查，了解学生规范用语用字的整体情况，发现存在的问题，并及时进行总结和反馈。学校还将不定期对学生用语用字情况进行抽查。抽查可以采取随机抽取学生、班级或特定活动场景等方式进行。及时发现和纠正学生在特定情况下出现的不规范用语用字行为，确保学生在各种场合都能自觉遵守规范。五、教育与培训1.课程教育将语言文字规范教育纳入学校课程体系，在语文课程中加强对汉字书写、语法知识、修辞运用、标点符号等方面的教学。通过系统的语文教学，使学生掌握扎实的语言文字基础知识和基本技能，提高学生的语文综合素养。在其他学科教学中渗透语言文字规范教育。各学科教师要结合本学科的特点，注重培养学生的语言表达能力和书面表达能力。例如，在数学学科中，要求学生准确运用数学术语和符号进行表达；在英语学科中，规范学生的英语书写和口语表达等。2.专题讲座与培训定期举办语言文字规范专题讲座，邀请语言文字专家或学者为师生进行授课。讲座内容可以包括汉字的演变、语言规范标准解读、常见错别字辨析、语言表达技巧等方面。通过专题讲座，拓宽师生的语言文字知识面，提高师生对规范用语用字的认识和理解。针对学生在用语用字方面存在的普遍问题，开展专项培训活动。培训形式可以多样化，如集中辅导、个别指导、小组讨论等。培训内容要具有针对性和实用性，帮助学生解决实际问题，提高学生的语言文字应用能力。3.实践活动组织开展丰富多彩的语言文字实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、作文竞赛、汉字听写大赛等。通过这些活动，激发学生对语言文字的兴趣，提高学生的参与度，让学生在实践中锻炼和提高自己的语言文字水平。鼓励学生参与校园文化建设中的语言文字工作。如参与校园广播、校报、黑板报、宣传栏等宣传阵地的文字编辑工作，让学生在实际工作中增强规范用语用字的意识和能力，同时也为校园文化建设贡献自己的力量。六、奖励与处罚1.奖励机制设立语言文字规范奖励制度，对在规范用语用字方面表现优秀的学生、班级和教师进行表彰和奖励。奖励形式可以包括荣誉证书、奖品、奖学金等。对于在各类语言文字活动中取得优异成绩的学生，给予相应的奖励。如在朗诵比赛、演讲比赛中获得一等奖的学生，在作文竞赛、汉字听写大赛中获得优异成绩的学生等，学校将进行公开表彰，以激励更多学生积极参与规范用语用字活动。对在语言文字教育和管理工作中表现突出的教师进行奖励。如积极组织学生参加语言文字活动并取得良好成绩的教师，在教学过程中注重培养学生规范用语用字能力且效果显著的教师等，学校将给予一定的奖励，鼓励教师更好地开展语言文字工作。2.处罚措施对于在用语用字方面存在严重不规范行为的学生，学校将进行批评教育，并要求其限期改正。如多次出现错别字、语病较多、使用不文明语言等情况的学生，学校将视情节轻重给予相应的处罚。在考试、作业、作文等书面材料中，对于错别字较多、书写不规范、语句不通顺等问题严重的学生，教师可以根据情况扣除相应的分数或要求学生重新完成。同时，教师要对学生进行针对性的指导，帮助学生提高语言文字水平。对于违反用语用字规范，造成不良影响的学生