部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》说课稿（附教学反思、板书）课件

《习作：学写倡议书》说课稿部编版小学语文（六年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的习作《学写倡议书》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《学写倡议书》是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元的习作主题。本次习作以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。课文皆在加强学生语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的习惯。二、说学情

六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。这个学段的孩子在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。三、说教学目标1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。3.学会用恰当的语言进行说理和建议。四、说教学重难点1.学会用正确的格式写一份倡议书。2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。教学重点过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。教学难点五、说教法

倡议书的正文是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中提出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。教学时首先要引导学生从生活中发现问题，反思原因，然后寻求策略，解决问题，最后发出号召，呼唤行动。先可以引导学生深入自己的日常生活环境，为自己的写作丰富素材。

教学中，可以引导学生围绕单元环保主题，从自己的生活中发现问题，并提出自己的观点和建议，学习撰写倡议书，尝试解决问题，让语文学习运用于生活，服务于生活，形成语文能力，提高语文素养，解决实际中存在的环保问题。六、说教学过程

板块一、导入新课1、出示环境污染的图片（例如水污染、空气污染等）

现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……（引起对环保问题的关注）2．引导学生结合本单元学过的《只有一个地球》《青山不老》等课文，谈谈自己的感受。同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。板块二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。2.倡议书的特点。明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。（1）倡议书的格式要正确。（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。板块三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。（4）一般在第三行空两格写正文。（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。3.倡议书的内容包括以下两个方面。（1）写清楚发倡议的原因和目的。（2）写明倡议的具体内容和要求。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。板块四、拓展1.结合生活实际中环境问题，思考：你都发现了哪些问题？（学生自由交流）示例：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。2.假设问题，参考解决疑难点。（1）有学生说：“反正我家不缺少水，我家花了钱的，浪费不浪费和别人没有关系……”你同意这种观点吗？请试着分析。（学生自由交流，发表看法）（2）生活中有许多不环保现象，浪费现象，你有什么好的办法来解决吗？（学生说出一些建议，教师适当引导，看建议是否合理，并予以指导）板块五、回归生活，构思写作1．过渡：生活中，你还发现了哪些内容在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？2．发现问题，构思倡议内容。(1)请学生将自己提前观察到的居住的小区或村子里的各种不文明现象罗列下来，教师提示学生可以从小区或村子的室外环境、楼道空间、居住安全等角度进行思考，引导学生确定要倡议的问题，想一想问题的危害性，初步整理一些解决问题的方法。不文明现象：(1)不文明养狗(2)乱扔垃圾(3)在树上晾晒衣服(4)乱扔农药瓶…………(2)在个人梳理不文明现象危害的基础上，进行小组合作交流，讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考，记录下来。教师提示：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的；二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。3.仿照例文，就你关心的问题写一份倡议书。4.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。板块六、习作欣赏1.学生通过阅读习作内容，学生自愿组合，互相寻找习作中的亮点。2.教师推荐优秀习作，集体评议学习习作的优点。板块七、习作修改1.小组内成员交换阅读习作草稿，提出修改建议。2.学生结合实际情况和修改建议在草稿上完成习作修改，要注意习作内容的具体，倡议书的格式，以及语句的通顺等。3.修改完后誊抄到作文本上。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。八、教学反思

本节课，意在让学生了解倡议书的特点、格式，并掌握倡议书的具体写法。多数学生能够针对身边发现的问题提出倡议，并制定了解决问题的具体方案，在阅读《“节约用水”倡议书》的基础上，能够发现倡议书的特点，并能够按照倡议书的特点和格式写倡议书。但还有部分学生没有掌握倡议书的写法，还需要熟悉格式，加强训练。另外，学生在习作修改阶段，能发现所写倡议书的不足并有针对性地进行整改，同时能够根据倡议的