2025 小学四年级思想品德下册废旧物品优化再利用创意课件

一、教学背景分析：从"垃圾"到"资源"的认知重构演讲人2025小学四年级思想品德下册废旧物品优化再利用创意课件01教学背景分析：从"垃圾"到"资源"的认知重构教学背景分析：从"垃圾"到"资源"的认知重构作为一线思想品德教师，我在日常观察中发现，四年级学生对"废旧物品"的认知普遍停留在"无用""丢弃"的表层。教室后角的空饮料瓶、过期作业本、破损的毛绒玩具常被当作"垃圾"随意堆放；校园垃圾分类桶里，可回收物与其他垃圾混装的现象也屡见不鲜。这种认知偏差背后，是对"资源循环"概念的模糊，更是对"劳动创造价值"意识的缺失。《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》明确提出："要引导学生树立节约资源、保护环境的意识，培养动手实践能力和创新精神。"废旧物品优化再利用正是落实这一目标的重要载体——它不仅是简单的手工制作，更是将"环保理念"转化为"生活行动"的实践课，是"变废为宝"思维的启蒙课，更是"劳动光荣"价值观的渗透课。基于此，我设计了本节以"创意再利用"为核心的主题课。02教学目标设定：三维目标的有机融合知识与技能目标能准确识别5类常见废旧物品（纸质、塑料、纺织、金属、玻璃），并说出其材质特性01掌握"观察-分析-改造"的基础再利用方法，能完成1件基础创意作品（如笔筒、收纳盒）02了解废旧物品再利用的社会价值（减少垃圾总量、节约资源、降低碳排放）03过程与方法目标经历小组合作设计、制作、展示的全过程，培养分工协作与表达交流能力运用"联想迁移法"（如将奶粉罐联想为花盆、旧T恤联想为玩偶）发展创新思维通过实物观察、案例分析，提升"从功能缺失到功能重构"的问题解决能力情感态度与价值观目标建立"物品有生命"的共情意识，减少随意丢弃行为体会"劳动创造美"的成就感，增强参与环保的主动性03树立"资源有限、创意无限"的可持续发展观念04教学重难点突破：从"知"到"行"的阶梯搭建教学重点：掌握废旧物品再利用的核心方法通过"三步拆解法"突破：第一步"看"——观察物品的形状、材质、尺寸（如塑料瓶的圆柱形、硬纸板的承重性）；第二步"想"——联想生活中的需求场景（笔筒需要开口、收纳盒需要封闭空间）；第三步"改"——通过裁剪、粘贴、装饰实现功能转化（如将矿泉水瓶从中间剪开做笔筒，用彩纸包裹纸箱做书架）。教学难点：创意转化的思维激发针对四年级学生"具象思维为主"的特点，采用"双案例对比法"：展示两组案例，一组是"直接功能延续"（旧袜子做鞋套），另一组是"跨界功能创新"（旧光盘做挂钟、牛奶盒做抽屉分隔板）。通过对比讨论，引导学生发现："创意不仅是修补，更是重新定义物品的用途"。去年带学生做"旧物改造市集"时，有个孩子将破损的羽毛球拍改造成墙上的装饰画架，正是这种思维的典型体现。05教学准备：构建"体验式"学习场域教师准备1实物素材库：收集20类常见废旧物品（空药盒、酸奶杯、牛仔裤边角料、易拉罐、旧围巾等），按材质分类摆放2案例资源包：制作10个微视频（涵盖家庭、校园、社区场景的再利用案例），如"奶奶用旧毛线织椅垫""哥哥用快递箱做猫窝"3工具材料箱：安全剪刀、儿童胶枪、水彩笔、麻绳、亮片等（提前检查工具安全性，胶枪选择低温款）4评价量表：设计"创意星""实用星""环保星"三星评价卡（学生自评、小组互评、教师点评结合）学生准备每人从家中收集1-2件废旧物品（提前与家长沟通，避免危险物品如碎玻璃）观察记录：记录一周内家庭丢弃的废旧物品，统计可再利用的比例（如"我家这周丢了5个快递盒，3个可以做收纳"）06教学过程：从感知到创造的递进式体验情境导入：发现"被忽视的宝藏"（5分钟）"同学们，上周我在教室后角发现了这些东西——"（展示课前收集的废旧物品：缺角的童话书、断齿的塑料梳子、褪色的书包挂件）"它们现在被当作'垃圾'，但200年前，我们的祖辈会怎么对待它们？"播放微视频《爷爷的百宝阁》：老木匠用碎木料做积木，奶奶用旧布拼门帘，爷爷用啤酒瓶做台灯。"原来，在物资匮乏的年代，人们早就在'变废为宝'。那现在的我们，能不能用更聪明的办法，让这些'旧朋友'重新发光？"通过代际对比，打破"废旧=无用"的思维定式。探究新知：解密"再利用"的科学逻辑（15分钟）第一站：认识"物品的生命密码"分发实物卡片（标注材质：PE塑料、瓦楞纸、棉纤维等），引导学生用"五感法"观察："摸一摸塑料瓶的硬度，撕一撕旧报纸的纤维，闻一闻旧毛衣的味道——这些特性决定了它们适合变成什么。"（示例：硬塑料瓶耐水，适合做花盆；软布片透气，适合做杯垫）探究新知：解密"再利用"的科学逻辑（15分钟）第二站：寻找"需求的连接点"展示校园生活场景图："图书角缺个书签盒""植物角需要花盆""美术课缺少颜料收纳架"。小组讨论："我们带来的旧物，能解决哪个问题？"（如：牛奶盒裁剪后加隔板可做颜料架，旧T恤剪条打结可做书签）探究新知：解密"再利用"的科学逻辑（15分钟）第三站：学习"改造的安全指南"用漫画演示错误操作："直接用剪刀戳塑料瓶可能划伤手""胶枪高温部分不能摸"。强调"三不原则"：不使用尖锐工具（用儿童安全剪刀代替）、不破坏物品结构（避免剪断承重部分）、不添加危险材料（不用碎玻璃装饰）。实践创造：我的"旧物新生"计划（25分钟）设计阶段：绘制创意草图（8分钟）发放A4纸，要求标注：①物品名称（如"废旧牛仔裤"）；②原功能（裤子）；③新功能（笔袋）；④改造步骤（剪裤腿→缝侧边→钉纽扣）；⑤需要材料（针线、装饰贴）。教师巡视指导，重点帮助思维受阻的学生："你的旧玩具车车轮这么圆，能不能做个小挂钟的装饰？"实践创造：我的"旧物新生"计划（25分钟）制作阶段：小组协作完成（12分钟）按"材料相近"原则分组（塑料组、纸类组、纺织组），提供工具时强调"用后归位"。观察到有学生用酸奶杯做花盆但担心漏水，及时引导："可以在底部扎小孔，或者先垫一层塑料纸。"看到两个孩子为使用胶枪争执，借机强调"轮流使用，互相帮助"。实践创造：我的"旧物新生"计划（25分钟）展示阶段：讲述"旧物的新故事"（5分钟）每组派代表上台，手持作品介绍："这是我们用3个快递盒做的'分层书架'，大盒子放课本，小盒子放作业本，外面用彩纸贴了班级logo。虽然不如买的漂亮，但它是我们自己做的，特别有意义！"其他同学用"三星评价卡"投票，教师点评时突出环保价值："这个书架如果用新纸板做，需要砍伐半棵树；但我们用了废旧快递盒，就为地球省了半棵树！"总结升华：从"课堂"到"生活"的价值延伸（10分钟）知识回顾：梳理"再利用"的三要素通过思维导图总结："材质特性是基础，生活需求是方向，安全操作是保障。"学生齐诵口诀："旧物莫轻抛，观察最重要；想想哪里用，创意来搭桥；安全记心上，宝贝重新造。"总结升华：从"课堂"到"生活"的价值延伸（10分钟）情感共鸣：分享"我家的环保故事"邀请2-3名学生分享课前收集的家庭案例："我妈妈用旧毛衣给弟弟织了围脖""爸爸用啤酒瓶做了鱼缸灯"。教师补充自身经历："上周我用孩子的旧校服做了桌布，婆婆说'比买的还好看'，那一刻我特别骄傲——原来环保可以这么温暖。"总结升华：从"课堂"到"生活"的价值延伸（10分钟）行动倡议：发布"21天旧物改造挑战"发放《家庭旧物改造记录卡》，要求：①每周完成1件改造作品；②拍照记录并标注"原物-新物-创意点"；③月末举办"班级旧物博物馆"。强调："改造不一定要多复杂，一个旧瓶插花、一块碎布做杯垫，都是对地球的温柔。"07教学评价：多元维度的成长记录过程性评价观察学生在讨论中的参与度、制作中的协作性、展示时的表达力，通过"课堂积分表"记录（如主动分享创意+2分，帮助同学+1分）。成果性评价依据"三星评价卡"统计：创意星（50%）看是否突破原功能，实用星（30%）看是否解决实际需求，环保星（20%）看是否减少资源消耗。延伸性评价通过《家庭旧物改造记录卡》跟踪1个月，重点关注"是否养成收集旧物的习惯""能否主动发现生活需求"。08板书设计：可视化的思维呈现板书设计：可视化的思维呈现01废旧物品优化再利用02观察→材质形状特性03思考→需求场景创新09行动→安全协作创造行动→安全协作创造结语：让"旧物"成为成长的见证本节课的核心，不是教会学生做几个手工，而是在他们心中种下一颗"资源循环"的种子——让他们知道，每一件物品都有多重生命，每