2025年大学教育学（教育心理学基础）试题及答案

2025年大学教育学（教育心理学基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生对自己认知过程的认知策略称为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略3.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.学习B.模仿C.训练D.习惯4.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习5.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）A.很高B.较高C.较低D.中等6.学生在学习过程中，将所学知识的内容按照一定的逻辑体系加以梳理，使之条理化，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略7.学生在学习新知识时，利用已有的知识经验来理解新知识，这种学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习8.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏伯尔C.桑代克D.布鲁纳9.学生在学习过程中，对自己的学习结果进行检查、分析和评价，这属于（）A.自我监控B.自我调节C.自我评价D.自我反思10.教师在教学过程中，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学策略和方法，这属于（）A.教学监控B.教学反思C.教学评价D.教学调整11.学生在学习过程中，能够主动地发现问题、提出问题，并通过自主探究和合作交流来解决问题，这种学习方式是（）A.探究学习B.合作学习C.自主学习D.发现学习12.学生在学习过程中，将新知识与已有的知识经验建立起联系，从而理解新知识的意义，这属于（）A.同化B.顺应C.平衡D.适应13.学生在学习过程中，对学习内容进行深入思考和分析，从而形成自己的观点和见解，这属于（）A.批判性思维B.创造性思维C.发散性思维D.聚合性思维14.学生在学习过程中，能够根据自己的学习目标和任务，合理安排学习时间和学习资源，这属于（）A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略15.学生在学习过程中，对学习内容进行反复阅读和背诵，以加深记忆，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略16.学生在学习过程中，能够将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题，这属于（）A.知识迁移B.知识应用C.知识巩固D.知识理解17.学生在学习过程中，对学习内容进行分类整理，形成知识网络，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略18.学生在学习过程中，能够根据自己的学习情况和反馈信息，调整学习计划和学习方法，这属于（）A.自我监控B.自我调节C.自我评价D.自我反思19.学生在学习过程中，对学习内容进行深入思考和分析，从而发现问题的本质和规律，这属于（）A.批判性思维B.创造性思维C.发散性思维D.聚合性思维20.学生在学习过程中，能够与同学合作交流，共同完成学习任务，这属于（）A.探究学习B.合作学习C.自主学习D.发现学习第II卷（非选择题，共60分）（一）填空题（共10小题，每小题2分，共20分）答题要求：请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.教育心理学是研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。3.奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起______的和非人为的联系。4.学习策略可以分为认知策略、元认知策略和______。5.学生在学习过程中，将新知识与已有的知识经验建立起联系，从而理解新知识的意义，这一过程称为______。6.最早提出自我效能感概念的是______。7.学生在学习过程中，对自己的学习结果进行检查、分析和评价，这属于______。8.教师在教学过程中应遵循的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、______、因材施教原则等。9.学生在学习过程中，能够主动地发现问题、提出问题，并通过自主探究和合作交流来解决问题，这种学习方式是______。10.学生在学习过程中，对学习内容进行分类整理，形成知识网络，这属于______策略。（二）简答题（共4小题，每小题5分，共20分）答题要求：简要回答问题，答案要简洁明了。1.简述教育心理学的研究对象。2.简述学习动机的作用。3.简述奥苏伯尔的有意义学习理论。4.简述学习策略的分类。（三）论述题（共1小题，10分）答题要求：论述题要求观点明确，论述充分，条理清晰。论述如何培养学生的学习动机。（四）材料分析题（共1小题，10分）材料：小明是一名初中学生，他对学习缺乏兴趣，成绩一直不理想。他的父母非常着急，经常督促他学习，但小明却越来越反感学习。老师也多次与小明谈话，鼓励他努力学习，但效果不明显。问题：请根据教育心理学的相关知识，分析小明学习缺乏兴趣的原因，并提出相应的解决措施。（五）教学设计题（共1小题，10分）请根据所给教学内容，设计一份教学方案。教学内容：“影响化学反应速率的因素”答题要求：教学方案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面。答案：1.D2.B3.A4.A5.B6.C7.C8.A9.C10.A11.A12.A13.A14.A15.A16.B17.C18.B19.A20.B填空题答案：1.学与教2.学习期待3.实质性4.资源管理策略5.同化6.班杜拉7.自我评价8.循序渐进原则9.探究学习10.组织简答题答案：1.教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，具体包括学生心理、学习心理（含学习动机、学习策略、学习迁移等）、教学心理、教师心理等方面。2.学习动机的作用有：激发学习行为；维持学习行为；使学习行为指向一定的学习目标。3.奥苏伯尔的有意义学习理论认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起实质性的和非人为的联系。有意义学习的条件包括：学习材料具有逻辑意义；学习者具有有意义学习的心向；学习者认知结构中具有适当的知识基础。4.学习策略可分为认知策略（如复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（如计划策略、监控策略、调节策略）和资源管理策略（如时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略）。论述题答案：培养学生的学习动机可从以下几方面着手：1.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的各种需要，通过采取相应措施来满足学生的合理需要，激发学习动机。2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大志向，培养他们的成就动机，让学生明确学习目标和意义。3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要引导学生正确认识自己，通过成功经验的积累等方式增强自我效能感，从而激发学习动机。4.培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够等，使学生认识到努力与成功的关系，激发学习动机。材料分析题答案：小明学习缺乏兴趣的原因可能有：1.学习动机缺乏，没有明确的学习目标和内在动力。2.学习过程中可能遇到困难，多次努力无果后产生挫折感，进而失去兴趣。3.父母和老师的督促方式不当，给小明带来压力，引起他的反感。解决措施：1.帮助小明树立明确的学习目标，激发他的学习动机。2.针对小明学习中的困难，给予具体的指导和帮助，让他体验到成功的喜悦。3.改变父母和老师的教育方式，多鼓励、少督促，营造宽松的学习氛围。教学设计题答案：（示例）教学目标：1.让学生理解浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影响。2.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。3.使学生体会化学与生活的联系，激发学生学习化学的兴趣。教学重难点：重点：浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。难点：理解影响化学反应速率的因素的本质原因。教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法。教学过程：1.导入：通过生活中化学反应速