中学英语完形填空专项训练试题

中学英语完形填空专项训练试题一、完形填空题型价值与命题逻辑中学英语完形填空作为语言综合运用能力的核心考查题型，既检验词汇语法的掌握精度，又要求学生具备语篇逻辑推理、语境联想与文化理解能力。从命题逻辑看，完形填空通常选取记叙文、说明文、议论文三类文本（初中阶段以记叙文为主，高中逐步拓展文体），设空密度约每10-15词1空，考查维度涵盖：词汇维度：近义词辨析（如“join/attend/participate”的场景差异）、一词多义（如“charge”作“费用/指控/充电”的语境判断）、固定搭配（如“beaccustomedto”与“beusedto”的语义重合与结构差异）；语法维度：从句引导词（如定语从句“that/which”的指代对象判断）、时态一致性（如上下文动词时态的呼应）、非谓语动词逻辑关系（如“todo/doing/done”的语法功能与语义指向）；语篇维度：句间逻辑（转折、因果、递进等，如“however/therefore/moreover”的语境适配）、段落主旨（首尾句的呼应与承转）、文化背景（如西方礼仪、节日习俗对文本理解的影响）。二、分层训练试题与解析（一）基础巩固篇（适合初中/高一）文本主题：校园生活（记叙文）原文：Istillremembermyfirstdayatmiddleschool.Iwasverynervous,____1____Iwalkedintotheclassroomwithmyheaddown.Ididn’tknowanyonehere,andIwasafraidtomakefriends.ButwhenI____2____myseat,agirlwithlonghairsmiledatme.“Hi,I’mLinda.Nicetomeetyou!”shesaid.Hersmilemademefeel____3____.Ismiledbackandintroducedmyself.1.A.ifB.soC.butD.or2.A.foundB.boughtC.leftD.missed3.A.sadB.angryC.nervousD.warm解析：1.选B。前句“nervous”（紧张）与后句“walkedwithheaddown”（低头走）是因果关系，“so”表结果，符合逻辑；2.选A。语境为“找到座位”，“found”（find的过去式）符合“进入教室后找座位”的场景；3.选D。前句“smile”（微笑）传递善意，因此“warm”（温暖的）贴合情绪转变，排除“sad/angry/nervous”的负面情绪。（二）能力提升篇（适合高二/高三）文本主题：科技与生活（说明文）原文：Inrecentyears,AItechnologyhas____1____ourdailylifegreatly.Fromsmartspeakersthatanswerquestionstoself-drivingcarsthat____2____trafficrules,AIismakinglifemoreconvenient.However,somepeopleworrythatAImaytakeawayjobs.____3____,AIalsocreatesnewjobopportunities,suchasAItrainersanddataanalysts.1.A.influencedB.discoveredC.protectedD.divided2.A.breakB.followC.makeD.change3.A.InfactB.ForexampleC.What’smoreD.Ontheotherhand解析：1.选A。结合后文“smartspeakers...self-drivingcars”的举例，AI“影响（influenced）”生活符合逻辑；“discovered（发现）”、“protected（保护）”、“divided（分割）”语义不符；2.选B。自动驾驶汽车应“遵守（follow）”交通规则，“break（违反）”、“make（制定）”、“change（改变）”与安全驾驶逻辑矛盾；3.选A。前句“worryAItakesjobs”（担忧失业）与后句“createsnewjobs”（创造新岗位）是转折后的事实阐述，“Infact（事实上）”衔接自然；“Forexample（例如）”需举例支撑，此处为观点转折，排除。（三）思维拓展篇（适合高三冲刺）文本主题：社会现象（议论文）原文：1.A.positiveB.mixedC.negativeD.direct2.A.savingB.wastingC.makingD.taking3.A.guideB.controlC.influenceD.spread解析：1.选C。前句“helpsconnect”（帮助联系）后用“while”转折，结合后文“addicted”（上瘾）、“falseinformation”（虚假信息），可知是“负面（negative）”影响；“positive（积极）”与转折逻辑矛盾，“mixed（混合）”、“direct（直接）”偏离语境；2.选B。“addicted”（上瘾）意味着“浪费（wasting）”学习/工作时间，“saving（节省）”、“making（制造）”、“taking（占用，需搭配“taketimetodo”）”结构或语义不符；3.选C。虚假信息会“影响（influence）”舆论，“guide（引导，偏正向）”、“control（控制，程度过重）”、“spread（传播，仅描述动作，未体现对舆论的作用）”不如“influence”精准。三、高效解题策略与能力提升（一）解题四步法1.通读全文，抓主旨脉络：先跳过空格，快速浏览首尾段/首尾句，把握文本主题（如“校园友谊”“科技影响”）与情感基调（如积极/消极/客观）；2.上下求索，找语境线索：关注空格前后句的逻辑词（如“but/so/because”）、重复词汇（如前文提“smile”，后文情绪词可能与之关联）、固定搭配（如“beproudof”需后文接“achievement”类词汇）；3.语法验证，辨结构对错：若涉及语法设空（如时态、从句引导词），需代入选项验证语法一致性（如主句过去时，宾语从句时态是否呼应）；4.代入检查，保语义通顺：完成所有空后，快速通读全文，确保逻辑连贯、情感一致（如前文“nervous”，后文情绪转变需自然）。（二）长期能力提升建议1.词汇积累：场景化记忆不孤立背单词，而是结合“语境卡片”记忆：将完形填空中的高频词（如“influence/accustomed/opportunity”）整理到卡片，标注“原文语境+近义词/反义词”（如“influence”：原文“AIinfluencedlife”，近义词“affect”，反义词“ignore”）。2.阅读拓展：文体针对性初中阶段多读《英语周报》“校园故事”栏目，高中精读《中国日报》“Youth”板块的说明文/议论文，培养语篇逻辑感知力。3.练习复盘：错题三维分析每道错题从“