小学班级管理行为规范手册

小学班级管理行为规范手册一、前言为规范小学班级管理秩序，培养学生良好的行为习惯与道德品质，营造安全有序、积极向上的班级学习生活环境，依据《中小学德育工作指南》《小学生日常行为规范》等要求，结合小学教育教学实际，特制定本手册。本手册适用于班级教师、学生及家长，旨在明确行为准则，凝聚教育合力，助力学生全面发展。二、总则（一）管理理念以“尊重个性、立德树人”为核心，遵循小学生身心发展规律，通过规范引导与人文关怀相结合的方式，培养学生自律意识、集体责任感与社会适应能力，促进学生在德、智、体、美、劳各方面协调发展。（二）责任分工教师：以身作则，依规管理班级，关注学生个体差异，创新教育方法，营造民主和谐的班级氛围。学生：自觉遵守规范，主动参与班级建设，维护集体荣誉，在实践中养成良好习惯。家长：积极配合学校管理，督促孩子践行规范，参与班级共育活动，形成家校教育合力。三、日常行为规范（一）仪容仪表规范1.穿着要求：日常着装整洁得体，符合小学生身份；参加升旗仪式、重要活动时需穿校服，保持校服干净平整。2.发型要求：男生发型简短利落，不烫发、染发；女生发型自然大方，不披头散发（可扎马尾、辫子等），不佩戴夸张头饰。3.配饰要求：不佩戴耳环、项链、手链等饰品，不化妆、不涂指甲油，保持朴素自然的学生风貌。（二）考勤与出勤规范1.到校时间：严格遵守学校作息时间，按时到校，不迟到、不早退；早晨到校后主动进入教室，参与早读或课前准备。2.请假制度：因事、因病需请假时，学生需提前（或当天）由家长向班主任提交书面请假条（或线上请假说明）；连续请假3天及以上需附相关说明，返校后及时补交假条并向教师说明情况。（三）礼仪与交往规范1.尊师礼仪：见到老师主动问好，课堂上发言先举手、经允许后起立回答；进教师办公室需轻声敲门，经允许后方可进入，言行举止文明得体。2.同学交往：与同学友好相处，不争吵、不打闹、不欺凌；学会分享与合作，主动帮助有困难的同学，使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。3.公共礼仪：在校园、教室等公共区域遵守秩序，不大声喧哗、不随地吐痰、不乱扔垃圾；爱护公共设施，节约水电，践行文明行为。四、课堂管理规范（一）课前准备要求1.学习用品：提前准备好下一节课所需的课本、笔记本、文具等，整齐摆放在课桌左上角（或指定位置），避免课堂上慌乱翻找。2.候课状态：上课铃响前2分钟，迅速回到座位，保持安静，调整状态，以坐姿端正、精神饱满的状态等待教师上课。（二）课堂纪律要求1.坐姿规范：挺胸抬头，双手轻放桌面（或自然放在腿上），不趴在桌上、不抖腿、不做与课堂无关的小动作。2.听讲要求：专注聆听教师讲解与同学发言，不随意插话、不东张西望；如需提问或发言，需先举手，经教师允许后起立清晰表达。3.禁做事项：课堂上严禁吃零食、喝饮料、玩手机（或电子设备），严禁交头接耳、传纸条、扰乱课堂秩序。（三）学习行为要求1.预习与复习：按要求完成课前预习，标记疑问点；课后及时复习，整理课堂笔记，巩固知识要点。2.作业规范：独立、按时完成作业，书写工整、格式规范；作业有误时，主动订正并分析原因，养成良好的学习习惯。3.合作学习：参与小组讨论或合作任务时，积极发言、倾听他人意见，分工明确、互帮互助，共同完成学习目标。五、课间与课余管理规范（一）课间活动规范1.活动范围：课间活动以教室、走廊、操场等指定区域为主，不进入教师办公室、其他班级教室等非活动区域。2.行为要求：文明游戏，不进行追跑打闹、攀爬栏杆、推拉同学等危险行为；上下楼梯靠右行，不拥挤、不奔跑，避免发生碰撞。3.安全保障：课间若发生小意外（如轻微磕碰、物品损坏），需及时向班主任或值日同学报告，不隐瞒、不慌乱。（二）环境卫生规范1.值日分工：按班级值日表完成清扫任务，包括扫地、拖地、擦黑板、整理讲台、摆放桌椅等，确保教室整洁有序。2.日常维护：保持个人座位及周边区域干净，不随地乱扔纸屑、果皮；垃圾及时投入垃圾桶，做好垃圾分类（可回收物、其他垃圾等）。3.绿植管理：班级绿植由专人负责浇水、修剪，全体同学共同爱护，不随意触摸、采摘或破坏。（三）课余生活要求1.阅读与兴趣：利用课余时间阅读有益书籍，参与班级图书角借阅活动；积极参加兴趣小组、社团活动，发展个人特长。2.体育锻炼：每天坚持课间操、眼保健操，课余时间可进行跳绳、踢毽子等体育活动，增强体质，劳逸结合。六、家校协作规范（一）沟通机制1.家长会：每学期定期召开家长会，通报班级管理计划、学生成长情况，听取家长意见与建议，共同制定教育策略。2.家校群管理：班级群用于发布重要通知、分享学生学习生活动态，家长需文明发言，不发布广告、谣言等无关内容，尊重教师与其他家长。3.家访与约谈：教师根据学生情况进行家访或邀请家长到校沟通，家长需积极配合，坦诚交流学生在家表现，共同解决教育问题。（二）共育要求1.习惯培养：家长督促孩子在家遵守作息时间，独立完成作业，参与家务劳动（如整理房间、洗碗等），巩固学校养成的良好习惯。2.心理关注：关注孩子情绪变化，与孩子平等沟通，及时发现并疏导心理问题，必要时与教师沟通协作，共同呵护孩子心理健康。3.活动参与：支持孩子参加学校、班级组织的社会实践、亲子活动等，主动参与班级志愿工作（如家长课堂、活动协助），增强家校共育实效。七、评价与反馈机制（一）评价方式1.日常表现评价：教师通过课堂表现、作业完成、课间行为等方面，采用“星级评价”“成长积分”等方式，记录学生日常行为表现，每周/每月进行总结反馈。2.奖惩制度：对遵守规范、表现优秀的学生，授予“班级之星”“进步标兵”等荣誉称号，给予小奖品、表扬信等奖励；对违反规范的学生，以批评教育、谈心引导为主，情节严重者与家长沟通，共同制定改进计划。3.成长档案：建立学生个人成长档案，记录行为习惯、学业发展、特长表现等内容，学期末进行综合评价，为学生成长提供参考。（二）反馈渠道1.学生反馈：设立班级意见箱，学生可匿名或实名提出对班级管理、同学行为的建议与意见；定期召开班会，鼓励学生分享感受、提出改进想法。2.家长反馈：家长可通过家校群、家长会、单独沟通等方式，向教师反馈孩子在家表现、对班级管理的建议，促进管理优化。（三）改进措施1.问题分析：教师定期汇总学生、家长反馈的问题，结合班级实际情况，分析管理漏洞与学生行为短板，制定针对性改进方案。2.策略调整：根据学生年龄特点、班级发展阶段，灵活调整管理方法，如低年级侧重习惯养成，高年级侧重自主管理能力培养。3.持续优化：将评价与反馈结果纳入班级管理改进闭环，定期复盘管理效果，不断完善行为规范内容与实施方式，提