幼儿体育游戏课程设计案例

幼儿体育游戏课程设计实践案例——以“森林小卫士大冒险”中班主题游戏为例一、幼儿体育游戏课程设计的核心价值与原则幼儿阶段是身体动作发展与社会性养成的关键期，体育游戏课程需紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”“具有一定的力量和耐力”等发展目标，通过游戏化情境激发幼儿参与热情，在运动中促进身心协同发展。（一）设计原则：平衡趣味与发展的三重维度1.趣味性与教育性共生游戏情境需贴合幼儿认知特点（如童话、自然主题），将动作技能目标（跑、跳、钻、爬等）融入故事线，让幼儿在“玩”中自然达成发展目标。例如“森林冒险”主题，以“解救动物”为任务，驱动幼儿主动完成钻爬、跳跃等动作练习。2.安全性与挑战性兼容活动场地需提前排查隐患（如地面防滑、器材稳固），器材选择兼顾安全（软质材料、圆角设计）与挑战（如平衡木高度适配幼儿身高，跳跃间距随能力调整）。教师需预判风险，如钻爬环节设置“安全通道”（标记钻爬范围），避免幼儿碰撞。3.适龄性与差异化兼顾根据幼儿年龄分层设计：小班侧重感官与大动作感知（如“小蚂蚁运粮”的简单搬运），中班强化动作协调性（如本次案例的复合障碍），大班提升策略与合作（如“团队闯关”任务）。同时关注个体差异，为运动能力较弱的幼儿提供辅助道具（如平衡木旁设扶手）。二、“森林小卫士大冒险”中班体育游戏课程设计与实施（一）课程目标认知目标：了解森林动物的生存环境，感知“保护自然”的意义；技能目标：发展钻爬、跳跃、平衡、合作搬运等动作技能，提升身体协调性与力量；情感目标：培养勇敢探索、团队协作的品质，体验运动挑战的成就感。（二）环境与器材准备场地布置：将操场划分为“藤蔓丛林”（彩色布条悬挂成高低错落的障碍）、“鳄鱼河”（间隔摆放呼啦圈模拟河流）、“独木桥峡谷”（平衡木+软垫防护）、“动物救助站”（摆放毛绒动物玩偶）四大区域；器材道具：幼儿佩戴“小卫士”头饰、任务卡（标注各关卡挑战内容）、毛绒动物玩偶、安全护膝/护肘、贴纸勋章；安全保障：提前检查场地平整度，平衡木两侧铺设软垫，教师分区域站位（如“鳄鱼河”旁指导跳跃节奏）。（三）游戏流程：情境驱动的分层挑战1.情境导入：森林危机的召唤教师化身“森林国王”，以故事导入：“森林里的动物们被困住了！需要小卫士们穿越危险区域，把它们送到安全的救助站。你们准备好了吗？”幼儿佩戴头饰，领取任务卡，分组（4-5人/组）进入“冒险”状态。2.关卡挑战：动作技能的进阶练习（1）第一关：穿越藤蔓丛林（钻爬能力）玩法：幼儿需从悬挂的彩色布条下钻过（布条高度适配中班幼儿跪爬/匍匐高度），绕过“树木”（锥形桶），到达终点后拍队友手接力。指导要点：提醒幼儿“低头、弯腰，像小刺猬一样慢慢钻”，避免布条缠绕；观察动作僵硬的幼儿，示范“膝盖着地、手撑地”的匍匐姿势。（2）第二关：跳过鳄鱼河（跳跃能力）玩法：呼啦圈间隔摆放（间距随幼儿能力调整），幼儿需单脚或双脚跳过“鳄鱼河”，落稳后继续前进。指导要点：引导幼儿“眼睛看前方，落地轻轻跳”，对跳跃困难的幼儿，可缩短呼啦圈间距，或允许“跨跳”过渡；强调“落稳再动”，避免摔倒。（3）第三关：平衡独木桥（平衡能力）玩法：幼儿双手平举保持平衡，走过2米长的平衡木（宽度15cm），到达终点后取一只“被困动物”。指导要点：在平衡木旁设置“安全扶手”（教师手臂或软质杆），鼓励幼儿“像小企鹅一样慢慢走”；对不敢尝试的幼儿，可先在地面练习“直线行走”，再过渡到平衡木。（4）第四关：团队救助站（合作能力）玩法：小组需合作搬运3只“动物玩偶”（总重量约2kg），从救助站送回起点的“安全屋”（筐子），以完成时间与玩偶完整度计分。指导要点：引导幼儿分工（如“力气大的抱玩偶，灵活的带路”），示范“两人抬、多人传”的搬运方法；表扬“互相帮忙、不抱怨”的合作行为。3.活动收尾：放松与成长回顾放松环节：模仿动物做拉伸（如“小猫伸懒腰”“小鸟展翅”），缓解肌肉疲劳；总结颁奖：“森林国王”总结各关卡的技能收获（“我们学会了钻爬、跳跃，还会和朋友合作啦！”），为每个幼儿颁发“勇敢小卫士”贴纸，邀请幼儿分享“最开心的挑战”；整理环节：幼儿分组整理器材，培养责任意识。三、课程延伸与优化建议（一）区角联动：深化游戏体验建构区：提供积木、树枝，搭建“森林冒险新路线”，幼儿自主设计关卡（如“火山隧道”“彩虹桥”）；美工区：绘制“我的冒险故事”，用绘画记录关卡挑战的瞬间，强化运动记忆；语言区：投放动物百科绘本，结合游戏经验讨论“如何保护森林动物”，拓展认知。（二）家园共育：延续运动乐趣设计“家庭探险任务卡”，建议家长周末带幼儿参与自然探索（如公园徒步、观察昆虫），拍摄“家庭冒险照片”分享至班级群，促进家园运动习惯的养成。（三）课程迭代：基于观察的调整难度调整：若多数幼儿轻松完成跳跃，可增加呼啦圈间距或设置“单脚跳”挑战；若平衡木通过率低，可降低高度、加宽宽度；内容拓展：根据幼儿兴趣，后续开发“海洋小卫士”“太空探险”等主题，融入更多动作类型（如投掷、躲闪）；评价优化：采用“幼儿自评+同伴互评+教师观察”的多元评价，记录幼儿动作发展、合作行为的进步。四、实践反思：以游戏为桥，连接运动与成长幼儿体育游戏课程的核心，在于以“游戏精神”打破“训练感”，让幼儿在沉浸式情境中主动探索身体能力的边界。本案例通过“森林冒险”的故事线，将动作技能分解为趣味关卡，既满足了中班幼儿“挑战与合作”的心理需求，又通过分层指导保障了个体发