部编版三年级《森林的秘密》课堂教学实录

部编版三年级《森林的秘密》课堂教学实录一、教学背景《森林的秘密》是部编版三年级语文教材中一篇兼具科学性与文学性的课文，以生动笔触展现森林中动植物习性、自然现象的奥秘。教学立足三年级学生“好奇探索、形象思维主导”的认知特点，通过情境创设、合作探究，引导学生在文本解读与实践体验中感受自然之美，培养观察与表达能力。二、教学目标1.知识与技能：认识“秘、榛、藓”等生字，正确朗读课文；梳理“森林的秘密”，学习作者“细致观察+生动表达”的写作方法。2.过程与方法：通过朗读感悟、小组合作、情境模拟，提升文本分析与语言表达能力；尝试用观察法发现生活中的自然奥秘。3.情感态度与价值观：激发对自然的好奇心，树立“热爱自然、探索自然”的意识。三、教学准备多媒体课件（森林实景视频、动植物科普短片）、仿真树叶/动物模型、“森林秘密探索卡”学习单。四、教学过程（一）情境导入·唤醒探索欲（5分钟）师：（播放森林鸟鸣、溪流的音频，同步展示动态森林背景图）闭上眼睛听——这是哪里的声音？睁开眼瞧，这片森林里藏着多少我们不知道的小秘密呀！谁愿意分享自己发现的“自然小秘密”？生1：我发现蚂蚁搬家时会排成一条线，好像在“走迷宫”！生2：我家楼下的梧桐树，春天叶子是卷卷的，夏天就变宽了。师：你们的观察真细致！今天，我们就跟着课文《森林的秘密》，当一回“森林小侦探”，揭开更多奇妙的秘密吧！（二）初读课文·整体感知（10分钟）1.识字读文，扫清障碍教师出示生字词（“秘密、榛子、苔藓、侦察”等），引导学生用“形声字猜读”“联系生活组词”识字。如“榛”字，“木”旁提示与树木有关，右边“秦”表读音，可组词“榛子树”。学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出不理解的词语。2.梳理内容，提炼“秘密”师：谁能用“森林里藏着____的秘密”的句式，说说课文内容？生3：森林里藏着树木生长的秘密，比如老树的年轮能告诉我们它的年龄。生4：森林里藏着动物生活的秘密，小松鼠会把榛子藏在树洞里。教师根据回答板书关键词：树木生长、动物活动、自然现象（露珠、苔藓）。（三）精读探究·品悟“秘密”（20分钟）1.聚焦“动物的秘密”（第3-4段）学生默读第3-4段，圈画描写小松鼠、啄木鸟活动的语句。师：（出示句子：“小松鼠抱着一颗榛子，飞快地爬到树洞里，用爪子扒开落叶，把榛子藏在最深处。”）从“抱、爬、扒、藏”这些动词，你能看出小松鼠的什么特点？生5：这些动词让我觉得小松鼠很机灵，藏食物时特别小心，怕被别人发现。师：你真会体会！我们一起来模仿小松鼠的动作读一读这句话，感受它的“机灵”。（学生边读边做动作，课堂气氛活跃）小组合作探究：“如果你是‘动物观察员’，还能发现哪些动物的秘密？结合生活经验说一说。”小组1：我们发现蚂蚁搬家时会沿着一条线走，可能是留下了气味记号。小组2：啄木鸟啄树干时，是在给树治病，因为树干里有虫子。2.探究“自然的秘密”（第5-6段）教师播放“森林露珠形成”的科普短片，结合句子“清晨，树叶上的露珠像珍珠一样，太阳一出来，就悄悄躲进了泥土里”，引导思考：“露珠为什么会‘躲进泥土里’？”生6：太阳出来温度升高，露珠蒸发了，变成水汽了。师：你的科学知识很丰富！作者把露珠比作珍珠，又说它“悄悄躲进泥土”，这样的写法有什么好处？生7：把露珠写得像人一样，很可爱，让我觉得森林里的一切都有生命。（四）拓展延伸·实践探秘（5分钟）师：森林的秘密还有很多等着我们去发现！课后请完成“森林观察任务”：1.观察校园里的一种植物/小动物，记录它的“小秘密”（如生长变化、活动规律）；2.用画笔画一幅《我发现的森林秘密》，并配上简短的文字说明。（五）课堂小结·情感升华（5分钟）师：今天我们跟着课文走进森林，发现了树木、动物、自然现象的秘密。大自然就像一本神奇的书，只要我们带着好奇心去观察、去思考，就能读懂它的语言。希望大家永远保持对自然的热爱，做一个善于发现的“小侦探”！五、教学反思本节课通过情境导入、精读品悟、实践拓展，较好地达成了教学目标。学生在模仿动物动作、小组探究中展现出强烈的参与欲，对拟人化表达的理解较为深刻。但部分学生对“年轮记录年龄”“苔藓的生态作用”等科学知识的理解仍较模糊，后续可结合实物观察（如带真实年轮切片、苔藓标本）