幼儿园托班安全教育活动记录

幼儿园托班安全教育活动记录活动背景与初衷托班幼儿（2-3岁）正处于对世界充满好奇的探索期，但安全认知与自我保护能力尚未建立。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“帮助幼儿认识常见安全标识、初步掌握自我保护方法”的要求，我们设计了本次“我会保护自己”主题安全教育活动，希望通过直观、趣味的方式，让幼儿在体验中形成初步的安全意识。活动目标的定位基于托班幼儿“以具体形象思维为主、依赖直观体验学习”的特点，我们从三个维度设定目标：认知维度：能辨别“尖锐物品”“陌生人”等常见危险场景的信号；技能维度：掌握“扶扶手上下楼梯”“拒绝陌生人礼物”等简单自我保护动作；情感维度：在游戏中感受遵守安全规则的安全感，愿意主动规避危险行为。活动准备：从教具到场景的精心设计为让活动贴近幼儿生活，我们准备了三类材料：1.直观教具：安全主题绘本《小老鼠的安全日记》、玩偶“朵朵”和“皮皮”、模拟危险物品（玩具刀、药瓶模型）、安全标志卡片（小心滑倒、禁止奔跑等）；2.场景布置：用小椅子搭建“模拟楼梯”，在教室角落设置“危险物品区”（摆放需规避的物品模型）；3.互动道具：印有安全规则的小贴纸（如“我会扶扶手”“不碰陌生人的糖”），用于活动后奖励幼儿。活动过程：在体验中建构安全认知情境导入：玩偶剧场里的“意外”我们用玩偶“朵朵”和“皮皮”表演小剧场：朵朵拿着玩具剪刀在教室里奔跑，不小心“摔倒”后捂着手指哭起来。老师暂停表演，提问幼儿：“朵朵哪里做得不对？为什么会受伤呀？”孩子们纷纷指着剪刀和奔跑的动作，稚嫩地说：“跑的时候不能拿剪刀！”“剪刀会扎手！”——通过直观的情境，幼儿快速聚焦“危险行为”的核心特征。互动探索：故事+实践，把安全知识“做”出来环节1：绘本里的安全密码我们翻开《小老鼠的安全日记》，讲述小老鼠出门时遇到“送糖的陌生叔叔”的情节。当讲到“叔叔说‘跟我走，给你最甜的糖’”时，老师停下问：“小老鼠能跟他走吗？为什么？”孩子们的回答充满童趣却直击本质：“妈妈说不能跟陌生人走！”“糖里可能有怪兽！”（用幼儿的想象解释危险）。我们顺势引导：“如果陌生人拉你的手，要像小老鼠一样大声说‘我不认识你，我要找老师！’”并请幼儿模仿语气，感受“拒绝”的力量。环节2：危险物品的“红色禁区”在“危险物品区”，我们摆放了玩具刀、药瓶模型、插座玩具（无电）等物品。老师先示范：“这个尖尖的东西（玩具刀）会扎疼手，我们要轻轻放回去。”然后请幼儿轮流尝试，用“摸一摸、说一说”的方式辨别危险：有的孩子摸到药瓶，会说“妈妈说这个不能喝”；有的摸到插座玩具，会模仿老师的动作“把手指收回来”。通过真实的触觉体验，幼儿对“危险物品不触碰”的规则有了具象认知。环节3：楼梯上的“安全密码”我们用小椅子搭建“模拟楼梯”，老师先示范：“上楼梯要扶着扶手，一步一步慢慢走，像小企鹅一样稳稳的。”然后请幼儿排队体验，其他孩子当“小监督员”：“他没有扶扶手！”“他走得太快啦！”在同伴的提醒中，幼儿逐渐掌握“扶扶手、慢步走”的动作要领，不少孩子还会主动帮助身边的小伙伴。游戏巩固：安全小卫士的“闯关挑战”我们设计了“安全小卫士大闯关”游戏，让幼儿在趣味中强化认知：第一关：危险物品分拣赛：将玩具和危险物品模型混放，幼儿需快速挑出“不能碰的东西”（如药瓶、玩具刀），放入红色盒子。孩子们专注地分拣，嘴里念叨着“这个扎手，不能要”，正确率达90%以上。第二关：安全标志大冒险：出示“小心滑倒”“禁止奔跑”的标志卡片，幼儿需将卡片贴到教室对应的位置（如卫生间贴“小心滑倒”，走廊贴“禁止奔跑”）。有的孩子会指着卫生间的防滑垫说：“这里滑，要贴这个！”——将标志与生活场景建立联系。每闯过一关，幼儿就能获得一枚安全小贴纸，成就感让他们对安全规则的接受度更高。生活延伸：把安全习惯“带回家”活动结束后，我们设计了“家庭安全小任务”：请家长拍摄孩子在家遵守安全规则的瞬间（如扶楼梯、不碰插座），并分享到班级群。第二天，孩子们会兴奋地展示照片：“我在家也扶着楼梯走啦！”“妈妈说我是安全小卫士！”通过家园共育，安全意识从幼儿园延伸到家庭，形成持续的教育合力。活动反思与成长幼儿的进步与惊喜活动后，我们观察到显著变化：幼儿在走廊奔跑的次数减少了，遇到陌生访客会主动躲到老师身后（模仿“拒绝陌生人”的动作），甚至会提醒同伴“那个东西不能碰”。这些细节证明，直观体验式的活动能有效转化为幼儿的行为习惯。不足与改进方向活动中，部分幼儿对“陌生人”的判断仍有混淆（如把保安叔叔当成“陌生人”）。后续可通过“角色扮演+真实场景”（邀请家长扮演“友善的邻居”和“陌生访客”），帮助幼儿更精准地辨别安全信号。此外，可增加“自然灾害防护”（如地震、火灾逃生）的简单体验，拓展安全认知的广度。结语：托班安全教育需以“幼儿