2025秋部编人教版二年级语文上册重点知识总结

秋部编人教版二年级语文上册重点知识总结本学期部编人教版二年级语文上册教材，以培养学生的语文核心素养为目标，围绕“识字与写字”“阅读与理解”“表达与运用”三大板块展开，内容贴近儿童生活，注重知识的循序渐进与能力的梯度提升。本总结将全面梳理教材重点知识，涵盖生字词、课文理解、句式语法、积累运用、阅读与写作等方面，助力学生系统复习、巩固提升，同时为教师教学和家长辅导提供参考。第一部分识字与写字：夯实基础，规范书写识字与写字是二年级语文的核心基础，本学期要求学生认识450个左右常用字，会写250个左右生字，同时掌握基本的书写规则和识字方法，培养良好的书写习惯。一、重点生字词梳理（按单元分类）第一单元自然探秘1.会写字及组词：两（两个、两人）、就（就是、成就）、哪（哪里、哪儿）、宽（宽大、宽广）、顶（头顶、顶尖）、肚（肚子、肚皮）、皮（头皮、皮球）、孩（孩子、女孩）、跳（跳远、跳高）、变（变成、变化）、极（太极、北极）、片（一片、刀片）、傍（傍晚、傍水）、海（大海、海水）、洋（海洋、洋河）、作（作业、工作）、给（送给、分给）、带（皮带、带来）、法（办法、方法）、如（如果、如意）、脚（小脚、脚步）、它（它们、其它）、娃（娃娃、女娃）、她（她们、她的）、毛（皮毛、毛笔）、更（更加、更多）、知（知道、无知）、识（知识、相识）。2.会认字及认读重点：蝌、蚪、蛾、蝌、蚪、鲤、鲫、鲨、鳄、凌、雹、稼、毁、秩、序、蒲、英、苍、耳、豌、豆、啪、炸、蹦、察、识。3.易错字提醒：“宽”是上下结构，下面是“见”，不是“贝”；“顶”左边是“丁”，书写时要紧凑；“变”中间是“又”，笔顺为点、横、竖、竖、撇、点、横撇/横钩、捺；“海”右边是“每”，笔顺为撇、横撇/横钩、竖、横折、横、点、横、点，注意不要多写一撇；“她”用于女性，“它”用于动物或事物，区分使用。第二单元识字天地1.会写字及组词：园（花园、公园）、孔（针孔、孔洞）、桥（石桥、小桥）、群（群众、一群）、队（队员、队长）、旗（红旗、国旗）、铜（铜钱、青铜）、号（口号、号子）、领（带领、衣领）、巾（毛巾、纸巾）、杨（杨柳、杨树）、壮（壮观、粗壮）、桐（梧桐、白桐）、枫（枫树、枫叶）、松（松树、松柏）、柏（柏树、松柏）、棉（木棉、棉花）、杉（水杉、云杉）、化（变化、化石）、桂（桂花、桂林）、歌（唱歌、歌曲）、丛（草丛、丛林）、深（深浅、深入）、处（到处、处处）、六（六个、六月）、熊（熊猫、狗熊）、猫（小猫、猫咪）、九（九个、九月）、朋（朋友、亲朋）、友（友好、友人）。2.会认字及认读重点：鸥、滩、舰、帆、秧、稻、塘、翠、竹、铜、号、领、巾、梧、桐、榕、桦、柏、杉、桂、雀、锦、鸡、鹰、雁、雀、灵、猛、休、伸、歌、院、除、息。3.易错字提醒：“园”与“圆”区分，“园”指地方（花园、公园），“圆”指形状（圆形、圆球）；“孔”右边是“子”，书写时要居中；“旗”右边是“其”，笔顺为横、竖、竖、横、横、横、撇、点，注意不要少写一横；“杨”“桐”“枫”“松”“柏”“棉”“杉”均为木字旁，左边窄右边宽，木字旁的捺变点；“化”右边是“匕”，不要写成“七”。第三单元儿童生活1.会写字及组词：洪（洪水、洪灾）、灾（灾难、灾害）、难（困难、难题）、道（道路、道理）、认（认识、认真）、被（被子、被动）、业（作业、事业）、产（生产、产品）、扁（扁担、扁平）、担（担子、担当）、志（志向、志气）、伍（队伍、入伍）、师（老师、军师）、军（军队、军人）、战（战士、战斗）、士（士兵、护士）、忘（忘记、难忘）、泼（泼水、活泼）、度（度过、温度）、龙（龙舟、龙头）、炮（大炮、火炮）、穿（穿着、看穿）、向（方向、向往）、令（命令、口令）、军（军队、军人）、就（就是、成就）、步（脚步、步伐）、队（队员、队伍）、岁（岁月、年岁）。2.会认字及认读重点：汛、泄、淤、塞、筏、艄、篙、滩、寇、仇、恨、狠、霸、饶、械、矛、盾、炊、灶、陋、糊、涂、尚、厨、厕、厢。3.易错字提醒：“洪”左边是“氵”，右边是“共”，笔顺为横、竖、竖、横、撇、点、横撇/横钩、捺；“灾”宝盖头下是“火”，不要写成“灭”；“难”右边是“隹”，四横均匀分布；“扁”笔顺为点、横、撇、竖提、撇、竖弯钩，注意竖提的位置；“泼”右边是“发”，笔顺为撇折、撇、横撇/横钩、捺、点，不要多写一撇。第四单元家乡风情1.会写字及组词：楼（高楼、楼房）、依（依靠、依然）、尽（尽头、尽力）、层（层次、楼层）、黄（黄色、黄金）、照（照射、照耀）、炉（火炉、香炉）、烟（香烟、烟火）、挂（牵挂、悬挂）、川（山川、河流）、南（南方、南北）、部（部分、部门）、些（一些、这些）、巨（巨大、巨人）、位（位置、座位）、每（每天、每次）、升（上升、升高）、闪（闪光、闪电）、狗（小狗、狼狗）、名（名字、名气）、胜（胜利、名胜）、迹（痕迹、事迹）、央（中央、央求）、丽（美丽、秀丽）、华（中华、华丽）、展（展开、展览）、现（现在、出现）、披（披上、披风）。2.会认字及认读重点：鹳、雀、楼、倚、曛、烬、戍、烽、垒、淤、淀、畔、栅、栏、炊、袅、檐、扉、匾、墩、煌、耀、蟠、龙。3.易错字提醒：“楼”左边是“木”，右边是“娄”，笔顺为横、竖、撇、点、撇、捺、撇点、撇、横；“依”右边是“衣”，不要少写一点；“尽”上下结构，下面是“尺”，注意笔顺为横、竖折/竖弯、撇、点、横折钩、撇；“挂”右边是“圭”，两横上短下长；“川”笔顺为撇、竖、竖弯钩，不要写成“州”。第五单元思维方法1.会写字及组词：登（登山、登高）、善（善良、善于）、知（知道、知识）、瀑（瀑布、飞瀑）、布（布匹、分布）、闻（闻名、新闻）、名（名字、名气）、景（景色、风景）、区（区别、地区）、省（省份、节省）、秀（秀丽、优秀）、尤（尤其、尤甚）、其（其中、其实）、仙（神仙、仙人）、盘（盘子、盘旋）、峰（山峰、顶峰）、胳（胳膊、胳肢）、膊（胳膊、赤膊）、巨（巨大、巨人）、当（当然、应当）、脖（脖子、脖颈）、著（著名、著作）、形（形状、外形）、状（状态、奖状）、路（道路、小路）、安（安全、平安）、答（回答、答案）、案（案件、方案）、几（几个、几乎）、采（采用、采集）、准（准备、准确）、备（准备、备用）。2.会认字及认读重点：庐、瀑、遥、瀑、布、闻、名、景、区、省、秀、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状、路、安、答、案、几、采、准、备。3.易错字提醒：“登”笔顺复杂，依次为横撇/横钩、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横，注意不要漏写笔画；“善”上半部分是“羊”，不要少写一横；“瀑”左边是“氵”，右边是“暴”，书写时要紧凑；“盘”上半部分是“舟”变形，下面是“皿”，属于上下结构；“峰”右边是“夆”，笔顺为横、竖、横折、横、撇、点、横撇/横钩、捺。第六单元传统文化1.会写字及组词：楼（高楼、楼房）、城（城市、城墙）、市（市场、超市）、图（图片、图画）、书（书本、看书）、画（画画、图画）、课（上课、课文）、桌（桌子、课桌）、文（文化、文明）、具（工具、文具）、找（找到、寻找）、包（书包、包裹）、办（办法、办公）、次（次数、每次）、平（平安、平常）、让（让开、礼让）、先（先生、首先）、美（美丽、美好）、丽（秀丽、华丽）、新（新鲜、新年）、年（新年、过年）、衣（衣服、上衣）、服（服务、衣服）、装（服装、装扮）、扮（打扮、扮演）、戴（穿戴、爱戴）、帽（帽子、草帽）、必（必须、必定）、须（必须、胡须）。2.会认字及认读重点：邸、汴、梁、贸、易、邸、宅、渊、博、馆、档、案、牍、牒、翰、墨、碑、碣、篆、隶、楷、行、草。3.易错字提醒：“城”左边是“土”，右边是“成”，笔顺为横、竖、提、横、撇、横折钩、斜钩、撇、点；“图”外面是“囗”，里面是“冬”变形，不要写成“令”；“具”下面是“八”，不要写成“人”；“戴”笔顺复杂，依次为横、竖、横、竖、横折、横、竖、横、横、撇、点、斜钩、撇、点，注意与“带”区分，“戴”指穿戴，“带”指携带、带领；“装”上半部分是“壮”变形，下面是“衣”。第七单元自然之美1.会写字及组词：爸（爸爸、老爸）、全（全部、完全）、家（家庭、家人）、看（看见、看书）、着（着火、着急）、画（画画、图画）、笑（笑容、笑话）、兴（高兴、兴奋）、会（开会、学会）、合（合作、合力）、伙（伙伴、同伙）、伴（陪伴、伙伴）、共（共同、一共）、汽（汽车、汽水）、车（车子、汽车）、路（道路、小路）、走（走路、走开）、跑（跑步、奔跑）、快（快乐、快速）、乐（快乐、欢乐）、单（单独、孤单）、招（招呼、招手）、呼（呼唤、呼喊）、快（快乐、快速）、乐（快乐、欢乐）、玩（玩耍、游玩）、很（很好、很多）、当（当然、应当）、音（音乐、声音）、讲（讲课、讲话）、行（行走、行动）。2.会认字及认读重点：曦、晖、曜、朦、胧、穹、苍、瀚、渺、茫、湍、涌、湃、潋、滟、霏、霾、霹、雳、霹、雳。3.易错字提醒：“着”是多音字，此处重点掌握zháo（着火）、zhe（看着）；“兴”在“高兴”中读xìng，笔顺为点、点、撇、横、撇、点；“跑”左边是“足”，右边是“包”，注意足字旁的写法（竖、横折、横、竖、横、竖、提）；“单”笔顺为点、撇、竖、横折、横、横、横、竖，不要少写一横；“招”右边是“召”，笔顺为横折钩、撇、竖、横折、横。第八单元成长感悟1.会写字及组词：夜（夜晚、黑夜）、色（颜色、色彩）、外（外面、外部）、看（看见、看书）、见（看见、见面）、爸（爸爸、老爸）、晚（晚上、傍晚）、笑（笑容、笑话）、再（再见、再次）、睡（睡觉、睡眠）、那（那里、那个）、么（什么、怎么）、样（样子、模样）、得（得到、得力）、往（来往、往事）、觉（觉得、感觉）、原（原来、原因）、来（回来、来到）、工（工人、工作）、厂（工厂、厂房）、产（生产、产品）、业（作业、事业）、发（发现、发生）、明（明白、明亮）、亮（明亮、光亮）、台（讲台、台风）、机（机会、机器）。2.会认字及认读重点：盹、寐、鼾、寝、寐、憔、悴、惫、愣、怔、懊、悔、惭、愧、疚、憾、惬、意、怡、然。3.易错字提醒：“夜”笔顺为点、横、撇、竖、横折、横、横、竖钩，注意不要漏写中间的横；“睡”左边是“目”，右边是“垂”，笔顺为撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，不要多写笔画；“觉”是多音字，在“觉得”中读jué，在“睡觉”中读jiào，区分使用；“原”里面是“白”，不要写成“百”；“亮”上半部分是“高”变形，去掉下面的“口”，下面是“几”。二、识字方法总结1.象形识字法：结合汉字的字形特点，通过联想事物形状记忆生字，如“山”像山峰的样子，“水”像水流的形态，“田”像田地的轮廓，“日”“月”分别像太阳和月亮，帮助学生快速建立字形与字义的联系。2.指事识字法：认识带有指示性符号的汉字，如“本”在“木”的下面加一横，指示树根的位置，意思是根本；“末”在“木”的上面加一横，指示树梢的位置，意思是末尾；“刃”在“刀”的旁边加一点，指示刀刃的位置，帮助学生理解字义与字形的关联。3.会意识字法：将两个或多个汉字的意思结合起来，形成新字的含义，如“休”由“人”和“木”组成，意思是人靠在树下休息；“采”由“爪”和“木”组成，意思是用手从树上采摘东西；“众”由三个“人”组成，意思是很多人，通过拆分字形理解字义，记忆更深刻。4.形声字识字法：本学期重点接触形声字，掌握“形旁表义、声旁表音”的特点，如木字旁的字大多与树木有关（杨、桐、枫、松），氵旁的字大多与水有关（海、洋、洪、泼），口字旁的字大多与口有关（歌、呼、叫、喊），利用这一规律可以帮助学生认识更多同类生字，提高识字效率。5.组词识字法：通过给生字组词，扩大识字范围，同时加深对生字含义的理解，如“打”可以组成打球、打架、打扫、打工等词语，不同的词语中“打”的含义不同，帮助学生灵活掌握生字用法。6.对比识字法：将字形相近、字音相近或字义相近的生字放在一起对比，区分差异，避免混淆，如“辩、辨、辫”，“园、圆、元”，“她、他、它”，“有、友”，通过对比字形、字义和用法，让学生准确掌握每个生字。三、书写规则与习惯培养1.基本书写规则：掌握汉字的间架结构，包括上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字等，明确每种结构的书写要点。左右结构的字，大多遵循“左窄右宽”（如杨、桐、海、江）、“左宽右窄”（如都、别、却）或“左右等宽”（如林、从、朋）的原则；上下结构的字，大多遵循“上宽下窄”（如宽、宝、字）、“上窄下宽”（如色、音、要）或“上下等宽”（如尘、杏、呆）的原则；半包围结构的字，要注意包围部分与被包围部分的位置关系（如区、句、同）；全包围结构的字，先外后内再封口（如图、国、回）。2.笔顺规则强化：牢记常见的笔顺规则，如先横后竖（十、干、丰）、先撇后捺（八、人、入）、先上后下（三、音、竟）、先左后右（川、明、做）、先外后内（同、句、司）、先外后内再封口（国、图、回）、先中间后两边（小、水、办），避免出现笔顺错误，影响书写美观。3.书写习惯要求：养成“头正、肩平、身直、足安”的坐姿，握笔姿势要正确（食指拇指捏笔杆，中指托住笔下方，笔杆倾斜靠虎口，无名指小指自然弯）；书写时要注意卷面整洁，不涂改、不潦草，生字写在田字格中央，笔画舒展，间距均匀；养成先观察生字在田字格中的位置，再动笔书写的习惯，写完后对照范字检查，及时修正不足。第二部分课文理解：读懂内容，感悟主旨本学期课文围绕自然、生活、传统文化、成长等主题展开，体裁包括记叙文、童话、儿歌、古诗等，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会作者表达的情感，积累优美语句。一、各单元课文重点解析第一单元自然探秘本单元围绕“自然现象与植物奥秘”展开，包括《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，旨在引导学生观察自然、探索自然，培养热爱大自然的情感。1.《小蝌蚪找妈妈》：这是一篇童话，讲述了小蝌蚪从出生到长成小青蛙，一路寻找妈妈的过程，展现了青蛙生长过程中的外形变化。重点掌握：小蝌蚪的生长顺序（大脑袋、黑灰色身子、长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→变成小青蛙）；青蛙的外形特点（碧绿的衣裳、雪白的肚皮、大大的眼睛、四条腿）；理解课文中描写外形和动作的词语（快活地游来游去、迎上去、追上去、蹬蹬后腿、拍拍翅膀）；积累数量词（一群小蝌蚪、四条腿、一只乌龟、一对大眼睛）。朗读时要读出小蝌蚪找妈妈的急切心情，以及找到妈妈后的喜悦之情。2.《我是什么》：这是一篇科学童话，以第一人称的口吻介绍了水的不同形态变化及作用。重点掌握：水的变化过程（汽→云→雨→冰雹→雪）；水在不同场景的状态（在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、开大会）；水的两面性（温和时灌溉田地、发动机器、滋润土壤；暴躁时淹没庄稼、冲毁房屋、破坏河堤）；理解反义词（温和—暴躁、好—坏）；积累多音字“没”（mò淹没、没过；méi没有、没用）。朗读时要根据水的不同状态，读出温和、暴躁等不同语气。3.《植物妈妈有办法》：这是一首儿歌，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，展现了植物的智慧。重点掌握：三种植物传播种子的方式（蒲公英靠风传播，苍耳靠挂住动物的皮毛传播，豌豆靠太阳晒裂豆荚传播）；理解课文中的比喻、拟人手法（如“蒲公英的种子像降落伞”）；积累多音字“为”（wéi四海为家、为人；wèi因为、为了）、“得”（dé得到、得力；de飞得高、跑得快；děi不得不）；拓展积累其他植物传播种子的方法（椰子靠水传播，樱桃靠小鸟传播，凤仙花靠机械传播）。朗读时要读出儿歌的节奏感和趣味性。第二单元识字天地本单元以“识字”为核心，包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇识字课文，通过不同形式的儿歌，帮助学生积累生字，了解自然与生活常识。1.《场景歌》：这是一首充满画面感的儿歌，描绘了海边、田园、校园等不同场景的事物。重点掌握：积累数量词（一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座花园、一道小溪、一孔石桥、一丛翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号、一群“红领巾”）；认识场景中的事物，理解“红领巾”在这里指少先队员；朗读时要读出画面的美感和欢快的语气，注意数量词与事物的搭配。2.《树之歌》：这首儿歌介绍了多种树木的特点，展现了树木的多样性。重点掌握：不同树木的特点（杨树高、榕树壮、梧桐树叶像手掌、枫树秋天叶儿红、松柏四季披绿装、木棉喜暖在南方、桦树耐寒守北疆、银杏水杉活化石、金桂开花满院香）；积累与树木相关的词语（泡桐、白桦、云杉、翠柏、枫叶、松子）；理解谚语“十年树木，百年树人”（比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才不容易）、“树高百尺，叶落归根”（比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土）、“树无根不长，人无志不立”（比喻志向是人的根本，没有志向就难以立足）。朗读时要读出对树木的喜爱之情，注意节奏明快。3.《拍手歌》：这是一首适合互动的儿歌，以拍手游戏的形式宣传保护动物的理念。重点掌握：儿歌中提到的动物（孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、熊猫、猴子、松鼠、黄鹂、百灵）；理解“保护动物要牢记”的主旨；积累描写动物的词语（飞翔、写字、奔跑、嬉戏）；朗读时可以配合拍手动作，读出欢快、活泼的语气，增强互动性。4.《田家四季歌》：这首儿歌描绘了农民伯伯在四季的农事活动，展现了田园生活的乐趣。重点掌握：四季的农事活动（春季播种、施肥；夏季采桑、插秧；秋季打谷、丰收；冬季积肥）；理解农民伯伯的辛勤付出，懂得珍惜粮食；积累与四季相关的词语（春风、花开、采桑、插秧、秋雨、丰收、冬雪、积肥）。朗读时要读出对农民伯伯的赞美之情，以及四季农事的特点。第三单元儿童生活本单元围绕“儿童生活与家国情怀”展开，包括《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，引导学生感受生活中的智慧与亲情，培养积极的生活态度。1.《曹冲称象》：这篇课文讲述了曹冲用巧妙的方法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智。重点掌握：曹冲称象的步骤（赶象上船→在船舷上做记号→把大象赶上岸，往船上装石头→装到船下沉到记号处为止→称石头的重量，就是大象的重量）；理解曹冲方法的巧妙之处（利用水的浮力，将大象的重量转化为石头的重量，解决了无法直接称大象的难题）；体会曹冲善于观察、勤于思考的品质；积累词语（办法、重量、柱子、秤杆、石头、船舷、记号）。朗读时要读出故事的趣味性，突出曹冲的聪明。2.《玲玲的画》：这篇课文讲述了玲玲不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，将脏处改成小狗，化坏事为好事的故事，告诉我们遇到问题要冷静思考，积极想办法。重点掌握：故事的起因（玲玲画好了画，准备参加比赛，不小心弄脏了）、经过（爸爸启发玲玲，玲玲把脏处改成小狗）、结果（画变得更漂亮，获得了比赛奖励）；理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理；积累词语（满意、端详、脑筋、收拾、参加、奖励）。朗读时要读出玲玲的心情变化（满意→着急→高兴）。3.《一封信》：这篇课文讲述了露西给在国外的爸爸写了两封信，通过对比展现了露西的成长，体现了对爸爸的思念之情。重点掌握：两封信的内容差异（第一封信写的是不开心的事，抱怨爸爸不在身边；第二封信写的是开心的事，告诉爸爸家里的情况，让爸爸放心）；理解露西心情的变化（难过→开心），以及她对爸爸的思念；体会家人之间的亲情；积累词语（信封、信纸、钢笔、沙发、台灯、冷清、热闹）。朗读时要读出露西对爸爸的思念，以及两封信不同的语气。4.《妈妈睡了》：这篇课文以孩子的视角描写了妈妈睡觉的样子，充满了对妈妈的爱。重点掌握：课文从哪些方面描写妈妈的样子（眼睛、眉毛、嘴巴、头发）；理解描写妈妈的优美语句（“妈妈的眼睛闭上了，眉毛也睡在妈妈的脸上”“妈妈的嘴巴微微张着，好像在说什么梦话”）；体会孩子对妈妈的爱与感恩；积累描写人物外貌的词语（乌黑的头发、明亮的眼睛、弯弯的眉毛）。朗读时要读出温柔、亲切的语气，表达对妈妈的爱意。第四单元家乡风情本单元围绕“家乡的美景与文化”展开，包括《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》五篇课文，引导学生感受家乡的美丽，培养热爱家乡的情感。1.《登鹳雀楼》（唐·王之涣）：这是一首五言绝句，描绘了鹳雀楼的壮丽景色，蕴含着“站得高，看得远”的哲理。重点掌握：诗句的意思（“白日依山尽，黄河入海流”描绘了夕阳西下、黄河奔流入海的壮阔景象；“欲穷千里目，更上一层楼”表达了想要看到更远的景色，就要再登上一层楼的愿望，比喻想要取得更大的成就，就要不断努力）；理解诗人的豪情壮志；背诵并默写古诗；积累词语（依山尽、入海流、千里目、一层楼）。朗读时要读出诗句的壮阔气势，体会其中的哲理。2.《望庐山瀑布》（唐·李白）：这是一首七言绝句，生动描绘了庐山瀑布的雄伟壮观，展现了大自然的神奇之美。重点掌握：诗句的意思（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了阳光照射下，香炉峰生出紫色烟雾，远远望去，瀑布像一条白练挂在山前的景象；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用夸张的手法写出了瀑布的落差之大，气势磅礴，让人怀疑是银河从天上落下来）；理解夸张、比喻的修辞手法；背诵并默写古诗；积累词语（香炉、紫烟、遥看、瀑布、飞流直下、银河、九天）。朗读时要读出瀑布的雄伟气势，感受诗人对大自然的赞美之情。3.《黄山奇石》：这篇课文介绍了黄山的奇石，展现了黄山的神奇景色。重点掌握：课文描写的几种奇石（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）；理解描写奇石的优美语句，体会作者的想象力（如“那巨石真像一只猴子蹲在山头，望着翻滚的云海”）；积累描写景色的词语（陡峭、翻滚、闻名中外、奇形怪状）；拓展想象黄山还有哪些奇石，并用简单的话描述。朗读时要读出对黄山奇石的喜爱和赞叹之情。4.《日月潭》：这篇课文介绍了台湾日月潭的位置、形状和不同时间的景色，展现了日月潭的美丽，表达了对祖国宝岛台湾的热爱。重点掌握：日月潭的形状特点（北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭）；不同时间日月潭的景色（清晨：薄雾笼罩，晨星、灯光倒映在水中；中午：晴天时景色清晰，雨天时像仙境）；积累词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、薄雾、轻纱、仙境）；理解日月潭是台湾的著名景点，台湾是祖国不可分割的一部分。朗读时要读出日月潭的美丽，表达对祖国宝岛的热爱。5.《葡萄沟》：这篇课文介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、产量高、味道甜，以及当地的风土人情，展现了葡萄沟的美丽与富饶。重点掌握：葡萄沟的葡萄特点（品种多：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色；味道甜：甜津津的，让人越吃越爱吃）；葡萄干的制作过程（运到阴房里，挂在架子上，利用热风烘干）；积累词语（五光十色、酸甜可口、热情好客、阴房、架子、烘干）；体会当地维吾尔族老乡的热情好客。朗读时要读出对葡萄沟的喜爱，以及对当地老乡的赞美之情。第五单元思维方法本单元围绕“思考与解决问题”展开，包括《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，通过寓言故事，引导学生养成勤于思考、善于观察、知错就改的好习惯。1.《坐井观天》：这是一则寓言故事，讲述了青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们看问题要全面，不能片面。重点掌握：青蛙和小鸟的观点差异（青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际）；理解青蛙观点片面的原因（它一直生活在井里，没有见过外面的世界）；体会“坐井观天”的比喻义（比喻眼界狭窄，看问题片面）；积累词语（无边无际、大话、争论、口渴、喝水）。朗读时要读出青蛙的固执和小鸟的诚恳，体会故事的道理。2.《寒号鸟》：这是一则寓言故事，讲述了寒号鸟只顾眼前享乐，不听喜鹊的劝告，最终在冬天冻死的故事，告诉我们要勤劳，不能懒惰，要为未来做准备。重点掌握：寒号鸟的行为变化（秋天：只顾玩耍，不做窝；冬天：冻得发抖，发誓做窝，但第二天又忘记，继续玩耍）；喜鹊的特点（勤劳、善良，多次劝告寒号鸟）；理解“现在懒惰，将来难过”的道理；积累词语（懒惰、劝告、得过且过、哆嗦、寒冬、冻死）。朗读时要读出寒号鸟的懒惰和后悔，以及喜鹊的诚恳。3.《我要的是葫芦》：这是一则寓言故事，讲述了种葫芦的人只关注葫芦，不关心叶子上的虫子，最终葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，不能只关注结果，忽视过程中的问题。重点掌握：故事的起因（种葫芦的人种了一棵葫芦，很喜欢它）、经过（叶子上长了虫子，邻居劝告他治虫，但他认为“我要的是葫芦，虫子没关系”）、结果（葫芦慢慢变黄，都落了）；理解叶子和葫芦的关系（叶子能为葫芦提供养分，叶子生虫，葫芦就无法生长）；积累词语（葫芦、蚜虫、邻居、奇怪、慢慢、变黄）。朗读时要读出种葫芦人的疑惑和后悔，体会故事的道理。第六单元传统文化本单元围绕“中华传统文化”展开，包括《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文，引导学生了解传统文化和革命先烈的故事，培养爱国情怀和民族自豪感。1.《大禹治水》：这篇课文讲述了大禹带领百姓治理洪水，历经多年终于成功的故事，展现了大禹无私奉献、坚持不懈的精神。重点掌握：大禹治水的原因（洪水泛滥，百姓流离失所）、方法（疏导，开凿河道，让洪水流入大海）、过程（历经十三年，三过家门而不入）；体会大禹为百姓着想、无私奉献的精神；积累词语（洪水、泛滥、治理、疏导、开凿、河道、安居乐业）。朗读时要读出对大禹的赞美之情，突出故事的感人之处。2.《朱德的扁担》：这篇课文讲述了朱德同志在井冈山革命时期，和战士们一起挑粮的故事，展现了朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的品质。重点掌握：故事的背景（井冈山革命时期，敌人封锁，粮食短缺，战士们需要到山下去挑粮）；朱德同志的行为（坚持和战士们一起挑粮，战士们心疼他，藏起他的扁担，他又重新做了一根，写上自己的名字）；体会朱德同志以身作则、关爱战士的品质；积累词语（扁担、粮食、封锁、心疼、藏起来、重新、写上）。朗读时要读出对朱德同志的敬佩之情，体现革命先辈的优良作风。3.《难忘的泼水节》：这篇课文讲述了傣族人民和领导一起过泼水节的故事，展现了傣族的传统文化，以及各民族之间的团结友爱。重点掌握：泼水节的习俗（人们互相泼水，祝福对方健康快乐）；故事中的场景（傣族人民欢迎领导，一起唱歌跳舞、泼水祝福）；体会各民族之间的团结友爱，以及傣族传统文化的魅力；积累词语（泼水节、祝福、欢迎、欢呼、唱歌、跳舞、幸福）。朗读时要读出欢快、热闹的气氛，表达对民族团结的赞美。4.《刘胡兰》：这篇课文讲述了刘胡兰同志面对敌人的威胁，坚贞不屈，英勇就义的故事，展现了刘胡兰忠于革命、不怕牺牲的英雄气概。重点掌握：刘胡兰的事迹（敌人抓捕刘胡兰，威胁她说出革命同志的下落，她坚决不说，最终被敌人杀害）；体会刘胡兰忠于革命、不怕牺牲的品质；积累词语（威胁、坚贞不屈、英勇就义、革命、同志、牺牲）；了解刘胡兰是革命先烈，我们要缅怀先烈，珍惜现在的幸福生活。朗读时要读出对刘胡兰的敬佩之情，表达对革命先烈的缅怀。第七单元自然之美本单元围绕“自然景色与生活乐趣”展开，包括《古诗二首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文，引导学生感受大自然的美丽与富饶，培养热爱大自然的情感。1.《古诗二首》：包括《望天门山》（唐·李白）和《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）。《望天门山》描绘了天门山的雄伟景色，展现了长江的壮阔气势，重点掌握诗句意思（“天门中断楚江开，碧水东流至此回”描绘了天门山被长江劈开，江水回旋流淌的景象；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描绘了两岸青山对峙，一叶孤帆从太阳升起的地方驶来的画面），背诵并默写古诗。《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖晴天和雨天的不同景色，赞美了西湖的美丽，重点掌握诗句意思（“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描绘了晴天西湖波光粼粼、雨天西湖山色朦胧的美景；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”将西湖比作西施，无论淡妆还是浓抹都很美丽），理解比喻的修辞手法，背诵并默写古诗。2.《富饶的西沙群岛》：这篇课文介绍了西沙群岛的位置、景色和物产，展现了西沙群岛的富饶与美丽，表达了对祖国大好河山的热爱。重点掌握：西沙群岛的物产（海底的珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼；海面上的海鸟；海滩上的贝壳、海龟）；描写物产的优美语句（如“珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”）；积累词语（富饶、五光十色、瑰丽无比、成群结队、各种各样、物产丰富）；理解西沙群岛是祖国的固有领土，我们要保护它。朗读时要读出对西沙群岛的赞美之情，突出其富饶与美丽。3.《海滨小城》：这篇课文介绍了海滨小城的景色，包括大海、沙滩、庭院、公园、街道等，展现了海滨小城的美丽与整洁。重点掌握：小城不同地方的景色特点（大海：蓝色、浩瀚；沙滩：金色、柔软；庭院：绿树成荫、花香扑鼻；公园：榕树茂盛、热闹；街道：干净整洁）；积累词语（浩瀚、柔软、绿树成荫、花香扑鼻、干净整洁、热闹非凡）；体会作者对海滨小城的喜爱之情。朗读时要读出小城的宁静与美丽，语气亲切自然。4.《美丽的小兴安岭》：这篇课文介绍了小兴安岭四季的景色和物产，展现了小兴安岭的美丽与富饶，被誉为“绿色的海洋”。重点掌握：小兴安岭四季的景色特点（春天：树木发芽、积雪融化、小溪流淌；夏天：树木茂盛、野花盛开、物产丰富；秋天：树叶变黄、果实成熟、物产丰收；冬天：雪花飞舞、树木积雪、动物冬眠）；积累词语（绿色的海洋、葱葱茏茏、密密层层、硕果累累、白雪皑皑）；理解小兴安岭是我国重要的林区，我们要保护森林资源。朗读时要读出四季景色的不同特点，表达对小兴安岭的热爱。第八单元成长感悟本单元围绕“成长与感悟”展开，包括《掌声》《手术台就是阵地》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》四篇课文，引导学生体会成长中的温暖、责任与美好，培养善良、勇敢、热爱自然的品质。1.《掌声》：这篇课文讲述了英子因为残疾而自卑，在同学们的掌声鼓励下，变得开朗自信的故事，告诉我们掌声能给人力量，要学会鼓励他人。重点掌握：英子的心情变化（自卑、犹豫→紧张、害怕→感动、自信）；同学们的两次掌声（第一次：鼓励英子上台讲故事；第二次：赞美英子讲得好）；体会掌声的力量，理解要尊重、鼓励他人，学会关爱身边的人；积累词语（自卑、犹豫、掌声、鼓励、自信、勇敢）。朗读时要读出英子心情的变化，以及同学们的真诚与温暖。2.《手术台就是阵地》：这篇课文讲述了白求恩大夫在战火纷飞的战场上，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的故事，展现了白求恩大夫忠于职守、无私奉献的精神。重点掌握：白求恩大夫的行为（在敌人的炮火中，坚守手术台，连续工作六十九个小时，抢救伤员）；体会白求恩大夫把手术台当作阵地，忠于职守、不怕牺牲的精神；积累词语（战火纷飞、坚守、手术台、阵地、伤员、抢救）；了解白求恩大夫是国际主义战士，我们要学习他的奉献精神。朗读时要读出紧张的气氛，以及对白求恩大夫的敬佩之情。3.《父亲、树林和鸟》：这篇课文讲述了父亲对树林和鸟的熟悉与热爱，展现了人与自然和谐共处的美好画面。重点掌握：父亲对鸟的了解（知道鸟的习性、叫声、活动时间，能从气味、声音中判断鸟的存在）；体会父亲对鸟的热爱，以及人与自然和谐共处的重要性；积累词语（树林、鸟、气味、声音、喜爱、和谐）；培养热爱自然、保护鸟类的意识。朗读时要读出父亲对鸟的温柔与热爱，语气亲切自然。4.《带刺的朋友》：这篇课文讲述了作者观察刺猬偷枣的过程，展现了刺猬的聪明可爱，表达了作者对刺猬的喜爱之情。重点掌握：刺猬偷枣的步骤（爬树→摇枣→落地→滚枣→运枣）；描写刺猬的优美语句（如“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了”）；积累词语（匆匆、归拢、打滚、扎、运走、聪明可爱）；培养观察自然的兴趣，学会细致观察事物。朗读时要读出刺猬的聪明可爱，以及作者的喜爱之情。二、课文理解方法总结1.朗读感悟法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的情感和主旨。朗读时要注意停顿、重音、语气的把握，如记叙文要读出故事的节奏和人物的心情，古诗要读出韵律和情感，儿歌要读出节奏感和趣味性。2.理清脉络法：阅读课文时，要理清课文的写作顺序和结构，如记叙文要找出时间、地点、人物、起因、经过、结果，说明文要理清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），帮助理解课文主要内容。3.抓住关键词句法：重点关注课文中的关键词、中心句、过渡句，这些句子往往能概括课文内容、点明主旨或承上启下。如中心句通常在段落的开头或结尾，过渡句能帮助理清段落之间的关系。4.联系上下文法：理解词语或句子的含义时，要结合上下文的语境，不能孤立地理解。如遇到生词，可通过上下文的意思猜测词义；理解句子的深层含义时，要结合课文的主旨和情感。5.想象画面法：阅读写景、写物的课文时，要结合课文描写的内容，展开想象，在脑海中形成画面，帮助感受课文的景色之美，理解作者的情感。如阅读《黄山奇石》《日月潭》时，可想象奇石的样子和日月潭的景色。6.体会情感法：阅读课文时，要体会作者表达的情感，如热爱大自然、热爱家乡、关爱他人、敬佩先烈等，通过情感的共鸣，加深对课文主旨的理解。第三部分句式语法：掌握规律，灵活运用本学期要求学生掌握基本的句式和语法知识，能正确运用句式表达，规范句子结构，为后续的表达与写作打下基础。重点包括句型辨析、句式转换、关联词语运用、修辞方法等内容。一、句型辨析与标点运用1.三种基本句型：陈述句、疑问句、感叹句。陈述句用来告诉别人一件事，末尾用句号，语气平缓，如“杨树高，榕树壮”“我已经写完作业了”；疑问句用来提出问题，末尾用问号，语气上扬，如“植物旅行靠什么办法？”“你见过会写字的大雁吗？”；感叹句用来表达强烈的感情（喜爱、赞美、惊讶等），末尾用感叹号，语气饱满有力，如“多么可爱的小葫芦哇！”“葡萄沟真是个好地方啊！”。2.句型转换：陈述句与感叹句互换。陈述句改感叹句，可添加“真”“多么”等词，句末加感叹号，如“秋天的景色很美”改为“秋天的景色真美啊！”；感叹句改陈述句，去掉语气词（啊、哇、呀等）和感叹号，添加“很”等词，句末用句号，如“多么热闹的校园呀！”改为“校园很热闹”。3.标点符号运用：重点掌握句号、问号、感叹号的使用，能根据句型正确添加标点。同时注意，在句子中出现“。！？……”时，代表一个句子结束，二年级上册新增对省略号的认识，知道省略号表示内容的省略或语气的延续。二、句式转换1.“把”字句与“被”字句互换：两者互换时，不改变句子原意，只需交换施动者和受动者的位置，调整词语搭配。“把”字句结构为“施动者+把+受动者+动作”，如“春风把花儿吹红了”“我把教室打扫干净了”；“被”字句结构为“受动者+被+施动者+动作”，如“花儿被春风吹红了”“教室被我打扫干净了”。转换时要注意动作的一致性，词语搭配要通顺，如“树叶被秋风染黄了”改为“把”字句为“秋风把树叶染黄了”。2.反问句与陈述句转换：反问句答案隐含在句子中，语气更强烈；陈述句直接陈述事实。反问句改陈述句的方法：去掉反问词“难道”“怎么”和语气词“吗”“呢”，有“不”去“不”，没“不”加“不”，调整句子通顺，问号改为句号，如“难道这不是一只可爱的小鸟吗？”改为“这是一只可爱的小鸟”；“遇到困难怎能退缩呢？”改为“遇到困难不能退缩”。三、关联词语运用本学期重点掌握以下关联词语，能正确运用并仿写句子：1.有时候……有时候……：表示同一事物在不同时间或情况下的不同状态，如“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁”“爸爸常常带着我锻炼身体，有时候去爬山，有时候去游泳”。仿写时要注意两种状态的合理性，符合事物的特点。2.一边……一边……：表示同一时间同时进行两个动作，这两个动作需是可以同时发生的，不矛盾，如“妈妈一边做饭，一边听音乐”“我一边走路，一边背诵古诗”。注意避免仿写“一边吃饭，一边跑步”这类无法同时进行的动作，确保逻辑通顺。3.只要……就……：表示条件关系，有了前面的条件，就会产生后面的结果，如“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”“只要每天坚持阅读，就能积累更多好词好句”。仿写时要明确条件与结果的对应关系，体现逻辑关联性。4.之所以……是因为……：表示因果关系，先说明结果，再解释产生结果的原因，如“我之所以喜欢秋天，是因为秋天有丰收的果实”“小鸟之所以飞得高，是因为它有有力的翅膀”。注意与“因为……所以……”区分，后者是先讲原因再讲结果，如“因为秋天有丰收的果实，所以我喜欢秋天”。5.不仅……还……：表示递进关系，后面的内容比前面的内容更进一步，如“小明不仅会唱歌，还会弹钢琴”“葡萄沟不仅葡萄多，还风景优美”。仿写时要体现出程度上的递进，而非简单的并列。四、修辞方法运用本学期重点接触比喻、拟人两种修辞方法，要求能识别并简单运用，增强句子的生动性和趣味性。1.比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，常用“像、好像、仿佛、犹如”等词语连接，如“梧桐树叶像手掌”“弯弯的月亮像小船”“蒲公英的种子像降落伞”。运用比喻时要注意本体和喻体之间有明显的相似点，不能随意搭配，如不能说“桌子像苹果”，两者无相似特征。仿写示例：“红红的太阳像火球”“碧绿的草地像地毯”。2.拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感或神态，让句子更鲜活，如“小草从土里探出头来”“小鸟在树上唱歌”“春风抚摸着我们的脸颊”。拟人手法的核心是“人格化”，即将非人的事物赋予人的行为，仿写示例：“花儿对着我们微笑”“树叶在风中跳舞”。3.识别技巧：判断比喻句时，看是否有明确的本体、喻体和比喻词，且两者有相似点；判断拟人句时，看是否给事物赋予了人的动作、情感，如“下雨了”是普通句子，“小雨点在窗户上敲门”就是拟人句，赋予了小雨点“敲门”的人的动作。五、常见病句辨析与修改二年级上册重点掌握简单病句的辨析与修改，常见病句类型包括成分残缺、搭配不当、语义重复、前后矛盾等，修改原则是保留句子原意，修改后语句通顺、逻辑合理。1.成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语，如“在公园里玩耍”（缺少主语，应改为“我在公园里玩耍”）；“妈妈买了苹果、香蕉和”（缺少宾语，应改为“妈妈买了苹果、香蕉和橙子”）；“我们认真”（缺少谓语，应改为“我们认真读书”）。修改时需补充缺少的成分，使句子完整。2.搭配不当：词语之间搭配不合理，常见于动词与名词、形容词与名词的搭配，如“打扫作业”（动词与名词搭配不当，应改为“写作业”或“打扫教室”）；“美丽的米饭”（形容词与名词搭配不当，应改为“香喷喷的米饭”）；“发挥优点”（搭配不当，应改为“发扬优点”）。修改时需替换合适的词语，使搭配符合语言习惯。3.语义重复：句子中出现意思相同或相近的词语，重复表达，如“我经常常常去图书馆”（“经常”和“常常”重复，去掉一个，改为“我经常去图书馆”）；“他非常特别喜欢画画”（“非常”和“特别”重复，改为“他非常喜欢画画”）。修改时删除多余的重复词语即可。4.前后矛盾：句子前后内容不一致，存在逻辑冲突，如“我断定他大概不会来了”（“断定”和“大概”矛盾，应改为“我断定他不会来了”或“他大概不会来了”）；“今天晴空万里，下着大雨”（天气状况矛盾，改为“今天晴空万里”或“今天下着大雨”）。修改时需删除矛盾的一方，使句子逻辑通顺。5.语序不当：句子中词语的顺序不合理，影响表达，如“我在超市买了新鲜的水果和蔬菜”（语序正确），若改为“我买了在超市新鲜的水果和蔬菜”则语序不当，应调整为“我在超市买了新鲜的水果和蔬菜”。修改时需调整词语顺序，符合表达习惯。第四部分积累运用：厚积薄发，学以致用积累运用是二年级语文学习的重要环节，本学期重点积累好词好句、古诗谚语、名言警句等内容，同时掌握口语交际和简单书面表达的方法，实现知识的灵活运用。一、好词好句积累1.分类积累好词：按描写对象分类积累，便于写作时调用，提升表达能力。（1）描写景色的词语：五光十色、瑰丽无比、群山环绕、树木茂盛、葱葱茏茏、密密层层、白雪皑皑、硕果累累、天高云淡、秋高气爽、鸟语花香、春暖花开、狂风暴雨、电闪雷鸣。（2）描写人物的词语：眉清目秀、浓眉大眼、乌黑的头发、弯弯的眉毛、和蔼可亲、乐于助人、勤学好问、认真负责、活泼开朗、胆小如鼠、勇敢无畏。（3）描写动作的词语：蹦蹦跳跳、欢蹦乱跳、奔跑、散步、抚摸、打扫、采摘、搬运、摇晃、挥舞、注视、倾听、微笑、点头。（4）描写心情的词语：开心、快乐、高兴、兴奋、难过、伤心、着急、焦虑、惊讶、好奇、满意、自豪。2.好句积累与运用：摘抄课文中的优美语句，分析句式特点，尝试仿写，如从《黄山奇石》中摘抄“那巨石真像一只猴子蹲在山头，望着翻滚的云海”，仿写“那云朵真像一只绵羊卧在天空，看着地上的行人”；从《富饶的西沙群岛》中摘抄“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，仿写“小鸟成群结队地在树林里飞来飞去，热闹极了”。积累时要注意句子的修辞和表达效果，仿写时结合自身观察，写出独特内容。二、古诗、谚语与名言积累1.必背古诗：本学期要求熟练背诵并默写以下古诗，理解诗句含义，掌握作者及朝代，能在语境中运用。（1）《登鹳雀楼》（唐·王之涣）：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（2）《望庐山瀑布》（唐·李白）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）《望天门山》（唐·李白）：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（4）《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（5）《夜宿山寺》（唐·李白）：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（6）《敕勒歌》（北朝民歌）：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。2.谚语积累：理解谚语的含义，能结合生活实际运用，传递道理。（1）十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也说明培养人才不容易。（2）树高百尺，叶落归根：比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。（3）树无根不长，人无志不立：比喻志向是人的根本，没有志向就难以立足。（4）种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么事，就会得到什么样的结果。（5）一分耕耘，一分收获：比喻付出多少努力，就会有多少收获。3.名言警句：积累关于学习、品德的名言，培养良好的学习习惯和品德修养。（1）聪明在于勤奋，天才在于积累。——列宁（2）学而时习之，不亦说乎？——《论语》（3）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫（4）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备（5）虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东三、口语交际指导本学期口语交际重点围绕日常交流、情景表达展开，要求能清楚、流利地表达自己的想法，认真倾听他人发言，礼貌交流，培养良好的口语表达能力。1.常见交际主题及要求：（1）有趣的动物：能简单介绍自己喜欢的动物，说说动物的外形、习性，表达自己的喜爱之情，说话时语句通顺，有一定的条理。（2）做手工：能向他人介绍自己做手工的材料、步骤，说话时清晰有序，可配合动作演示，同时能倾听他人的介绍，提出简单的问题。（3）商量：遇到问题时，能主动与他人商量，语气礼貌，表达自己的想法，同时尊重他人的意见，学会合作解决问题。（4）看图说话：能根据图片内容，有条理地讲述图片中的故事，说清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果，适当添加细节，使故事更生动。（5）身边的“小事”：能讲述身边发生的小事，表达自己的看法，学会辨别是非，培养良好的品德习惯。2.口语交际技巧：（1）倾听：认真倾听他人发言，不随意打断别人，听懂他人的主要意思，必要时点头回应，养成良好的倾听习惯。（2）表达：说话时声音响亮、语句通顺，有一定的条理，根据交际主题组织语言，不跑题；语气礼貌，使用“请、谢谢、对不起、麻烦你”等礼貌用语。（3）互动：与他人交流时，能主动回应他人的问题，提出自己的想法，形成良好的互动氛围；遇到不懂的地方，能主动请教，如“请问你能再说一遍吗？”。第五部分阅读与写作：培养能力，提升素养阅读与写作是语文核心能力的重要体现，本学期要求学生能读懂浅显的课文和课外短文，积累阅读经验；能根据要求完成简单的写话练习，做到语句通顺、内容完整，培养初步的阅读和写作能力。一、阅读能力培养1.课内阅读：熟练朗读课文，能背诵指定段落和课文，理解课文主要内容、中心思想和作者情感；能找出课文中的关键词、中心句，理清课文脉络；能结合课文内容回答简单的问题，做到答案准确、语句通顺。2.课外阅读：拓展阅读范围，阅读浅显的童话、儿歌、寓言、科普短文等，每周保证一定的阅读量；学会借助拼音阅读课外书，遇到生词能通过上下文猜测词义，积累课外知识；能简单讲述课外阅读的故事内容，分享自己的感受，培养阅读兴趣。3.阅读答题技巧：（1）审题：认真阅读题目，理解题目要求，明确答题方向，如题目要求“找出描写景色的句子”，就不能找描写人物的句子。（2）定位：在课文或短文中找到与题目相关的内容，做好标记，结合上