段落2　文学类-分析“关键段”的内容和作用 （教师用书）-高考语文二轮专题复习

《直通名校》段落2文学类-分析“关键段”的内容和作用（教师用书）-高考语文二轮专题复习段落2文学类·分析“关键段"的内容和作用

高考文学类文本阅读对关键段落的考查除鉴赏手法、技巧、结构外，更多的是内容，如2024年新课标Ⅰ卷第7题“关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项”，是对段落内容及作用的综合考查；2023年新课标Ⅰ卷第8题要求考生梳理概括某一段的多重身心感受；2023年全国甲卷第9题考查文本最后一段场景转换的好处。这些题目都考查了考生理解分析文本中段落内容和作用的能力。

典｜题｜示｜范

阅读下面的文字，完成后面的问题。

苗家祠堂建在村中心，占地约一亩。祠堂坐西向东，依山势逐阶梯进为两进两院。拾级而上，呈一平台，中分两路，左右台阶上，矗立着两座拱门，门头上各嵌有一块石刻，各书有“登龙"望凤”，寓人才辈出之意。由北登石级，穿过拱门，一座堂皇雄伟的牌楼式大门耸立于天际，两边墙垣作八字形闪开，中间一组十七级侧扇形石阶，十分气派。

孙髯第一次进祠堂，就被正门头上悬的一块红底金字“苗氏宗祠"的匾额和两边的对联吸引住了，不是为其内容，而是书法：雨顺风调四时无害，民安物阜一视同仁。为雨亭手书，一笔大楷恭敬朴拙，沉实磊落，内敛端严。一辈子醉心笔墨的他真切地感受到，这是一种精神和灵魂的“藏锋”。大楷中那些斜钩长捺，这是最不容易写的，他却写得舒展自如，让全局增活。

私塾设在祠堂一楼西面的一间厢房，三十多名学生。十五六个是晃桥河两岸富裕人家的孩子。私塾开了不到半年，就有衙署官人和商人将自己的孩子从县城的书院转到这儿就读。伟仪的孙子瑞祥也在其间。伟仪注意到，平时，先生的穿着打扮、言行举止随随便便，一进教室，总是着一身干净合身的长衫，一根又长又粗的辫子收拾得像刚搓好的棕绳一样紧致，他从不在教室里吐痰，也不吸他爱的水筒烟。孙髯授课时，伟仪会悄悄爬上左边二楼，认真地看先生授课。先生用的依然是沿袭千年“三百千"的教学方法：先读《三字经》《百家姓》，接着读《千字文》，这些都属识字教育；读过“三百千”，再读“四书"五经”。《弟子规》《小学韵语》也要读，这是进行礼节教育，使之懂得做人处世、言行、交友等规矩。

但他很快就看到了先生教学的别出心裁。仲春的一天，先生教孩子们读杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"读着读着，他把孩子们带到村外的田野，指着晃桥河边柳树上的几只喜鹊说：“我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你们听，它们喳喳地叫着，它们的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了；而白鹭，你们看，就不只是一行两行了。青天，就是蔚蓝色的天，看我们头顶的天空有多蓝。”他用手一指——的确，在田野蔚蓝的上空，飞翔着十几行白鹭。他接着说：“现在没有雪，但可以看看西山龙潭坡上的梨花，你们看，它白亮亮的一大片，完全可以将它想象成西岭的雪。至于东吴，也就是长江下游，我们有晃桥河，虽然远没有长江大，船呢，黄花村的渔船，不是好好地停在河潭那儿吗？"伟仪想，当年，诗圣的这首《绝句》，他的老师讲了整整一天，他和同学们都想不到诗中的意境与自然的对应，也就不明白它好在什么地方。先生这样直观鲜活的教授解读，对于这首诗，他想再木讷的孩子也能心领神会。

（选自《边疆文学》2023年第7期，有删改）

“但他很快就看到了先生教学的别出心裁”这个段落，写了孙髯的多种教学方法。请加以梳理概括。（4分）

参考答案：①朗读法。他教孩子们读杜甫的《绝句》。②实际体验法。他把孩子们带到村外的田野，让孩子们将诗中的意境与自然对应起来；他不局限于课堂，而是领着孩子们进入大自然，以孩子们直观的观察和鲜活的方法达到教学的目的。③联想、想象法。没有黄鹂，就以喜鹊充当；没有雪，就将西山龙潭坡上的梨花想象成西岭的雪。（每点2分，答出两点即可）

解析：①“仲春的一天，先生教孩子们读杜甫的《绝句》：‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。’读着读着”，他教孩子们读杜甫的《绝句》，先生采用了朗读法。②“读着读着，他把孩子们带到村外的田野，指着晃桥河边柳树上的几只喜鹊说：‘我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你们听，它们喳喳地叫着，它们的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了……至于东吴，也就是长江下游，我们有晃桥河，虽然远没有长江大，船呢，黄花村的渔船，不是好好地停在河潭那儿吗？’”，他把孩子们带到村外的田野，让孩子们将诗中的意境与自然对应起来；他不局限于课堂，而是领着孩子们进入大自然，以孩子们直观的观察和鲜活的方法达到教学的目的。先生采用了实际体验法。③“我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你们听，它们喳喳地叫着，它们的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了"现在没有雪，但可以看看西山龙潭坡上的梨花，你们看，它白亮亮的一大片，完全可以将它想象成西岭的雪”，采用了联想、想象法。没有黄鹂，就以喜鹊充当；没有雪，就将西山龙潭坡上的梨花想象成西岭的雪。

关键点拨

鉴赏段落的4个角度

角度1：内容方面（理解能力）

考生要明确作者写的是什么，写出了什么。有以下三个重点要把握：①人、物、景的特点；②事——时间、地点、人物、关键事件；③情、理——阐释了什么道理/点明了什么主旨。

角度2：结构方面（文体特征）

要准确定位段落的位置，弄清段落的内容与上下文和全文内容之间的关系。（1）开头：①总领全文，开篇点题；营造……的气氛，奠定……的情感基调。②引出下文，为下文……的情节做铺垫或与下文构成对比；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（2）中间：①承上启下，承接上文内容，引出下文关于……的描写。②前后呼应，照应上文……的内容，为下文……的情节埋下伏笔/做铺垫。③衬托，彰显叙述主体，渲染烘托某种氛围。（3）结尾：①总结全文，呼应开头，使文章结构完整。②点明中心，升华情感，深化主题，卒章显志，含蓄地表明主旨。

角度3：主题方面（情感价值观）

考生要明白作者传达出了怎样的主题。有两个分析要点：①人、事、物、景→作者态度（赞美、崇敬、批判、喜爱、厌恶等）；②人物命运、事件结局、社会现象→原因的挖掘（发人深省）。

角度4：读者感受（审美趣味）

考生要注意特殊手法的使用带给读者的感觉。可从以下几个方面考虑：①语音修辞（节奏、韵律、气势）；②词语修辞（生动形象、逼真鲜明）；③引用[诗词（典雅含蓄），名言（说服力强）]；④插叙（跌宕、回忆）；⑤悬念/跌宕/突转（引人入胜，激发阅读兴趣）；⑥留白/戛然而止/以景作结（留给人想象和思考，回味无穷）。

类｜题｜演｜练

（2025·湖北起点考试）阅读下面的文字，完成1～4题。（16分）

文家大院（节选）

于坚

文家大院以前是状元文翰雨家的。粉墙黛瓦，飞檐斗拱，雕梁画栋。风水好，坐北朝南。石头好，院子的基础用的是象山上采来的花岗岩，花园里有灵璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。树好，桂花树、李子树、梅花树、樱花树……花好，牡丹、月季、茶花、绣球花、昙花……工好，晚清名匠高应美带着一班徒弟为他家雕刻了二十多道门，圆雕、高浮雕、低浮雕、阴刻、透雕、走兽飞禽、奇花异草、八仙过海、岳母刺字、鹿鹤同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪这一代，大门拆掉，拖拉机开了进来，拉坛坛罐罐、家具。外人纷纷涌进来住。

辜正厷说：“旧房子嘛！你看看这些木头，都开裂了，咋个会值1800万。"

中介文小豪说：“辜总，现在时兴投资老房子。用法国哲学家布迪厄的话来说，老房子是一种文化资本，它与商品房不同，不取决于市场，它会随着传统文化的复兴而增值。”小豪眼睛亮堂堂，热情洋溢。“这个大院以前有个叫苏轼的诗人都写诗赞美过呢：转朱阁，低绮户，照无眠。"

辜正厷不知道诗人是什么人，他周围没有这种人，也不明白文小豪朗朗念出的这一串声音是什么意思，又耻于下问，怕失了自己的面子，姑且不懂装懂，只是若有所思地点头。

小豪接着说：“这几年的大拆迁后，这种院子存量越来越少，增值空间相当大，远远超过商品房。”

“哪个说呢？"

“法国的布迪厄。”

“哦，不敌饿，我听说过这个人，是不是魏村的？"

“倒也不是，他住在法国。”

辜正厷听到法国人都说文家大院要涨价，就动了心。辜正厷是个聪明人，小豪绕来绕去花言巧语说了这么一大堆，他听起来无非一个意思，这个院子要涨价。

“来看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁边的那位，也是来看房子的呢！"

辜正厷是第一次进来，文家大院的门槛与别的房子不同，高高低低，过花厅前面那条门廊时，抬脚没抬到位，绊了一下，小豪一个箭步抢上来扶着。

“1800万太便宜了，一块缅甸手镯的价么，一年就赚回来了。”辜正厷说。

②墙上有个洞窗，有人隔墙冷笑道：“君子喻于义，小人喻于利。"

辜正厷听不懂这话，问小豪：“那是谁？”

“子贡。也是来看房子的。"

闲逛间，忽听得有人叫了一声：“美屋呵！”

辜正厷听成“美国的屋”，不解其意。

子贡随声从花厅出来，与辜正厷差点儿撞个满怀。点个头。辜正厷看不上此人。子贡，瘦，戴着眼镜。子贡也不注意他，径直对小豪说：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”

小豪说：“正是！正是。付全款的话，可以打七折。"

小豪是文翰雨的后人之一，小时候曾经在大院里玩过，逮鸟掐花，逗狗摸鸡。文家人早已不住这个大院，小豪回来玩，说一声“这个院子本来是我家的”，住户们也就放他进去了。后来在云南大学读了古代文学专业博士，毕业后在新世纪房地产中介服务公司上班。经理知道他这个背景，专门派他来为辜正厷介绍文家大院。

辜正厷听见子贡说话，问小豪：“他是不是外国人？怎么一口外国话？"

小豪说：“他是山东来的，也是来看房子。”

“山东话我也不是完全听得懂呢。"

子贡又说了一句：“贫而无谄，富而无骄，何如？”

辜正厷听不懂他说什么，暗暗骂了一句，有病！扭头对小豪说：“他买得起呵？"

小豪说：“这个就不知道了。”

子贡给辜正厷让路，说：“您先走。"

这句辜正厷听懂了，也不客气，将子贡抛在身后，大步流星进了中院。走了几步就被迫慢下来，文家大院必须慢悠悠地走，它不像指头县普遍的钢筋水泥框架建筑，基本是直线构成，前进起来速度很快。文家大院是土木结构，手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景。

小豪介绍道：“这就是拐弯抹角这个成语的来历，它本来是一种处理建筑空间的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的结构，就是勾心斗角，当然，心是木头心，角是木头角。四平八稳也是。”又指着一条大梁说：“你看上面那行字，光绪四十八年正月。"

经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑；《兰亭序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》：“出阊门外三里而近，有刘氏寒碧庄焉。而问寒碧庄无知者，问有刘园乎，则皆曰有。盖是园也，在嘉庆初为刘君蓉峰所有，故即以其姓姓其园而曰刘园也。咸丰中，其泉石之胜，花木之美，亭榭之幽深，诚足为吴下名园之冠……”

小豪才说了两句，辜正厷已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕。走着，厚实的脊背被风贴了一个花瓣。③一朵玉兰正开得狂妄，看见辜正厷肥头大耳，很不顺眼，一拳就打过去，正中脑门。辜正厷揩了揩说：“舒服。"

小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。”

辜正厷这辈子最在乎的事情就是“第一"。他是个和颜悦色的人，一大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽象，总是觉得自己不被他人爱，被他人认可。所以他一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！

辜正厷回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。

④“这个大院我拿下！"豪气冲天，就像一位司令。

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说开头描写文家大院的石料、树木、花草等景观，突显了大院的审美价值和文化价值，为后文其高昂的价格埋下伏笔。

B.小说中辜正厷和子贡的对话犹如鸡同鸭讲，笑料百出，表面上是人与人之间的冲突，实质上暗示了文化与资本的冲突。

C.辜正厷买下了文家大院，一方面是因为古宅在城市化进程中具备稀缺性与增值性，另一方面也是为了向他人证明自己。

D.小说用“文家大院”这座极具历史和文化寓意的古典住宅勾连起故事中的各色人物，为读者展示了一个微缩版的社会。

解析：A“伏笔"错，应该是“铺垫”。

2.关于文中修辞手法的分析与鉴赏，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.句子①中的两个短句“一口甜，另一口也甜”，运用排比的修辞突出强调了井水的甜，增强了读者对这一信息的印象。

B.句子②引用“君子喻于义，小人喻于利”作为子贡的出场词，突出子贡的形象特点，有未见其人先闻其声的表达效果。

C.句子③中“狂妄"肥头大耳”和“打过去"等词用拟人手法，形象地展现了辜正厷与“玉兰”等大院风物的格格不入。

D.句子④中“就像一位司令"运用比喻手法，不仅形象地刻画了辜正厷趾高气扬的傲慢神态，也突出了他内心的怯懦自卑。

解析：BA项“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反复。C项“肥头大耳"不是拟人。D项不是比喻。

3.作者给人物起名时，往往大有深意。作者用“子贡”这个名字的用意是什么？请简要分析。（4分）

参考答案：①“子贡"原本是孔子弟子的名字，作者用“子贡”这个名字突显他好用古文、援引经典的知识分子形象，反衬辜正厷的浅薄无知。②从小说主旨上看，作者能更加自如地借“子贡"之口表达对文化与资本冲突的担忧。（每点2分，