2025 小学五年级道德与法治未成年人保护法学习课件

一、为什么要学习《未成年人保护法》？——理解法律与成长的关系演讲人01为什么要学习《未成年人保护法》？——理解法律与成长的关系02《未成年人保护法》的核心内容——六大保护体系详解03我们能做什么？——从“知法”到“用法”的实践04总结：让法律成为成长的“隐形翅膀”目录2025小学五年级道德与法治未成年人保护法学习课件作为一名从事小学道德与法治教学十余年的教师，我始终记得第一次给学生讲解《未成年人保护法》时的场景：孩子们眨着好奇的眼睛问我“法律能保护我们不被欺负吗？”“爸爸妈妈凶我算不算违法？”这些充满童真却直击核心的问题，让我深刻意识到：未成年人保护法不是冰冷的条文，而是与每个孩子的成长息息相关的“安全网”。今天，我们将以五年级学生的认知水平为起点，结合生活场景与真实案例，系统学习这部“少年的法典”。01为什么要学习《未成年人保护法》？——理解法律与成长的关系1从“被保护者”到“知法者”的身份转变五年级学生正处于10-11岁的关键成长期，这一阶段的孩子开始从“依赖成人”向“独立思考”过渡，但对风险的判断能力仍不足。我曾在班级调查中发现：62%的学生遭遇过“同学取侮辱性绰号”，28%的学生被要求“替家长签收快递或看管弟弟妹妹”，甚至有5%的学生因成绩问题被家长“撕毁作业”。这些看似“小事”的背后，恰恰是未成年人合法权益可能被侵害的信号。学习《未成年人保护法》，就是要让孩子们明白：法律不是用来约束自由的“锁链”，而是守护成长的“盾牌”。2法律与生活的紧密联结A《未成年人保护法》共9章132条，看似内容庞杂，实则每一条都能在生活中找到对应场景：B家庭中：父母是否可以随意查看孩子的日记？（第63条“尊重未成年人隐私权”）C校园里：同学之间的肢体冲突，老师必须介入吗？（第39条“学校应当建立学生欺凌防控机制”）D社会中：小区便利店能向我们出售香烟吗？（第59条“禁止向未成年人销售烟酒”）E网络上：游戏平台为什么要限制我们的登录时间？（第74条“网络产品和服务提供者应当设置防沉迷系统”）F这些问题的答案，都藏在法律条文里。只有让法律“落地”，孩子们才能真正感受到“法在身边”。02《未成年人保护法》的核心内容——六大保护体系详解《未成年人保护法》的核心内容——六大保护体系详解2020年修订的《未成年人保护法》最大的亮点，是构建了“家庭、学校、社会、网络、政府、司法”六大保护体系。这六大体系不是孤立的，而是像六双手，共同托举起未成年人的成长空间。接下来，我们逐一拆解。1家庭保护：最基础的“温暖港湾”家庭是孩子的第一所学校，父母是第一任老师。但“爱”需要边界，法律明确了家长的“必须做”和“不能做”。必须做：保障未成年人的受教育权（如不得因性别、残疾等理由阻止上学）、提供生活照料（如不得让8周岁以下未成年人单独留在家中）、关注心理健康（如发现孩子情绪异常需及时沟通）。我曾接触过一个案例：四年级学生小宇因数学不及格，被父亲关在阳台罚站3小时。根据第17条“不得对未成年人实施体罚”，小宇父亲的行为已涉嫌违法。不能做：禁止虐待、遗弃（包括语言暴力），禁止迫使未成年人辍学打工，禁止利用未成年人乞讨或从事危险工作。2学校保护：最贴近的“成长乐园”学校是孩子们每天待得最久的地方，法律对学校的要求具体到细节：安全保障：配备安保人员、定期检查校舍安全、制定突发事件应急预案（如地震逃生演练）。教育公平：不得歧视有残疾、疾病或家庭困难的学生，不得因成绩差劝退学生（我曾处理过某班级因“影响平均分”要求转学生的情况，最终通过法律沟通纠正了这一行为）。欺凌防控：明确“学生欺凌”的定义（故意殴打、辱骂、孤立等行为），要求学校建立举报渠道、及时调查处理，并保护被欺凌者隐私。3社会保护：最广泛的“公共责任”社会保护的主体包括企业、社会组织、公共场所管理者等，他们的责任体现在“禁止性规定”和“便利性服务”两方面：禁止性规定：网吧、酒吧、彩票店不得向未成年人开放；出版物、网络信息不得含有暴力、色情内容；医疗美容机构不得为未成年人提供非必要整容服务（近年来“儿童医美”乱象频发，法律的这一规定为孩子们筑牢了防线）。便利性服务：爱国主义教育基地、图书馆等公共场所需对未成年人免费或优惠开放；博物馆、科技馆应设置适合未成年人的体验项目。4网络保护：最紧迫的“数字盾牌”五年级学生已普遍接触网络，法律针对这一群体的网络使用制定了专项条款：防沉迷：网络游戏、网络直播、网络音视频等平台需设置“青少年模式”，限制使用时间和消费金额（我曾让学生体验“青少年模式”，发现游戏登录后1小时自动断线，孩子们直呼“严格但合理”）。信息保护：任何组织或个人不得非法收集、使用未成年人的个人信息（如培训机构倒卖学生联系方式即属违法）。内容监管：禁止传播诱导未成年人不良行为或违法犯罪的信息（如“危险挑战”视频、虚假追星信息）。5政府保护：最坚实的“国家后盾”政府保护是六大体系中最具兜底性的，涵盖教育、医疗、救助等多个领域：教育保障：对经济困难家庭的未成年人，政府需提供教育救助（如减免学杂费、发放生活补助）；对残疾未成年人，需保障其进入特殊教育学校就读。困境救助：对父母失联、监护缺失的未成年人，政府需承担临时监护责任（2023年某地暴雨导致留守儿童滞留，当地民政部门立即启动应急安置，就是政府保护的典型）。健康管理：定期开展未成年人健康检查，预防近视、肥胖等问题；加强校园周边食品安全监管（我们学校周边的流动摊贩近年已全部纳入监管，孩子们买零食更放心了）。6司法保护：最严肃的“最后防线”当未成年人权益受到侵害时，司法保护将通过特殊程序提供救济：优先保护：办理未成年人案件时，需设置专门的少年法庭，由熟悉未成年人心理的法官审理；询问未成年人时，需通知其法定代理人到场（我曾陪同被欺凌学生参与调解，法官全程用温和的语气引导孩子表达，这与普通庭审的严肃氛围截然不同）。隐私保护：案件信息不得公开未成年人姓名、照片等个人信息；犯罪记录依法封存（避免“标签化”影响未来发展）。救助支持：对遭受性侵害、暴力伤害的未成年人，司法机关需联合民政、教育部门提供心理辅导、转学安置等帮助。03我们能做什么？——从“知法”到“用法”的实践我们能做什么？——从“知法”到“用法”的实践学习法律的最终目的是运用法律。作为五年级学生，我们可以从以下三个层面行动：1自我保护：记住“三个关键点”明确权利边界：知道自己享有受教育权、隐私权、健康权等基本权利，当这些权利被侵害时，要勇敢说“不”（如家长偷看日记时，可以说：“根据《未成年人保护法》，我的隐私受法律保护”）。A识别危险信号：遇到“让你单独跟陌生人走”“强迫你拍摄隐私视频”“威胁你不许告诉家长”等情况，立即向信任的成人求助（我曾教学生记住“110、12348法律援助热线”等紧急电话）。B留存证据：如果权益被侵害，尽量保存聊天记录、伤痕照片、证人信息等证据，这些将成为维权的关键（比如被同学欺凌后，及时告诉老师并记录时间、地点、具体行为）。C2监督提醒：做法律的“小宣传员”发现家长有“打骂孩子”“让低年级弟弟妹妹单独在家”等行为时，可以温和提醒：“爸爸妈妈，《未成年人保护法》说……”（我班上的小雨曾用这招劝停了父亲的体罚，家长后来还特意来感谢）。看到网吧允许未成年人进入、商店出售烟酒给同学时，可以向家长、老师或市场监管部门举报（去年我们班学生发现校门口商店卖“电子烟”，联名写信后相关部门迅速查处）。3参与共建：从“受保护者”到“小公民”参与学校的“法治班会”“模拟法庭”活动，在角色扮演中深化对法律的理解（我们曾模拟“校园欺凌调解案”，学生扮演法官、原告、被告，过程中自然学会了如何用法律解决问题）。制作“未成年人保护法”宣传卡片，向社区老人、低年级弟弟妹妹讲解法律知识（去年暑假，我们班的“法治小卫士”团队在社区开展宣传，一位奶奶说：“原来孙子的日记我不能随便看，这法律定得好！”）。04总结：让法律成为成长的“隐形翅膀”总结：让法律成为成长的“隐形翅膀”回顾今天的学习，我们明白了《未成年人保护法》不是“纸上的条文”，而是由家庭的爱、学校的关怀、社会的责任、网络的规范、政府的保障、司法的公正共同编织的“安全网”。它既告诉我们“哪些行为受保护”，也提醒我们“哪些行为不能做”；既赋予我们权利，也引导我们尊重他人的权利。作为五年级学生，你们正站在“懂法”与“用法”的起点上。希望你们记住：法律不是