2025 小学五年级道德与法治维护国家安全责任课件

一、课程背景与教学目标演讲人01.02.03.04.05.目录课程背景与教学目标教学重难点与准备教学过程：从感知到行动的阶梯式引导课后延伸与评价总结：国家安全，始于“我”的每一步2025小学五年级道德与法治维护国家安全责任课件01课程背景与教学目标课程背景与教学目标作为一线道德与法治教师，我常思考：如何让“国家安全”这个宏大命题真正走进10-11岁孩子的内心？五年级学生已具备初步的社会观察能力和责任意识，但对“国家安全”的认知多停留在“新闻里的大事”。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任担当”“法治观念”的核心素养要求，结合学生认知特点，本节课将以“从身边到国家，从感知到行动”为主线，帮助学生建立“维护国家安全是每个人的责任”的价值认同。三维教学目标能力目标：通过情景模拟，能识别3类以上危害国家安全的日常行为（如泄露敏感信息、传播不实网络言论）；掌握“发现可疑情况→保护现场→及时报告”的基本应对流程。知识目标：理解国家安全的基本定义（《中华人民共和国国家安全法》第二条），能列举政治安全、国土安全、网络安全等5个以上国家安全领域；知晓《反间谍法》《网络安全法》中与小学生相关的3条基本规定。情感目标：萌发“国家安全与我相关”的归属感，形成“维护国家安全从小事做起”的主动意识，愿意向家人宣传国家安全知识。01020302教学重难点与准备教学重点与难点重点：理解国家安全的广泛性与日常性，明确小学生的具体责任。难点：突破“国家安全是大人的事”的认知误区，建立“微行动”与“大安全”的逻辑关联。教学准备为增强代入感，我提前做了三项准备：实物素材：收集学生日常接触的“危险场景”照片（如同学在社交平台发布军训队列视频、校门口陌生人拍摄校园全景）、《小学生国家安全知识手册》（简化版）；视频资源：剪辑《全民国家安全教育日》宣传片（重点截取“中学生举报网络间谍”“护林员发现外来物种”片段）；学生作品：课前布置“我的安全观察日记”，选取3篇典型记录（如发现邻居在河边打捞可疑设备、家长群传播“某军港施工”谣言）作为课堂讨论素材。03教学过程：从感知到行动的阶梯式引导情境导入：从“校园安全”到“国家安全”的认知衔接0504020301上课伊始，我展示两张对比图：一张是保安叔叔检查外来人员登记本的照片，另一张是新闻中边防战士巡逻的画面。“同学们，这两张照片有什么共同点？”学生很快发现“都是保护安全”。我顺势追问：“校园安全需要保安叔叔守护，国家的安全需要谁来守护？”学生七嘴八舌回答“军人”“警察”后，我播放一段采访视频——社区网格员王阿姨的讲述：“上周我在巡查时，发现有人在小区墙上贴可疑广告，及时上报后，经查是境外势力的宣传。”“原来，守护国家安全的不只是‘穿制服的人’，还有像王阿姨这样的普通人！那我们小学生能做些什么呢？这节课，我们就来探索‘维护国家安全的责任’。”通过生活场景与国家层面的联结，学生初步打破“国家安全很遥远”的认知，为后续学习奠定情感基础。核心讲解：国家安全“是什么”与“为什么重要”国家安全的定义与领域：用“拼图游戏”具象化我将“政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全”12个领域印成卡片，分发给6个小组，要求用5分钟讨论并选出“与我们生活最相关的5个领域”，并说明理由。讨论中，第三组的发言最生动：“我们选网络安全，因为上次小明在游戏里加了陌生人，对方问他‘学校附近有没有部队’；选生态安全，因为科学课学过外来物种入侵会破坏环境；选社会安全，因为新闻里说要防诈骗……”我趁机补充《国家安全法》原文：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。”并强调：“这12个领域就像12块拼图，少了任何一块，国家的安全‘大图’都会不完整。”010302核心讲解：国家安全“是什么”与“为什么重要”国家安全的重要性：用“历史故事+现实案例”深化认知为避免说教，我选取两个典型素材：历史案例：播放《甲午海战》片段（1894年，因情报泄露，清军作战计划被日本掌握，导致战败）；现实案例：2023年某地中学生发现网友频繁询问“军用机场附近是否有新建筑”，及时告知家长，配合警方查明是境外间谍。“同学们，历史中的情报泄露让国家蒙羞，今天的小小举报却守护了国家秘密。这说明什么？”学生纷纷举手：“国家安全关系国家存亡”“每个人的行为都可能影响国家安全”。责任探讨：小学生的“微行动”如何守护“大安全”展示课前收集的“安全观察日记”：日记1（小林）：“周末和妈妈去公园，看到一个叔叔举着望远镜一直往军事管理区方向看，还拍了很多照片。”日记2（小悦）：“班级群里有人发‘听说我们市要建秘密基地，大家赶紧去拍照’，妈妈说这可能是谣言。”日记3（小军）：“游戏里有个网友说‘你拍张学校后门的照片给我，我送你皮肤’，我没理他。”1.识别“危险信号”：从学生日记中找答案这一环节是本课的关键，我设计了“三步骤”引导：在右侧编辑区输入内容责任探讨：小学生的“微行动”如何守护“大安全”组织小组讨论：“这些场景中哪些可能危害国家安全？为什么？”学生很快发现：拍摄军事管理区、传播未核实的军事信息、泄露学校敏感位置都可能被不法分子利用。我顺势总结“危险信号清单”：陌生人频繁询问“军事基地/科研单位附近情况”；网络平台要求提供“学校/社区详细布局照片”；社交群组传播“未经验证的国防建设信息”；发现“可疑设备”（如不明监测装置、外来物种）。责任探讨：小学生的“微行动”如何守护“大安全”掌握“应对方法”：情景模拟练技能设置三个情景，每组抽取一个进行模拟：情景A：在公园看到陌生人拍摄军事管理区围墙；情景B：网友以“送游戏皮肤”为由索要学校正门照片；情景C：家长群里有人转发“某军港即将扩建”的“内部消息”。各组讨论后，我邀请“情景A”小组展示：“我们会先记住陌生人的特征（穿蓝色外套、戴黑框眼镜），然后拉着一起玩的小朋友离开，告诉在附近锻炼的保安叔叔，请他报警。”针对学生的模拟，我补充“三步应对法”：第一步：不接触（不围观、不参与、不提供信息）；第二步：记细节（记录时间、地点、人物特征、行为内容）；第三步：快报告（告知家长、老师或拨打12339国家安全举报电话）。责任探讨：小学生的“微行动”如何守护“大安全”践行“日常责任”：制定“我的安全行动卡”0102030405发放空白卡片，引导学生填写“本周能做到的3件事”。学生的答案让我感动：“不随意在社交平台发学校活动的定位和全景照片”；我将这些卡片贴在“国家安全责任墙”上，约定每周更新，让责任意识从课堂延伸到生活。“提醒家人不点击陌生链接，不传播不明军事信息”；“和科学课代表一起检查校园角落，防止外来物种入侵”。升华情感：致敬“平凡守护者”最后5分钟，我播放一段自制视频：镜头里有边防战士的脚印、社区网格员的巡查本、护林员的登山杖、小学生的“安全行动卡”……画面定格在“国家安全，人人有责”八个大字。“同学们，视频里的他们都是普通人，但他们的坚守让国家安全更有温度。你们填写的‘安全行动卡’，就是在成为自己的‘安全小卫士’。正如《国家安全法》第十一条所说：‘一切国家机关和武装力量、各政党和各人民团体、企业事业组织和其他社会组织，以及公民，都有维护国家安全的责任和义务。’你们，就是其中的一员！”04课后延伸与评价实践作业家庭任务：与父母共同设计“家庭安全公约”（如“不随意拍摄上传敏感场所照片”“不信谣不传谣”）；社会任务：周末和家长参观“全民国家安全教育日”宣传展（本地科技馆或社区活动中心常设），记录1个印象最深的案例。评价方式2课堂表现（参与讨论、情景模拟）占40%；3行动卡完成度（是否落实承诺）占30%；1采用“三维评价表”：4家庭任务反馈（家长评价）占30%。05总结：国家安全，始于“我”的每一步总结：国家安全，始于“我”的每一步本节课的核心，是让学生明白：国家安全不是抽象的概念，而是由14亿个“我”的微小行动共同构筑的长城。作为五年级学生，也许你不