中班数学《比一比说一说》教学设计

中班数学《比一比，说一说》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本教学设计紧密依据《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域（数学认知）的核心要求，聚焦“比较”这一核心数学概念，构建“感知—理解—应用—拓展”的认知发展路径。知识与技能维度：核心目标为掌握大小、长短、高矮、轻重等基础属性的比较方法，认知层级遵循“感知（识别比较对象）→理解（明确比较标准）→应用（实操比较过程）→综合（解决生活中的比较问题）”逐步提升。过程与方法维度：贯穿“观察—操作—表达—探究”的学科思想，通过实物观察、工具操作、语言描述、小组合作等形式，让幼儿在具象体验中建构比较思维。情感·态度·价值观维度：培养幼儿对数学活动的兴趣、合作探究的意识，以及用数学方法解决生活问题的初步能力，渗透“实事求是、公平比较”的科学态度。2.学情分析（45岁幼儿）发展优势潜在不足教学适配策略具备初步观察能力，能识别物体明显外部特征抽象逻辑思维薄弱，难以理解“比较的相对性”（如A比B大但比C小）提供丰富具象材料，通过“两两对比”逐步过渡到“多元对比”语言表达能力初步发展，能使用简单形容词描述比较过程时逻辑不清晰，常遗漏比较标准设计“比较句式模板”（如“XX和XX比，XX更XX”），引导规范表达乐于参与动手操作类活动注意力持续时间短（1520分钟），易受无关因素干扰采用“任务驱动+游戏穿插”模式，拆分教学环节，保持活动趣味性二、教学目标目标维度具体内容知识目标1.识记“比较”的基本概念，明确比较需围绕同一属性（如大小、长短）展开；<br>2.掌握直接观察、工具测量（尺子、天平）等23种比较方法；<br>3.能准确描述2种以上物体的比较结果。能力目标1.能独立完成2种及以上属性的比较操作，规范使用简单测量工具；<br>2.能通过小组合作，梳理比较结果并进行简单表达；<br>3.初步运用比较思维解决生活中的简单问题（如选更长的绳子、更大的盒子）。情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的联系，激发对数学比较活动的兴趣；<br>2.养成如实表达观察结果、尊重同伴想法的良好习惯；<br>3.培养乐于合作、主动探究的学习态度。科学思维目标1.初步建立“比较需有标准”的逻辑思维，能识别比较中的“相同条件”（如比较长短时物体一端对齐）；<br>2.能根据比较结果进行简单推理（如A比B长，B比C长，则A比C长）。三、教学重点、难点1.教学重点理解比较的核心逻辑：围绕同一属性、在相同条件下进行对比；掌握大小、长短、高矮的基础比较方法，能规范使用“大/小、长/短、高/矮”等比较词汇；能清晰描述比较过程与结果。2.教学难点难点内容成因分析突破策略理解“比较的相对性”幼儿以自我为中心的思维特点，难以接受“同一物体既可以大也可以小”（如中等苹果比小苹果大，比大苹果小）设计“三层对比”活动：先两两对比，再加入第三方物体形成“递进对比”，用直观实物呈现相对性规范使用测量工具进行比较幼儿对工具的操作规范性不足（如用尺子测量时起点不对齐、读数错误）制作“工具使用步骤图”（图文结合），教师示范+幼儿模仿+同伴互评，强化操作规范清晰、有条理地表达比较结果语言组织能力有限，易遗漏“比较对象”或“比较属性”提供标准化表达句式：“（物体1）和（物体2）比（属性），（物体1）更（比较结果）”，逐步过渡到自主表达四、教学准备清单类别具体名称用途多媒体资源包含比较情境、工具使用示范的PPT课件；物体比较动画短片（5分钟）创设情境、直观示范，辅助幼儿理解教具不同大小的球（3组）、长短不同的绳子（4组）、高矮不同的积木塔（2组）、轻重不同的木块（3组）供教师示范比较方法、创设探究情境学具每人1套：小尺子（无刻度，仅作对齐工具）、简易天平、不同属性的小物件（如小木块、纸条、瓶盖）幼儿自主操作，进行比较实践记录工具比较记录表（基础版/进阶版）、彩色画笔记录比较结果，辅助语言表达教学环境小组式座位（4人/组），每组设置“操作区”“记录区”；黑板张贴比较方法示意图便于小组合作、操作探究，强化视觉记忆五、教学过程第一环节：情境导入（5分钟）创设生活情境：播放PPT展示“超市购物”场景——妈妈让小朋友帮忙选“更大的苹果”“更长的跳绳”，引发幼儿思考：“怎么知道哪个更大、哪个更长呢？”回顾旧知铺垫：引导幼儿回忆“之前玩过的‘比高矮’游戏”，提问：“我们当时是怎么比的呀？（站在同一地面上）”，唤醒幼儿对“比较需有相同条件”的初步认知。明确学习目标：出示本节课学习路线图（图文结合）：“认识比较→学方法→用一用→玩游戏”，让幼儿清晰知晓学习流程。第二环节：新知探究（20分钟）任务一：认识比较——明确“比什么”（5分钟）教师活动：展示教具（大小球、长短绳、高矮积木塔），提问：“这些物体有什么不一样？我们可以比它们的什么？”引导幼儿说出“大小、长短、高矮”等比较属性，总结：“比较就是找物体的相同属性，看它们不一样的地方”。学生活动：观察实物，尝试说出比较属性，用手比划、目测等方式初步感知差异。即时评价：能准确说出2种以上比较属性的幼儿给予“观察小能手”贴纸奖励。任务二：探究比较方法——学会“怎么比”（8分钟）核心公式：长短比较：若物体A一端与物体B一端对齐，A另一端超出B，则A比B长（数学表达：A长度＞B长度→A长）；反之则短；两端对齐则一样长。轻重比较：天平左侧放物体A，右侧放物体B，若左侧下沉，则A比B重（数学表达：A重量＞B重量→A重）；反之则轻；平衡则一样重。教师活动：示范长短比较（绳子一端对齐）、轻重比较（天平使用），强调“相同条件”的重要性。分发学具，引导幼儿分组操作，尝试用“对齐法”比长短、“天平法”比轻重。学生活动：小组合作操作学具，记录比较结果（填写基础版记录表），用规范句式表达：“XX和XX比XX，XX更XX”。即时评价：能规范使用1种比较方法并准确表达结果的幼儿，评为“操作小达人”。任务三：生活应用——解决“用在哪”（7分钟）教师活动：展示生活场景图片（整理玩具、整理书桌、选衣服），提问：“这些时候我们需要比较什么？怎么比？”引导幼儿分组讨论，设计“整理玩具”方案（按大小分类，需先比较玩具大小）。学生活动：小组讨论并分享方案，动手实践“按大小整理学具”，描述比较过程。即时评价：能将比较方法应用于生活场景，且表达清晰的小组，颁发“合作之星”小组奖。第三环节：巩固训练（15分钟）基础巩固层：规范表达与操作（5分钟）练习内容：填写《基础比较记录表》，用对齐法比纸条长短、目测法比木块大小。比较对象比较属性比较方法比较结果纸条1和纸条2长短对齐法（）比（）长木块A和木块B大小目测法（）比（）大教师活动：巡视指导，纠正操作不规范（如纸条未对齐）、表达不完整（遗漏比较属性）的问题。学生活动：独立完成记录表，同桌互查，修正错误。综合应用层：多元对比与分析（5分钟）练习内容：对比两个生活场景，找出比较的异同点。场景比较属性比较方法相同点不同点选跳绳（选更长的）长短对齐法均围绕同一属性比较，需相同条件比较目的不同（选物品vs整理物品）整理绘本（按高矮摆）高矮对齐法教师活动：引导幼儿分组讨论，梳理对比结果，鼓励从“比较属性、方法、目的”等角度分析。学生活动：小组合作完成对比表，派代表分享观点。拓展挑战层：实验探究与推理（5分钟）练习内容：设计“不同形状积木落地时间”比较实验（同一高度释放，比较落地快慢）。实验常量：释放高度（50cm）、释放方式（同时松手）；实验变量：积木形状（正方体、圆柱体、长方体）。实验记录表：积木形状第一次落地时间（秒）第二次落地时间（秒）平均时间（秒）比较结果正方体圆柱体长方体数据呈现：实验结束后，用柱状图呈现不同形状积木的平均落地时间（横轴：积木形状；纵轴：落地时间/秒）。教师活动：提供实验材料，强调安全规范，引导幼儿分析实验结果（如“不同形状积木落地时间相近，因为重量、高度相同”）。学生活动：分组完成实验、记录数据，分析结果并分享。第四环节：课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导幼儿用思维导图（图文结合）梳理：“比较→比什么（属性）→怎么比（方法）→用在哪（生活）”。方法提炼：总结核心方法：“比较先找相同属性，再定相同条件，最后说清结果”；强调“如实记录、清晰表达”的重要性。作业布置：基础作业：和家长一起比较家中3组物体（如沙发和椅子的高矮、苹果和橘子的大小），填写简易记录表。拓展作业：尝试用“排队对齐法”比较3个家人的高矮，画出比较结果（用竖线长度表示身高）。六、作业设计作业类型核心知识点作业内容作业要求评价方式基础性作业比较的基本属性、基础方法比较家中3组物体（如杯子和碗的大小、毛巾和围巾的长短），填写《家庭比较记录表》1.明确比较属性和方法；<br>2.用规范句式描述结果；<br>3.家长辅助记录但不代劳1.结果准确性（★）；<br>2.表达规范性（★）；<br>3.完成态度（★）拓展性作业多元比较、可视化表达用“画图法”记录3个家人的高矮比较结果，标注比较方法（排队对齐法）1.比较过程符合“相同条件”；<br>2.画图能体现身高差异；<br>3.能简单说明比较过程1.方法规范性（★）；<br>2.表达可视化（★）；<br>3.思维创新性（★）七、本节知识清单及拓展知识模块具体内容拓展延伸比较的概念比较是识别两个或多个物体同一属性差异的过程生活中处处有比较：买东西比价格、选衣服比大小、走路比快慢比较的核心要素1.比较属性（大小、长短、高矮、轻重等）；<br>2.相同条件（如比长短一端对齐、比轻重天平水平）若条件不同，比较结果不准确（如站在椅子上比高矮）基础比较方法1.目测法（直接观察差异）；<br>2.对齐法（比长短、高矮）；<br>3.工具法（天平比轻重、无刻度尺比长短）进阶方法：用“数格子”的方式比面积大小（如书本和笔记本的封面）比较的应用1.物品分类（按大小、长短等）；<br>2.生活选择（选合适的物品）；<br>3.简单推理（A比B长，B比C长→A比C长）尝试比较“多少”（如两杯水的多少，用相同杯子对齐比较）八、教学反思反思维度具体表现数据支撑改进措施教学目标达成度1.知识目标：90%幼儿能识别比较属性，85%能掌握基础比较方法；<br>2.能力目标：75%幼儿能规范操作工具，60%能清晰表达比较结果；<br>3.情感目标：95%幼儿参与活动积极性高，乐于合作课堂观察记录、作业完成质量统计1.增加“表达练习”环节，提供更多句式模板；<br>2.为操作能力较弱的幼儿提供“步骤示意图”卡片教学过程有效性1.情境导入能快速吸引幼儿注意力（注意力集中时长≥4分钟）；<br>2.操作环节幼儿参与度高，但部分小组存在“分工不明确”问题；<br>3.拓展实验环节时间略显紧张，部分幼儿未完成数据记录课堂录像分析、小组活动观察表1.操作环节前明确小组分工（操作员、记录员、发言人）；<br>2.精简拓展实验步骤，延长数据记录时间（增加1分钟）教学策略适切性1.实物操作、游戏化活动符合