2026年大学本科大三（教育学）教育心理学阶段测试题及答案

2025年大学本科大三（教育学）教育心理学阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后答案：B2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D3.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B4.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结答案：D5.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克答案：C6.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案：C7.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是运用了（）A.全身松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.自我控制法答案：C8.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B10.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.实践B.反应C.反射D.学习答案：D11.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是（）A.奖惩的结果B.接受讲述C.获得事实材料D.有机体适应环境的必要条件答案：D12.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解答案：D13.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳答案：A14.学生为了得到家长或老师的赞许而努力学习的动机是（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：B15.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.学习期待C.学习需要D.学习动机答案：A16.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C17.学生在学习过程中，所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现，这是（）A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习答案：B18.学生在学习一篇议论文时，边读边勾画出文章的论点论据的逻辑关系图以辅助理解，这种学习方法属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略答案：C19.个体在群体压力下在认知和行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象称为（）A.从众B.服从C.依从D.模仿答案：A20.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的重要指标是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B第II卷（非选择题，共60分）二、填空题（每题2分，共10分）1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。答案：学与教2.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。答案：学习期待3.知识学习的过程包括知识获得、知识保持和______三个阶段。答案：知识提取4.技能是通过练习而形成的合乎法则的______。答案：活动方式5.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和______。答案：检验假设三、简答题（每题6分，共24分）1.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。答案：有意义学习的条件包括：（1）学习材料具有逻辑意义；（2）学习者具有有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中具有适当的知识，以便与新知识进行联系。2.简述影响学习迁移的主要因素。答案：影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性，包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性等；（2）原有认知结构，学习者原有的知识经验、认知结构的概括水平等影响迁移；（3）学习的心向与定势，积极或消极的定势会影响迁移。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下几方面着手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。4.简述操作技能的形成阶段。答案：操作技能的形成阶段包括：（1）操作定向，了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程；（2）操作模仿，实际再现出特定的动作方式或行为模式；（3）操作整合，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作；（4）操作熟练，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。四、论述题（16分）材料：在教学中，教师发现有些学生在理解课文内容方面存在困难，比如对一些抽象的概念理解不透彻，对文章的逻辑关系把握不准。教师尝试了多种教学方法，如讲解、举例、小组讨论等，但效果并不理想。问题：请结合教育心理学的相关知识，分析学生出现这种情况的可能原因，并提出相应的教学建议。可能原因：（1）学生原有知识经验不足，缺乏理解抽象概念和把握逻辑关系所需的知识基础。（2）认知策略运用不当，没有掌握有效的理解课文的方法。（3）教学方法可能不够契合学生的学习风格，未能激发学生的学习兴趣和主动性。教学建议：（1）加强知识的铺垫，在讲解新内容前，回顾相关旧知识，帮助学生建立知识联系。（2）教授学生有效的认知策略，如概括、推理等，提高学生的理解能力。（3）了解学生的学习风格，采用多样化的教学方法，如利用多媒体资源、开展角色扮演等，增强教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习积极性。五、案例分析题（10分）材料：小明是一名初中学生，他在学习数学时一直很努力，但成绩总是不理想。他经常花费大量时间做练习题，可考试时却总是出现各种错误，对一些题型甚至无从下手。他觉得自己很笨，越来越对数学学习失去信心。问题：请运用教育心理学的知识分析小明学习中存在的问题，并提出改进措施。小明学习中存在的问题：（1）缺乏对知识的深入理解，只是机械地做题，没有真正掌握数学概念和原理。（2）没有形成有效的解题策略，面对不同题型不知如何思考。（3）归因错误，将成绩不理想归