初中美术教学论文写作技巧分享

初中美术教学论文

写作技巧分享没有模仿就没有创新

——《中国教师报》储召生名言的启示目

录1.论文设计基本框架2.论文常见框架3.评职称期刊发表注意事项正高要求(3)著作类：公开出版教育教学研究专著(独立或第1作者)。(4)论文类：在中文核心期刊(独立作者或第1作者)发

表文章；或在具有CN刊号、ISSN刊号期刊发表理论文章(独

立或第1作者)。(5)转载类：作为主要完成人(独立或第1位)完成的教

育教学科研成果被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《人大报

刊复印资料》《高等学校文科学术文摘》其中之一全文转载1篇。(6)其它。参编国家教材，或主编(副主编)自治区、兵

团地方课程教材。副高(3)著作类：参与公开出版教育教学研究专著编写。(4)论文类：在正式期刊公开发表教育教学方面的学术论文。(5)转载类：作为完成人之一完成的教育教学科研成果被

《新华文摘》《中国社会科学文摘》《人大报刊复印资料》《高

等学校文科学术文摘》其中之一转载1篇。(6)其它：参编自治区、兵团地方课程教材。教学论文设计基本框架壹论文写作13个热点教学热点一：新课标、美育教学热点二：核心素养、课程思政教学热点三：多样化作业设计教学热点四：教学评一体化教学热点五：大单元教学、大概念、项目化教学热点六：学历案教学热点七：单元学历案教学热点八：学习进阶教学热点九：基于问题驱动教学热点十：基于任务驱动教学热点十一：基于真实情景教学热点十二：基于主题引领教学热点十三：深度学习一、论文标题文字概括精练，一般要求不超过15-20个汉字；单行题目要居中，双行题目上行要长于下行题目；01英文题目要求不超过12个词或100个书写符号；题目不用缩写词或者简化词；尽量不用标点符号。021.研究主题/问题属性+专业理论比如，《初中教师高水平专业群持续竞争力的形成路径研究——基于动态能力理论的视角》2.研究缘起+研究问题本质+本体根源+专业理论比如，《初中美术学科教育教师的专业自我探析——基于陶行知社会即教育的视角》一文，3.已有研究局限+研究主题/问题属性+专业理论比如，《基于核心素养理论的初中美术课程思政建设研究》一文，研究的是“初中美术课程思政”。4.冲突+已有研究局限+对立面批判的专业理论比如，《图像、艺术、音乐初中美术学科学生学业水平的异化——基于罗萨社会批判理论的分析框架》5.现实困境+上层概念的经典理论比如，《初中美术课堂学生突发性舆情事件应对机制与策略研究——基于温·哈伦大概念理念进行科学教育理论是分析》一文，研究的是“初中美术大学生突发性舆情事件应对机制”。二、摘要论文摘要又称文摘、提要，是论文的重要组成部分。摘要由目的、方法、结果和结论四部分组成：目的部分应简要说明研究的目的，说明提出问题的缘由，表明研究的范围及重要性；三、关键词关键词也称主题词，是从论文的题名、层次标题、摘要和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词和词组，并按照一定顺序逐次排列出来的。其标引质量直接影响到二次文献的收录与利用，便于对全文的检索。一般要求一篇论文要有3-5个全文使用频率比较高的关键词。义务教育艺术课程标准中美术课程的样貌尹少淳义务教育艺术课程标准修订组

首都师范大学美术学院摘要：该文从修订背景、设计思路、学段划分、艺术核心素养、课程内容结构方式等方面对新近印发的《义务教育艺术课程标准2022年版》做了详细的解读（背景）。重点描述在艺术综合的背景和框架中，美术课程的变化及其背后的理由（内容）。以期帮助美术教育研究者和广大一线美术教师快速而准确地理解美术课程的内容、要点和方法，进而更好地实施新的义务教育艺术课程标准(结果)。关键词：艺术课程标准;

综合性

;艺术核心素养;

艺术实践;

学习任务;《义务教育艺术课程标准（2022年版）》

中美术课程标准的主要变化

尹少淳1,2陈美峰1

1.首都师范大学美术学院

2.教育部艺术课程标准修订组摘要：文章分析了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的美术课程标准在学段划分、核心素养和课程内容结构等方面的重要变化（背景），对变化缘由及思想理念进行分析（问题），以期为美术课程的理解和实施提供支持（结果）。关键词：艺术课程标准;核心素养;美术课程;人工智能时代中小学生艺术素养评价的研究

钱初熹

华东师范大学美术学院

摘要：在中共中央办公厅、国务院办公厅及教育部相关文件的指引下，探明人工智能时代中小学生的艺术素养，这项工作十分重要(背景)。可从艺术素养评价的理念与目标，艺术素养评价体系的范畴、标准和方法的角度（角度），论述构建中小学生艺术素养评价体系的思路（问题），进而对人工智能赋能中小学生艺术素养评价的前景进行展望（结果）。关键词：人工智能时代;

中小学生;

艺术素养评价;基金资助：上海市教育委员会本级财政项目“中小学美育素养评价体系及试点推进”(2022体卫艺科01-64)的阶段性成果；四、引言引言（前言、概论、序言、绪论、绪言、导言、导论）引言作为论文的开端，主要是交待研究成果的来龙去脉，即回答为什么要研究相关的课题，目的是引出作者研究成果的创新论点，使读者对论文要表达的问题有一个总体的了解，引起读者阅读论文的兴趣。引言4要素：研究背景、研究重要性、文献综述、研究思路。人工智能时代中小学生艺术素养评价的研究

2015年，教育部印发了《

中小学生艺术素质

测评办法》《

中小学校艺术教育工作自评办法》

《

中小学校艺术教育发展年度报告办法》等三个

文件

。教育部研制和出台的这三个文件，填补了

艺术教育评价制度的缺失，对于建立科学规范的

评价制度意义重大

。2020年10月15日，中共中

央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强

和改进新时代学校美育工作的意见》，提出学校

美育评价改革的系列举措，要求“探索将艺术类

科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试

招生录取计分科目”[1]。2022年3月25日，教

育部印发了《义务教育艺术课程标准(2022年

版）》，对艺术各学科的学业质量进行了描述，并

提出了评价建议。建立规范、完备的艺术素养评价制度，发挥

评价的激励作用，是学校艺术课程教学高质量开展的前提与保障，是全面提高中小学生艺术核心素养的重要因素

。构建中小学生艺术素养评价

体系，可以促使艺术教育评价标准更加科学、合

理和全面，让学校更好地掌握学生艺术学习的水

平与学业质量，从而不断提升艺术课程与教学的

水平，切实提高艺术教育的育人质量，使中小学

生真正具备艺术素养，促进他们德智体美劳全面

发展。一、前言义务教育艺术课程标准中美术课程的样貌经过三年多的修订工作，《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简

称“《艺术课标》”)终于印发了。

从标题中的“艺术”而非“美术

”，也非“音

乐”，可以判断此次艺术课程标准修订及其结果发生了重大的变化。这个艺术

课标已经不是纯粹的美术课程标准，也不是纯粹的音乐课程标准，更不是纯粹

的舞蹈、戏剧、影视课程标准。面对一份完整的艺术课程标准，笔者要做的却

是解读其中的美术课程。这将不可避免地涉及整体与局部关系问题，也即在

艺术课程中讨论美术课程的问题，在美术课程中讨论艺术课程的问题。课标

解读因此被赋予了“以大观小”和“以小观大”的特征，而本文更偏重于“以大观小”，重心落在美术课程。

从整个课程标准的文本结构来看，它采用一种“合写”“分写”结合的呈现

方式。要解读美术课程标准，需要触碰“合”的部分，也即几个艺术门类的共通

或共享部分;而要解读美术课程的特殊性，必然涉及艺术课标中“分”的部分。

我们需要从场域和本体角度理解课程标准的相关问题，如艺术课程标准修订

的背景是什么?艺术课程中诸艺术门类如何组织?艺术课程的学段如何划

分?为什么要做综合性《艺术课标》?《艺术课标》中艺术课程要培养的核心素

养(以下简称“艺术核心素养”)之名称和内涵怎样?诸如此类的问题需要拨云

见日，呈现真实之面貌。对基础美术教育的思考林曦当今的中国国富民强，中国人民站在了前所未有的高度。然而，中国的审美教育却面临着重重问题，依然处于瓶颈期。美育之宗旨本末倒置，原生问题与逐本溯源的不匹配，应试教育与审美趣味的相生相克，古老文明的积淀和新兴艺术的断代，站在时代的前端，当下的审美趣味亟需找出入口。在学习西方美学的过程中，中国的美学家并没有全面照搬西方美学。宗白华的美学就是在这样一种指导思想下发展起来的，宗白华很早就开始学习康德[ImmanuelKant]、叔本华[ArthurSchopenhauer]、柏格森[HenriBergson]等人的哲学和美学思想，受柏格森的生命哲学[Lebensphilosophie]的影响，宗白华提出，中国美学乃至整个中国思想文化独特的生命精神只能在艺术和审美中才能得到完全的表达，中国文化是一种诗意的文化、审美的文化，中国美学的触类旁通，亟需寻求艺术五官的通感移觉之路，打通桎梏，提升全民审美趣味。当代中国的美术教育，作为通识教育重要组成部分的青少年美术教育的尴尬处境，便是直接造成全民审美缺失的遗憾。

《新美术》,2016,37(12):120-122.美术基础核心素养的教育机制研究

张俊在当代艺术教育中，美术基础教育扮演着至关重要的角色，它是培养艺术家和从事艺术工作人才的起步阶段也是关键阶段。而美术教育中所培养的优质生源不只是拥有优异的专科、专项成绩，更是一种具备核心素养的通达能力。新文科背景下的核心素养研究以科学性，时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，系统落实社会主义核心价值观。在现有的艺术教育体制中，思考我们需要怎样的、面向未来的教学体系与教学实践，通过课程体系和教育机制的持守和更新，我们将如何培养我们所设想、所推崇的未来型人才，这些都是当代创作者与教育者面前的真实问题。

新美术,2023,44(06):注意事项引言一般稍多于摘要的字数。要求该部分的写作要言简意赅、突出重点，不要与摘要雷同，也不要成为摘要的注释。一般不用图表和公式来论述问题，但至少应该有观点的罗列，同时一定要把作者的创新点明确表达出来。引言部分应以阿拉伯数字“0”作为该级层次的前置编号。引言内容：如需编序号，用圆括号序号，段前空两个字的间空,五:正文正文是引言之后、结论之前的部分，也是论文的核心部分。作者论点的提出、论据的陈述、论证的过程、结果和讨论都要在此得以展现。要求观点要正确、论点要明确、论据要充分、选材要新颖；论述要有条理，有较好的逻辑性、可读性和规范性；表达要以读者在最短的时间里得到最多的信息量为原则；量、单位、名词术语的使用要统一、规范。论文结构层次一般分成若干个自然段，或是用若干个小标题来论述。每层的小标题均用阿拉伯数字连续编码。一个编码的两个数字之间用圆点（.）分开，末位数字后面不加圆点。每一层次一般不超过4级，最后一级如果还要分层次，可用1）；2）；①；②形式表示。如：1（一级标题）；1.2（二级标题）；1.2.3（三级标题）；三级；正文的结构层次不论是采用自然段还是小标题的形式，都要注意各层次之间要紧密衔接、环环相扣、富有逻辑，达到无懈可击；层次与层次之间还应协调一致，各部分的先后次序、篇幅的长短，都应根据逻辑顺序和表现主题的需要当详则详，当略则略。论文框架结构设计提示表分类内容具体内容理论理论理论、理念、实践理念内涵内涵、定义、概念、要义、含义、意蕴依据依据、标准、理论。理论依据、逻辑起点、理论基础、思想基础规律规律、逻辑规律、原理关系关系、联系、区别价值价值、意义、作用、功能、启示、影响、取向、重要性、必然性、实用性、切实性、合理性目标目标、定位、地位、应然、诉求、方向、使命、角色结构结构、架构、框架、逻辑架构、范畴、内容、构成、分类类型、要素、表现、特征本质本质、性质、属性特点特点、特征、特殊性背景背景、过程、历程、历史、历史变革、发展变迁、趋势、演变、机遇生成模式、模型、机制、原则、经验论文框架结构设计提示表分类内容具体内容

实践现状现状、状况、情况问题问题、问题表征、现实检视、现实审视、现实偏差、突然表征、症结、冲突、倾向、挑战、差距、误区、不足、困境、难点、不利影响、需求原因原因、因素、成因、归因、影响机理、根源解决方法1.优化、改进、推进、实践、预防、应对、实施、推广、矫正、突破、运用2.对策、策略、建议、模式、机制、制度、系统、体系、途径、路径、路向、出路、思路、理路、方案、做法、设计效果成效《对基础美术教育的思考》林曦一、青少年美术教育的尴尬处境1.基础美术教育极度缺失2.高中美术教育的红火怪相二、改良美术教育的思考1.改变美育观念2.提升全民审美3.改革课程设置——新美术.2016,37(12)《美术基础核心素养的教育机制研究》

张俊

中国美术学院一、新格局下的美术基础教育（一）在传习中返本开新（二）“核心素养”如何培养主体性的学习能力二、现阶段的机遇与挑战（一）探索未来的中等美术教育模式（二）组织体内涵建设（三）数字教育新格局三、中等美术教育的变与不变——新美术.2023,44(06)《新美术》论文《儿童美术教育的支点》尹少淳一、青少年美术教育的尴尬处境1.基础美术教育极度缺失2.高中美术教育的红火怪相二、改良美术教育的思考1.改变美育观念2.提升全民审美3.改革课程设置——美术.2016,37(12)《试谈当下法国美术教育的理念与结构》左义林杨广银兰州城市学院法国美术教育的目标体系Tortel美术教学法法国中小学美术教育的内容法国高等美术教育的边界结语——美术.2018(06)《美术》论文《设计教育中“教与学”的教育学原理之探析》张旸南京林业大学艺术设计学院一、杜威的教育学思想二、建构主义教育学理论三、建构主义理论在高等教育中的发展四、建构主义教育学理论在现代设计教育中的运用五、构建设计教育中教学模式与教育学理论联系之框架六、结语——南京艺术学院学报(美术与设计).2018(04)《跨世纪的双子星——张謇与蔡元培共轭的中国书法教育变革》

方淩波1沈逸菲21.南京师范大学美术学院2.南京师范大学国际文化教育学院一、首倡现代书法专科教育二、书法教育理念之重“技”与重“艺”1.张謇实业教育理念中于书法教育“技”的选择2.蔡元培美育理念中于书法教育“艺”的选择三、思想内核之教育救国与人格培养1.中体西用的教育救国思想2.融会中西的人格培养思想四、对现当代书法教育的影响结语——南京艺术学院学报(美术与设计).2023(04)《南京艺术学院学报(美术与设计)》论文美育视域下学校美术教育的创新发展钱初熹华东师范大学美术学院华东师范大学美术教育系华东师范大学艺术教育研究中心一、学校美术教育的核心问题二、美育视域下学校美术教育的价值与目的（一）提高审美情趣与创意表现能力（二）自主发展并实现三个角色（三）社会参与并促进社会创新、全球化进程三、美育视域下迎接机遇与挑战的学校美术教育（一）构建凸显全面育人与社会创新价值的学校美术课程体系（二）开展激发中华民族创新创造活力的学校美术教育（三）推进培养学生核心素养的“大观念”美术课程（四）培养富有创新精神的卓越美术教师结语

美术研究.2020(03)《美术大观》论文《基于艺术教育背景下的传统民俗艺术符号及文化价值研究》李永轮西安工程大学服装与艺术设计学院一、民俗符号之义二、文化价值之理1.提高民众传统文化的修养2.培养开拓性思维——新美术.2016,37(12)美术大观.2014(04)《对提高教师艺术素养的几点思考》林叶薇福建教育学院一、教师的艺术素养二、教师艺术素养的提升三、教师艺术素养的完善《美术大观》论文美育视域下学校美术教育的创新发展钱初熹华东师范大学美术学院华东师范大学美术教育系华东师范大学艺术教育研究中心一、学校美术教育的核心问题二、美育视域下学校美术教育的价值与目的（一）提高审美情趣与创意表现能力（二）自主发展并实现三个角色（三）社会参与并促进社会创新、全球化进程三、美育视域下迎接机遇与挑战的学校美术教育（一）构建凸显全面育人与社会创新价值的学校美术课程体系（二）开展激发中华民族创新创造活力的学校美术教育（三）推进培养学生核心素养的“大观念”美术课程（四）培养富有创新精神的卓越美术教师结语

美术研究.2020(03)《美术大观》论文摘要：<正>经过四年的修订,新版《普通高中美术课程标准》(以下简称"新课标")已经由教育部正式颁布,新一轮的普通高中课程改革即将全面展开。全面、正确地领会"新课标"的精神实质,是搞好这次高中课改的关键之一。根据笔者参与"新课标"修订工作的体会,谈一谈个人对"新课标"的理解,与广大高中美术老师共同探讨。有老师问:"新课标"新在哪里?笔者个人的体会,"新课标"的新主要体现在以下五个方面。一、教育的根本任务更加明确清晰二、教育理念的创新三、课程结构进一步优化四、课程内容的优化和教学理念的更新五、构建新的学业质量评价体系“新课标”新在哪里奚传绩南京艺术学院设计学院摘要：<正>美术教材作为经典美术作品传播的重要载体，使学生获得美感的同时，以可视化的形式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。众多艺术家创作的优秀作品，构成了美术教材的主体部分，其中不能不提及雕塑家吴为山。他植根传统文化土壤，自觉从中西文化的全面观照出发，对中国传统艺术的写意精神进行现代阐释，提出“写意雕塑”的概念，创作了许多“写意雕塑”杰作。其作品充满正能量，并传递着中国传统艺术的精神，在基础美术教材中产生了育人高价值。专辑： 哲学与人文科学;社会科学Ⅱ辑专题： 中等教育文章目录一、作为立德树人任务载体的美术教材二、吴为山雕塑作品所具有的育人高价值1.吴为山雕塑内容的正能量体现的教育价值2.吴为山雕塑风格有益于中华传统艺术的传承与创新3.吴为山雕塑形式的主题对话性体现世界文明的交融互鉴三、对美术教材中吴为山雕塑作品的鉴赏路径1.借助费德门鉴赏四步法2.在美术馆中具身体验3.通过艺术实践获得体悟美术教材中吴为山写意雕塑的育人价值及鉴赏路径尹少淳

康丽首都师范大学美术学院正文结构层次上的常见问题：标题不简明、不得体；标题用词不确切，含混不清；标题之间缺乏逻辑关联；层次递进缺阶、段，衔接不上，层次混乱，不符合事物或现象的发展规律；同一篇文稿中使用多种结构方式。六、结论（结语、结束语）结论是一篇论文的收束部分，是以研究成果为前提，经过严密的逻辑推理和论证所得出的最后结论。在结论中应明确指出论文研究的成果或观点，对其应用前景和社会，经济价值等加以预测和评价，并指出今后进一步在本研究方向进行研究工作的展望与设想。结论应写得简明扼要，精练完整，逻辑严谨，措施得当，表达准确，有条理性,一般说来，读者选读某篇论文时，先看标题、摘要、前言，再看结论，才能决定阅读与否。启示+局限性+建议【模板句式】研究主题:其他领域:研究主题启示三点局限性（未来发展方向）.（研究主题）（研究结果）,（具体建议）.（变量）（研究主题）研究现状+本文创新性+局限性+展望【模板句式】（研究现状）.（研究问题）.（研究结果）（本文创新性）（局限性1）.（展望1）.（局限性2）（展望2）《人工智能时代中小学生艺术素养评价的研究钱初熹》（华东师范大学美术学院，上海200062)

总之，中小学生艺术素养评价提供有关艺术教育独特功能与影响力的令人信服的信息，有助于加深对艺术教育本质的理解和对新出现的教与学问题的洞察，从而促进艺术教学方法与学习方式的深刻变革。

为确保每个学生都能获得高品质的艺术素养，我们要积极构建与德智体美劳全面培养的育人体系相适应的中小学生艺术素养评价体系，以推进新时代学校艺术教育高质量发展。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术课程标准的主要变化（尹少淳、陈美峰）总体而言，2022年版课标科学划分学段，体现课程的衔接性；凝练学生核心素养，坚持以育人为导向；强调学业质量标准，落实“教、学、评”一致性等新变化，顺应了课程改革的发展趋势，构建了综合性艺术课程体系，为新时代美育图景描绘出基本形貌。研究目的+研究必要性+研究结果【模板句式】（研究目的）（研究主题）（研究对象）（阐明研究必要性）.（研究问题）（研究结果）（进一步阐述研究结果）.对基础美术教育的思考

林曦

除此之外，欧、美、日发达国家非常注重美术的实用价值，许多大学把艺术史、电影电视编入课程并非是要培养专业的艺术家或影视制作者，而是让学生充分了解并熟悉当代新的图像文化、新的视听语言，更好拓展视野以适应当代社会发展的需要。

当今社会，好的设计可以超越政治、经济、地域，成为全球性的产品。提高对新的图像文化和视听语言欣赏的整体水平是美术教育极为重要的任务。

中国的美术教育如今还走在一条障碍重重的路上。

提升全民审美趣味，任务艰巨，体系庞大，与你我息息相关，但自古至今，伟大的成就皆由个体水滴石穿的努力而来。八:附录附录是将不便列入正文的有关资料或图纸编入其中。它包括有实验部分的详细数据、图谱、图表等，有时论文写成，临时又发现新发表的资料，需要补充，可列入附录。附录里所列材料，可按论文表述顺序编排。九参考文献格式[1]姓名.期刊、报纸名称《XXXXXXXX》[M].北京：新华出版社，2001.专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]．电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]．电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK].示例：专著、论文集、学位论文、报告［序号］主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码（可选）例：刘国钧，陈绍业.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18．期刊文章［序号］主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码例：何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998，(3):167-173．OUJP，SOONGTT，etal.Recentadvanceinresearchonapplicationsofpassiveenergydissipationsystems[J].EarthquackEng，1997，38(3):358-361［序号］析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（可选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年：起止页码.例：［7］钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵炜.运筹学的理论与应用--中国运筹学会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996：8-10.论文集中的析出文献［序号］主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次).例：［8］谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10).报纸文章[文献类型/载体类型标识][J/OL]网上期刊.[EB/OL]网上电子公告[M/CD]光盘图书.[DB/OL]网上数据库[DB/MT]磁带数据库.［序号］主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版或获得地址，发表更新日期[引用日期].例：［12］王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].电子文献国家数据平台网站分享中国科学院

Pubscholar国家数据中心/index.htm国家自然科学基金中国学术大数据平台/spcms/home中国研究数据服务平台中国开放知识云平台常见网站1.AI超能猫:(降AI重复率神器)2.写畅狗:(智能论文写作)3.论文:(毕业论文)4.论文: (职称论文) 5.论文:(教学论文)6.论文:(学术论文)7.爱学术:(各种论文)8.百度学术:http://kkmenet(各种论文9科.塔学术:(各种论文)10科学网:(各种论文)11论文数据网:(各种论文)12谷歌论文:http://tcn/RpEpoix(各种论文)13免费论文:http://tcn/hblBuf(各种论文)十、作者简介作者简介包括主要要素：作者姓名、出生年月、性别、民族、籍贯、现在工作单位、职务或者职称以及简单履历和工作业绩等。字数一般要求50-100字之间。杨冰清，新疆喀什地区伽师县第二中学教师，伊犁师范学院艺术学院文学学士，研究方向：国家通用语教学、美术教学十一、基金项目一般在作者简介之后，通常用“注”或者“※”号提示，包括要素：基金项目、具体项目名称、项目编号和项目主持人姓名等等。十二、插图插在文字中间用以说明文字内容的图片。其作用主要有：用图示的方法展示正文的内容，形象、直观，一目了然；作文字部分的补充；能表述复杂的科技问题，减少文字叙述；文图并茂，美化版面。《儿童美术教育的支点》首都师范大学美术学院教授、中国美协少儿艺委会主任尹少淳论文检测中图分类号查询/自治区、地区常用：（查重免费）中国知网/国家哲学社会科学文献中心（文献免费）/查重步骤第一步：打开知网，在右下角查看软件产品第二步：在最右边有“个人查重”第三步：上传检测文档第四步：按照步骤填写资料“十年树木，百年树人”，教育之力蕴藏于长期坚守之中。新疆伽师县第二中学经过多年探索，将胡杨精神融入高中美术教育，以文化符号为纽带，提升学生艺术素养，为中华民族共同体意识培育构筑独特教育场域。胡杨是荒漠中的“生命奇迹”，以“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的坚韧，承载着中华民族自强不息的精神。10年前，学校美术教研组重新认识到这一文化符号的教育价值：当自然胡杨转化为教育精神图腾，其蕴含的团结、坚韧、奉献等品质，与共同体意识培育需求高度契合。以胡杨为精神内核，学校开启了一场美育改革。改革之初，教师面临三重挑战：如何将自然物象转化为可感知的教学语言，如何让艺术创作成为精神体验的载体，如何构建长效教育机制。经研讨，学校确立“课程筑基、教学创新、评价导向”的三维实践框架，让胡杨精神从抽象概念变为可触摸的教育实践。学校打造“胡杨文化”课程体系，引导学生多维度认知胡杨这一文化符号：从自然维度解析胡杨极端环境下的生存智慧与生态价值；从文化维度挖掘与胡杨有关的民间故事、诗词歌赋，如当地流传甚广的“胡杨与拓荒者”传说，让学生感受精神传承脉络。美术课堂成为文化对话的场域。在中国美术史鉴赏课上，学生对比敦煌壁画与现代油画中的胡杨意象；在绘画实践中，他们以速写记录校园胡杨的四季形态，用色彩诠释“倔强生长”。更具深意的是实地教学环节：在伽师县胡杨林公园，学生直面万亩胡杨的荒漠壮阔，聆听护林人讲述“人与胡杨共生”的故事。当画笔落于画布，流淌的是对“扎根边疆、守望相助”精神的直观感悟。“以学生为中心”的美育改革让胡杨精神走出课本。在项目化学习中，学生团队策划“胡杨魂·艺术情”主题展览，全程彰显胡杨精神；公共艺术课上，将胡杨造型转化为校园雕塑，使精神符号具象化、场景化。跨学科融合打破壁垒：与语文学科结合，学生为胡杨写诗并绘制插画；与生物教师协作，制作“胡杨生态图谱”展板；与历史学科联动，梳理“丝绸之路胡杨文化史”。这种学习让学生理解胡杨精神的视野更广阔——它不仅是自然奇观，更是文明进程中人与自然对话的见证。现代教育技术为教学赋能。学校通过VR技术重现胡杨林四季变迁，用3D建模展示根系结构，让抽象的精神内涵可感可知。学校的综合评价体系凸显教育成效。在创作评价中，教师既关注构图、色彩等技法，更注重作品是否传递“坚韧”“团结”等内核——如一幅描绘胡杨与骆驼刺共生的素描，因诠释“共生共荣”理念获较高评价。多元评价激发学生内驱力。学生自评时反思“是否在作品中融入民族精神理解”，在互评中探讨“如何用线条表现胡杨的倔强”。校级美术展成为公开评价舞台，家长与社区成员参与，让教育成果从校园延伸至社会。文化符号是民族精神的“基因密码”。当胡杨从自然物象升华为教育符号，便成为连接传统与现代的精神桥梁。在学校美育中，学生通过画笔触摸的不仅是艺术技法，更是民族精神脉络——从“扎根”中理解坚守，从“守望”中感悟坚韧，从“奉献”中体会责任。以文化符号赋能共同体意识培育的实践证明：当学校从本土文化中挖掘精神资源，用艺术激活文化记忆，就能在学生心中种下“中华民族一家亲”的种子，让共同体意识如胡杨根系深植大地，在岁月中生长出枝繁叶茂的精神图景。（作者单位系新疆伽师县第二中学）《中国教师报》2025年06月11日第9版作者：杨冰清唤醒学生对生命的敬畏中国教育新闻网2025-07-0908:37炎炎夏日，（时间）清澈的河水对中小学生有着天然的吸引力。这看似美好的水域背后却隐藏着不容忽视的安全隐患（结果）。中小学生是脆弱的群体之一，他们的生命安全应得到全社会的关注和保护，防溺水教育因此成为一项刻不容缓的任务（缘由）。水是生命之源，却也可能成为生命之终。这种辩证关系要求我们超越简单的“怕水”或“亲水”认识，建立理性认知。中小学生正处于认知发展的关键期，防溺水教育应当引导他们理解这种辩证关系：水不是敌人，但必须敬畏；游泳不是禁忌，但需要准备。比如，教师在日常教学或班级活动中带领学生讨论“水的两面性”，让学生分享亲水乐事，也分析溺水案例。不回避、不恐吓的教育方式能培养学生对水的全面认知，效果优于单纯强调危险的训导式教育。防溺水教育的关键不在于让孩子远离水体，而在于掌握“水中生存”的智慧。这种智慧包含知识、技能和判断力。知识层面包括了解水域特征、水流规律、自身身体状况等；技能层面涵盖游泳技能、遇险自救、救助他人等实用技术；判断力则涉及风险评估、理性决策等高阶认知。面对清凉河水，孩子能否基于所学判断水域安全情况，自身状态是否适宜游泳，以及在遇到突发状况时能否进行自救或协助他人，这种能力的培养需要家庭、学校与社会的共同努力，通过生动的案例教育、定期的游泳技能培训以及模拟演练，让孩子在实践中学习、在体验中成长，既享受水带来的乐趣也远离溺水的威胁。防溺水教育本质上是一种生命教育，深层价值在于唤醒学生对生命的敬畏。法国哲学家加缪曾说，对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。每一个年轻生命都是不可复制的奇迹，防溺水教育就是让学生明白这一点。借助科学的防溺水教育，学生可以掌握实用的自救与互救技能，更重要的是学会在生活的每一个瞬间，都以珍惜和敬畏的态度对待自己和他人的生命。这种生命教育的深远意义在于，它不仅关乎防溺水教育成效，还是一种生活态度的塑造，对生命本质的理解。这种生命教育的影响将伴随他们成长，成为他们人生旅途中宝贵的财富。防溺水教育是一面镜子，映照出我们对生命的态度。从家庭到学校、从社区到社会，我们应构建全方位的防溺水网络，但最根本的还是让孩子建立对水的理性认知和对生命的深刻理解。让悲剧不再重演，让每个生命绽放光彩，这或许就是防溺水教育的意义所在。（作者单位系新疆喀什地区伽师县第二中学）《中国教师报》2025年07月09日第3版作者：杨冰清育见故事|我在新疆教书法，体会到什么是“甜蜜的烦恼”最近，我有点“害怕”在下课时进办公室。只要我一只脚踏进办公室，一群学生就呼啦一下子围过来，个个手持小纸条，纷纷请我“挥毫泼墨”。这让我深刻体会到什么是“甜蜜的烦恼”。我是新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县第二中学的一名美术教师。我的学生大约有600人，分布在不同年级的十几个班级。有一次，在准备《中国美术史鉴赏》“中国书法”板块的教学内容时，为了尽可能充分展现中华书法文化的隽永，我翻阅了大量的资料，制作了精美的PPT和短视频，可谓费尽心思，头发都白了好几根。但在上课时，我失望地发现授课效果并不好——大多数学生对于书法的基本要素，如结架、中宫、笔法、墨法、章法等知之甚少，所以很难理解我所讲的内容。面对学生的困惑，我也感到无从下手，心情有些沮丧。我反思，学生主要来自民族地区的农村乡镇，虽然在短视频平台上看过书法作品，但他们从未真正尝试过用毛笔写字。我又专门翻看了学生的国家通用语作业，发现他们的汉字真是“各有千秋”——有的大得吓人、张牙舞爪，有的小如蚊蚋、扭扭捏捏，真是“环肥燕瘦、各领风骚”。这让我再次陷入了深思。如何让学生感受书法的魅力，激发他们对书法的兴趣？如何让学生懂得书写规范汉字的重要性？如何教他们写好汉字？这些问题在我脑中盘桓不去，却始终不得良解。一次课上，一位学生看到我用“真草隶篆行”不同字体写自己的名字后，突然举手说：“老师！我特别喜欢您写的字，能不能用汉字写一下我的名字？”我当即答应下来，并在纸上端端正正写下他的名字。他如获至宝，捧在手中翻来覆去地瞧，喜欢的不得了，还到处向同学展示。没想到，经他这么一“推介”，我顿时“生意兴隆”，每天都有学生来找我“题字”。起初人数还不多，我尚能应付过来。随着时间的推移，来找我的学生越来越多，需求也越来越多元化——有的让我写座右铭，有的求我写生日祝福，更有学生恳请我为他父亲题写“父爱如山”的祝福语，说“要正式表达对家人的感激之情”……我真有些应接不暇。这时我突然意识到，这不正是开展书法教育的天赐良机吗？于是我宣布：与其求我来写，不如自己写。学生“云集响应”。之后，我开设了基础书法课程，指导学生握笔、顿笔、泼墨的要领，教他们写一些诸如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”等励志名句。慢慢地，练字之风在学校兴起。

在传授书法技巧的同时，我还给学生讲述古人习字的逸事或励志故事，譬如“羲之换鹅”“入木三分”“偶创飞白”等，也教导他们在练字的同时修身养德，做到书品、人品如一，激励他们不断追求卓越，做一个有理想、有信念、有作为的好青年。正因如此，我赢得了学生的尊敬与喜爱，他们热衷于参与我发起的“每日一书”活动，每日书写4个字、一首诗或一句名人名言，内容必须积极向上。没过多久，我的教学实践案例作为“特色书法案例”被中国教育学会书法教育专业委员会收录进“首届中小学优秀书法案例”中。当拿到证书的时候我无比开心，但最让我欣慰的是：我见证了学生的成长。当我看到当初请我帮他给父亲写祝福语的学生，如今自己已经能用正楷字表达对家人感恩之情的时候，我感觉手中的证书更有意义了。〔作者单位系新疆喀什地区伽师县第二中学，本文系“教育部教育类教学指导委员会——北京语言文字工作协会2024年度教育教学改革重点课题（2024JGZD003）”，新疆师范大学2023年教研项目（SDJG2023-58）的阶段性成果〕国家之魂，文以化之，文以铸之。书法是中华优秀传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。由普通话和规范汉字构成的国家通用语言文字，是中华文化的重要组成部分和传承中华文明的主要载体，也是传承与发展中华文化的基石。书法以独特的艺术形式和深厚的文化内涵，彰显着国家通用语言文字的魅力。书法是中华语言文化的重要组成部分，是记录语言、传递信息的重要手段。在古代，“书”作为“六艺”之一，不仅是官方文书和重要文献的记录方式，更是文人、士大夫抒情达意、交流思想的重要手段。书法家们通过独特的笔法、字形和章法，将语言文字的艺术魅力展现得淋漓尽致。其中，李斯的篆书、颜真卿的楷书、王羲之的行书、张旭的草书等，都是中国古代书法艺术的杰出代表。它们不仅具有极高的艺术价值，更在历史长河中传承和发扬了中华语言文字的魅力。以书法为代表的中华优秀传统文化是国家的灵魂和血脉，是文化自信、民族自豪的源泉。学生通过对不同时期、不同风格的书法作品的赏析，可以加深对中华文化的理解，比如汉人尚气、魏晋尚韵、南北朝尚神、隋唐尚法、宋人尚意、元人尚态、明人尚趣、清人尚朴；通过书法鉴赏四要素（笔法、墨法、章法、结体）解读作品，可以理解书法艺术的独特之美。还可以对比不同作品中的相同元素，比如明代书画家徐渭的作品行距小，点画常常插入邻行，布局错综复杂，可见书写者震荡不平的心绪；同为明代书画家的董其昌，其书法作品的行距则十分疏朗，纵向空间通透，淡墨更显空灵。在书法教学中，教师可以进行传统哲学思想的渗透。比如，体会书法之“道”，书写者必须把握好字的虚实、大小、方圆、刚柔、奇正、疏密，才能达到美观和谐的境界。儒家学说中的“因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜”等思想，在王羲之的《兰亭集序》与颜真卿的《祭侄文稿》中得到充分体现，诠释了“书为心画”的理念。“天人合一”思想在书法中也有体现，不仅要求书写者做到内心平静自然，还要求书法作品本身具有和谐、平衡、流动的感觉。学生在教师指导下理解和欣赏书法，感悟书法中的哲学思想，能够加深对中华优秀传统文化的认识。书法被誉为“无言之诗、无形之舞、无图之画、无声之乐”，教学中应注重对书法精神的领悟。比如，通过“心正则笔正”的观念引导学生树立正确的人生观和价值观。书法强调“字如其人”“书为心画”“书品即人品”等。蔡京原本是“苏、黄、米、蔡”北宋书法四大家之一，后世因其“人品奸恶”，将其换成品学兼优的蔡襄。徽宗赵佶的“瘦金体”，历史上曾被看作“亡国之体”，许多人见其字便联想到“靖康之耻”。苏轼《题鲁公帖》谈颜真卿书法说：“观其书，有以得其为人，则君子小人必见于书。”清代王澍认为“作字，如人”，“筋、骨、血、肉、精、神、气、脉，八个方面都具备，才可以成为人”。由此可见，书法作为一种艺术形式，不仅体现了书写者的技艺水平，而且表达了其精神内涵。在国家通用语言文字的推广普及中，引导学生领悟书法作品的精神内涵，培养沉着、冷静、自信的品质，可以提高其品格修养。以书法为媒，将中华优秀传统文化融入国家通用语言文字学习，有助于学生构筑自我精神家园，坚定文化自信，增强凝聚力、向心力，实现书同文、语同音、人同心，进而铸牢中华民族共同体意识。［作者系新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县第二中学教师，本文系教育部教育类教学指导委员会——北京语言文字工作协会2024年度教育教学改革重点课题“中华优秀传统文化融入国家通用语言文字教学的路径研究”（2024JGZD003）、新疆师范大学2023年教研项目“高校中华优秀传统文化教育融入课堂教育教学研究”（SDJG2023-58）阶段性成果］评职称期刊发表注意事项TheBackgroundandSignificanceofTopicSelection贰评职称不认可论文一是不符合条件的证书。1.如发表在套刊《教学与研究》《教师教育研究》《中国教育学刊》《教育学文摘》《中小学教育》等核心期刊，都是盗用这些期刊的套刊；2.一些电子期刊，如《教育》《科研》《新时代教育》《社会科学》等，这些期刊是电子期刊，也出了纸质的，但我们在评审职称时不认可；3.发表在论文集和报纸上的论文；01二是不符合条件的证书。1.如有些老师提供的中国教育学会、中国教育科学研究院、中央电化教育馆等国家级证书，这些机构是存在，但是一经核查，网上根本没有证书。2.一些非法组织，中国语文教学研究会、中国中小学教学研究会、中国基础教育研究会等。3.编辑部和杂志社颁发的证书。我们喀什地区获评国家级奖励的很少，而且都有据可查。02四是假刊网站。中国期刊网/；中国龙源/03A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想B哲学C社会科学总论D政治、法律E军事F经济G文化、科学、教育、体育G0综合性文化刊物G1世界各国文化事业G2各项文化事业G3科学、科学研究工作G4教育G8体育H语言、文字I文学

J艺术

K历史、地理N自然科学总论O数理科学和化学O1数学O3力学O4物理学O6化学P天文学、地球科学Q生物科学R医药、卫生S农业、林业T工业技术总论TB一般工业技术TD矿业工程TE石油、天然气工业TF冶金工业TG金属学、金属工艺TH机械、仪表工业TJ武器工业TK动力工程TL原子能技术TM电工技术TN无线电电子学、电讯技术TP自动化技术、计算技术TQ化学工业TS轻工业、手工业TU建筑科学TV水利工程U交通运输V航空、宇宙飞行X环境科学Z综合性图书《

美

术

》创刊于

1950年中国文联主管中国美术家协会主办CSSCI|北大核心|AMI核心国际标准刊号ISSN1003-1774国

内

统

一

刊

号CN11-1311/J

邮发代号：2-170《新课程》杂志主管:山西出版传媒集团主办:山西三晋报刊传媒集团国内统一连续出版物号:CN14-1324/G4国际标准连续出版物号:ISSN1673-2162主办单位：中国美术出版总社有限公司出版周期：双月ISSN：0256-212XCN：11-5887/J出版地：北京市语种：中文;开本：大16开邮发代号：2-718创刊时间：2010主办单位：时代出版传媒股份有限公司;安徽省科学教育研究会出版周期：半月ISSN：1674-9286CN：34-1313/J出版地：安徽省合肥市语种：中文;开本：16开邮发代号：26-227创刊时间：2010评职称期刊发表注意事项TheBackgroundandSignificanceofTopicSelection叁1.评职称论文发表三大网站及新闻出版总署;2.核心期刊辨识;3.套刊、增刊、假刊、季刊、月刊、周刊、教育专刊、艺术刊物等识别评职称论文发表三大网站1新闻出版总署步骤一：办事服务步骤二：从业机构和产品查询步骤三：选择期刊杂志社查询步骤四：查看相关信息三大网站（知网）中国知网：由清华大学、清华同方发起，始建于1999年6月。在党和国家领导以及教育部中宣部、科技部、新闻出版总署、国家版权局、国家发改委的大力支持下，在全国学术界、教育界、出版界、图书情报界等社会各界的密切配合和清华大学的直接领导下创办。为全社会知识资源高效共享提供最丰富的知识信息资源和最有效的知识传播与数字化学习平台。（一般评定职称所说的中国期刊网，是中国知网）网址：/三大网站（维普）维普网：原名“维普资讯网”，致力于数据库出版发行、知识网络传播、期刊分销、电子期刊制作发行、网络广告、文献资料数字化工程以及基于电子信息资源的多种个性化服务。维普网已经成为全球著名的中文专业信息服务网站，以及中国最大的综合性文献服务网站。网址：/三大网站（万方）万方数据库：由万方数据公司开发，涵盖