心理健康课程与教法 课件 第7章 课程评价与专业发展_第1页
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文档简介

新编21世纪心理学系列教材

学校心理健康教育课程设计与教法（第2版）刘宣文

赵晶

主编王彬

蔡雪

副主编1学校心理健康教育

课程设计与教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第七章

课程评价与专业发展学习目标1.理解评价在心理课教学设计中的作用2.说明各种评价方法的适用场景和优缺点3.尝试建立自己的心理课知识体系3第一节

课程评价5（一）含义：依据课程的实施可能性、有效性及其教育价值，收集和提供论据，作出价值判断的过程。（二）分类：根据评价的作用和性质可以将课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。一、课程评价的含义61.了解学生心理发展需求、困惑的性质和程度。2.衡量心理课的科学性、针对性和有效性。3.评估教师心理健康教育的理念、知识和技术。5.评估心理课的效果与效率。二、心理课评估的作用7三、成员视角的评估量表8资料来源：刘伟主编著.团体心理咨询与治疗.人民卫生出版社.2015:346.9课堂讨论：请根据心理课的评价原则，谈谈对《成员心理反应评估量表》的看法10四、领导者视角的评估量表11资料来源：刘伟主编著.团体心理咨询与治疗.人民卫生出版社.2015:346.12课堂讨论：请根据心理课的评价原则，谈谈对《团体领导者评估量表》的看法13（一）心理测量法（二）问卷法（三）观察法（四）访谈法（五）作品分析法五、心理课的评价方法第二节

专业发展15一、复盘回顾反思总结迁移16课堂讨论：选择一次心理课教学，根据指引问题，小组开展复盘活动，并汇报讨论结果。17二、知识管理资料来源：[日]竹内弘高,[日]野中郁次郎著,陈劲,张月遥译.创造知识的螺旋：知识管理理论与案例研究（知识管理系列）.人民邮电出版社.2022:27.18课堂讨论：根据知识管理的四个环节，设计一次心理课的教研活

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