2025年大学地理教育（地理教学方法）试题及答案

2025年大学地理教育（地理教学方法）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.以下哪种教学方法强调学生自主探究地理现象背后的原理？A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法2.在地理教学中，运用多媒体展示世界各地的自然风光，主要是为了达成教学目标中的哪一项？A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.创新能力培养3.地理教学中，设计角色扮演活动，学生扮演不同角色分析区域发展问题，这主要体现了哪种教学理念？A.以教师为中心B.以学生为中心C.以教材为中心D.以考试为中心4.为了让学生更好地理解地球的自转和公转，教师采用了自制教具进行演示，这种教学方法属于？A.直观演示法B.情境教学法C.案例教学法D.小组合作法5.地理教学中，组织学生进行野外考察，其主要目的不包括以下哪项？A.增强学生实践能力B.加深对地理知识的理解C.提高学生应试成绩D.培养学生观察能力6.以下哪种评价方式最能全面、客观地反映学生的地理学习过程和成果？A.单一的期末考试B.平时作业成绩C.多元化评价D.教师主观评价7.在地理教学中，引导学生绘制思维导图来总结区域地理特征，这有助于培养学生的？A.记忆能力B.逻辑思维能力C.表达能力D.空间想象能力8.地理教学中，通过对比不同区域的气候类型，让学生找出差异和联系，这种教学方法是？A.归纳法B.演绎法C.比较法D.分析法9.教师在讲解地理概念时，结合生活中的实例，这是为了？A.使概念更抽象B.使概念更具体易懂C.增加教学趣味性D.培养学生的生活习惯10.地理教学中，利用虚拟现实技术让学生身临其境地感受地理环境，这属于哪种教学手段的创新？A.传统教学手段B.现代信息技术手段C.实验教学手段D.实践教学手段11.设计地理教学活动时，考虑学生的个体差异，这体现了教学原则中的？A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则12.在地理教学中，组织学生进行小组辩论，关于某区域资源开发的利弊，这主要锻炼了学生的？A.地理知识储备B.团队协作能力C.批判性思维能力D.语言表达能力13.教师在地理课堂上经常提问，引导学生思考，这种教学方法主要遵循了？A.巩固性原则B.系统性原则C.思想性原则D.启发性原则14.地理教学中，运用地图进行教学时，重点培养学生的哪项能力？A.绘画地图能力B.阅读地图能力C.绘制图表能力D.记忆地图能力15.为了提高学生对地理学科的兴趣，教师开展了地理知识竞赛活动，这属于哪种教学方法的延伸？A.讲授法B.讨论法C.活动教学法D.练习法16.地理教学中，讲解地形地貌的形成过程，采用动画演示，这是利用了学生的？A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意17.教师在地理教学中，鼓励学生提出自己的问题和见解，这有助于培养学生的？A.创新意识B.服从意识C.依赖意识D.模仿意识18.地理教学中，通过分析某城市的产业结构变化，培养学生的哪种能力？A.地理计算能力B.地理预测能力C.地理分析能力D.地理绘图能力19.设计地理教学方案时，教学目标的确定应依据？A.教材内容B.学生实际C.考试大纲D.教材内容和学生实际20.在地理教学中，组织学生进行地理模型制作，这属于哪种学习方式？A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.自主学习第II卷（非选择题共60分）（一）简答题（共20分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，要点准确。21.简述地理探究式教学的一般步骤。（10分）22.地理教学中运用多媒体教学有哪些优点？（10分）（二）论述题（共20分）答题要求：论述充分，观点明确，结合实际例子。23.如何在地理教学中培养学生的地理实践力？请详细阐述。（10分）24.举例说明如何运用比较法进行地理教学，并阐述其教学效果。（10分）（三）教学设计题（共20分）答题要求：根据给定的教学内容，设计合理的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。25.以“世界气候类型”为主题，设计一个完整的地理教学方案。（20分）答案：1.C2.A3.B4.A5.C6.C7.B8.C9.B10.B11.C12.C13.D14.B15.C16.A17.A18.C19.D20.B21.地理探究式教学一般步骤：提出问题，引导学生观察地理现象或资料，提出有价值的问题；作出假设，鼓励学生依据已有知识和经验对问题进行推测；制定计划，设计探究方案，包括选择方法、确定步骤等；实施计划，学生分组进行调查、实验、观察等活动；收集证据，记录和整理探究过程中的数据、信息等；得出结论，分析证据，得出关于问题的结论；表达交流，学生展示成果，交流讨论探究过程和结论。22.地理教学中运用多媒体教学优点：能直观展示地理事物和现象，如展示地形地貌、气象变化等，增强学生感性认识；可突破时空限制，呈现遥远地区或过去的地理场景；丰富教学内容，通过图片、视频、音频等提供大量资料；激发学生兴趣，以生动形式吸引学生注意力；提高教学效率，节省绘图等时间，增加课堂容量。23.在地理教学中培养学生地理实践力可通过：组织野外考察，如观察地质地貌、气象变化等，让学生亲身体验；开展地理实验，如模拟大气环流等，加深对地理原理的理解；安排地理调查，如调查当地土地利用情况等，培养学生调查分析能力；鼓励学生参与地理观测，如观测星空、气象等；指导学生制作地理模型，如地形模型等，提升动手能力；引导学生进行地理研学旅行，拓宽视野，增强实践应用能力。24.例如在讲解气候类型时，比较热带季风气候和热带草原气候。从气温上看，两者终年高温，但热带季风气候夏季气温更高。从降水上，热带季风气候降水集中在夏季，年降水量大，有明显旱雨两季；热带草原气候降水有干湿季之分，年降水量相对较少。通过这样的比较，学生能清晰区分两种气候类型的特征。教学效果是学生能更准确把握不同气候类型的差异，加深对气候知识的理解，提高分析比较地理事物的能力。25.教学目标：学生能说出主要世界气候类型的分布、特点；学会分析气候类型的形成因素；培养观察、分析地理图表能力和空间思维能力。教学重难点：重点是主要气候类型特点及分布规律；难点是气候类型的成因分析