2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《国家主席的职权》教学设计

2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《国家主席的职权》教学设计一、学情分析本节课面向初二学生，是在第一节课《国家主席的产生和地位》的基础上展开的，学生已掌握国家主席的产生方式、任期和法定地位，明确国家主席是我国国家机构的重要组成部分，具备了一定的知识基础。初二学生抽象思维仍较弱，对国家主席的各项职权的具体内涵、行使场景和法定依据理解难度较大，易混淆不同职权的具体表现，且对枯燥的法律条文接受度较低。学生喜欢结合具体案例、直观图表和互动探究的学习方式，具备一定的案例分析、合作交流能力。基于此，教学设计需紧密结合统编版新教材文本内容，强化案例分析和教材解读，设计贴合学生认知的师生互动环节，将抽象的职权具象化、生活化，避免理论化讲解，贴合实际课堂教学需求，帮助学生理解和区分国家主席的各项职权，落实核心素养目标。二、核心素养教学目标政治认同了解国家主席的各项法定职权，结合新教材案例和现实实例，理解国家主席职权的行使是为了维护国家利益、人民利益和国家形象，认识到国家主席的职权与国家发展、人民生活密切相关，进一步增强对我国国家机构体系的认同和制度自信，树立正确的国家观念。法治观念结合宪法条文和新教材文本内容，明确国家主席的各项职权均由宪法赋予，职权的行使必须依据宪法和法律，必须按照全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使，增强宪法意识和法治观念，自觉维护宪法权威和国家机构的依法履职。责任意识通过了解国家主席的各项职权和履职案例，认识到国家主席作为国家机构，承担着重要的国家责任，培养关注国家主席履职活动、主动了解国家大事的责任意识，增强公民的责任感和使命感，树立“国家兴亡、匹夫有责”的理念。健全人格通过解读教材、分析案例、师生互动和小组讨论，培养辩证思维能力和逻辑分析能力，能够准确区分国家主席的各项职权，理性看待国家主席的履职活动；在互动交流中，提升沟通表达、合作探究和理性思考的能力，形成尊重法律、认同国家制度、关注国家发展的良好品格。知识与能力识记国家主席的四项法定职权（公布法律、发布命令；任免国务院总理、副总理等；外事权；授予荣誉权），能准确说出每项职权的具体内涵；结合新教材课文内容、案例和现实实例，解读国家主席各项职权的行使场景和具体要求，能区分不同职权的具体表现；通过师生互动、案例分析、图表辅助和小组讨论，提升阅读教材、分析问题、解读现象和表达观点的能力，能结合所学知识分析国家主席的履职案例。三、教学重难点教学重点国家主席的四项法定职权的具体内涵（结合新教材文本，明确每项职权的定义和行使场景）；结合新教材案例和现实实例，理解国家主席各项职权的行使方式和具体要求。教学难点准确区分国家主席的四项职权，尤其是区分“公布法律、发布命令”与“任免国务院总理、副总理等”的不同，区分“外事权”与“授予荣誉权”的具体表现；理解国家主席的职权行使必须依据宪法和法律，必须按照全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使，不能独立行使职权，体现民主集中制原则。四、教学过程导入新课：情境激趣，衔接旧知师：同学们，上一节课我们学习了《国家主席的产生和地位》，大家回忆一下，我们重点学习了哪些核心知识点？（邀请1-2名学生发言，引导学生回顾国家主席的产生方式、任职条件、任期和地位）生：（发言示例）国家主席由全国人民代表大会选举产生，年满四十五周岁、有选举权和被选举权的中国公民可以当选，每届任期五年；国家主席是我国的国家元首，是国家机构的重要组成部分。师：非常好！大家对上一节课的知识掌握得很牢固。我们知道，国家主席作为我国重要的国家机构，由全国人民代表大会选举产生，那么，它当选之后，具体行使哪些职权？这些职权是由谁赋予的？行使职权时需要遵循什么原则？师：请大家看屏幕上的图片（展示国家主席签署主席令、会见外国元首、授予荣誉勋章的图片），大家结合图片，猜猜这些活动体现了国家主席的什么职权？（邀请2-3名学生发言，引导学生说出自己的猜测）生：（发言示例）签署主席令可能是公布法律，会见外国元首可能是外事活动，授予荣誉勋章可能是授予荣誉。师：大家的猜测非常有道理！这些活动都是国家主席行使职权的具体体现。今天，我们就结合统编版新教材内容，一起学习《国家主席的职权》，深入了解国家主席的各项法定职权，解开大家的疑问。设计意图：衔接上一节课的旧知，通过图片展示和提问，激发学生的探究兴趣，自然导入本节课的核心内容；结合学生的直观认知，让学生对国家主席的职权有初步的猜测，为后续的学习做好铺垫，贴合初二学生的认知特点和常规课堂导入节奏。新课讲授：解读教材，案例分析，互动探究，突破重难点师：请大家打开统编版八下道德与法治教材，找到第八课《中华人民共和国主席》的第二框内容——《国家主席的职权》，认真阅读教材正文，结合教材中的宪法条文节选、案例和注释，思考我们刚才提出的问题，我们逐一学习国家主席的各项职权，大家有疑问随时举手发言，也可以在阅读过程中圈画关键点。师：结合教材内容，我们可以明确，国家主席的职权是由宪法赋予的，共包括四项核心职权，分别是：公布法律、发布命令；任免国务院总理、副总理等；外事权；授予荣誉权。下面我们逐一解读，结合教材文本、案例和现实实例，深入理解每项职权。职权一：公布法律、发布命令师：请大家仔细阅读教材中“公布法律、发布命令”这一部分内容，找出核心句子：国家主席根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。师：大家把这句话圈画出来，这是国家主席这项职权的核心体现。我们从两个方面来解读，结合教材内容和案例深入理解：第一，行使依据：教材明确指出，国家主席公布法律、发布命令，必须“根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定”，不能擅自公布法律、发布命令。这体现了什么原则？大家举手发言。生：（发言示例）体现了民主集中制原则，国家主席受全国人民代表大会及其常务委员会监督，职权行使要依据其决定。师：非常好！这既体现了民主集中制原则，也体现了依法治国原则，说明国家主席的职权行使不是独立的，必须服从全国人民代表大会及其常务委员会的决定，保障国家权力的有序运行。第二，具体表现：结合教材内容，这项职权主要包括两个方面，一是公布法律，二是发布命令。公布法律：教材中提到，全国人民代表大会及其常务委员会制定的法律，必须由国家主席签署主席令予以公布，才能正式生效。也就是说，全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权，制定法律，但法律的生效，还需要国家主席公布，这体现了国家机构之间的相互配合。案例分析（教材案例）：教材中举例，全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国反电信网络诈骗法》，国家主席签署主席令，公布这部法律，自公布之日起施行。请大家思考，这个案例体现了国家主席的什么职权？为什么法律需要国家主席公布才能生效？（邀请学生发言，教师点评）生：（发言示例）体现了国家主席公布法律的职权；因为国家主席是国家元首，代表国家，公布法律是国家意志的体现，让全社会知晓法律，自觉遵守法律。师：点评总结，大家说得非常准确！公布法律是国家主席的法定职权，也是法律生效的必要程序，国家主席通过签署主席令的方式公布法律，体现了国家意志的权威性，也有利于全社会了解法律、遵守法律、维护法律权威。发布命令：教材明确列举了国家主席可以发布的命令，包括特赦令、宣布进入紧急状态、宣布战争状态、发布动员令等，这些命令的发布，同样需要根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定。通俗讲解（贴合初二学情）：特赦令就是对特定的罪犯免除或者减轻刑罚；紧急状态是指国家遇到重大灾害、危机时，由国家主席宣布进入紧急状态，采取特殊措施保障人民生命财产安全；动员令是指国家遇到战争或重大危机时，动员全国人民参与应对的命令。师：大家思考一下，国家主席发布这些命令，目的是什么？（引导学生自由发言，教师总结）师：总结一下，国家主席发布这些命令，都是为了维护国家利益、人民利益和社会稳定，应对各种重大危机和挑战，履行国家机构的职责。设计意图：聚焦新教材文本内容，引导学生自主阅读、圈画关键点，通过教材案例分析、师问生答、通俗讲解等方式，帮助学生理解国家主席“公布法律、发布命令”的职权，明确职权行使的依据和具体表现，贴合初二学生的学情，避免抽象理论讲解，同时强化法治观念的落实。职权二：任免国务院总理、副总理等师：接下来，我们学习国家主席的第二项职权——任免国务院总理、副总理等。请大家阅读教材中这一部分内容，找出核心句子：国家主席根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。师：大家圈画关键点，重点注意两个方面：一是行使依据，依然是“根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定”；二是任免对象，包括国务院总理、副总理等一系列国务院组成人员。师：结合上一节课所学和教材内容，大家思考一下，国家主席为什么能任免这些人员？这些人员的任免，为什么需要根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定？（邀请学生发言，引导学生结合国家主席的地位和全国人民代表大会的职权思考）生：（发言示例）因为国家主席是国家机构的重要组成部分，行使任免权；这些人员是国务院的组成人员，国务院由全国人民代表大会产生，所以他们的任免需要根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定。师：非常好！大家的逻辑很清晰。我们从两个方面深入理解：第一，行使依据：和上一项职权一样，国家主席任免国务院组成人员，必须根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定，不能擅自任免。这是因为，国务院是我国最高行政机关，由全国人民代表大会产生，对全国人民代表大会负责、受其监督，国务院组成人员的任免，属于全国人民代表大会任免权的延伸，国家主席只是根据其决定，履行任免手续，体现了国家机构之间的权责明确、相互配合。第二，任免对象：教材明确列举了任免对象，包括国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，这些都是国务院的核心组成人员，他们负责国务院的具体工作，国家主席通过任免这些人员，保障国务院的正常运行，落实全国人民代表大会的决定。案例分析（贴合现实，通俗易懂）：在全国人民代表大会会议上，全国人民代表大会选举产生国务院总理，之后，国家主席根据全国人民代表大会的决定，签署主席令，任免国务院总理、副总理等人员，公布他们的任职信息。这一过程，体现了国家主席的任免职权，也体现了全国人民代表大会与国家主席、国务院之间的配合关系。师：请大家结合这个案例，说说国家主席在任免国务院组成人员的过程中，发挥了什么作用？这体现了什么原则？（邀请学生发言，教师点评，强化学生对职权和原则的理解）重点强调：国家主席的任免职权，只是“根据决定履行手续”，不能决定任免谁，决定权属于全国人民代表大会及其常务委员会，这一点大家一定要牢记，避免混淆“决定权”和“任免手续的履行权”。设计意图：结合新教材文本内容，引导学生解读国家主席的任免职权，通过师问生答、案例分析等方式，明确职权行使的依据和任免对象，帮助学生理解国家主席与全国人民代表大会、国务院之间的关系，突破“职权行使的依据”这一难点，同时强化政治认同和法治观念。职权三：外事权师：学习完前两项职权，我们再来学习国家主席的第三项职权——外事权。请大家阅读教材中“外事权”这一部分内容，找出核心定义：国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。师：大家圈画关键点，外事权的核心是“代表中华人民共和国参与对外交往”，我们把这项职权分为两个方面，结合教材内容和现实案例，逐一理解：第一，日常外事活动：国家主席作为我国的国家元首，代表中华人民共和国进行国事活动，接受外国使节。这里的“国事活动”包括会见外国元首、出席国际会议、访问外国等；“接受外国使节”是指接受外国派驻我国的大使、公使等，这是国家之间交往的重要礼仪，体现了国家之间的平等关系。案例分析（贴合现实，学生熟悉）：国家主席访问外国，与外国元首会谈，讨论两国之间的经济合作、文化交流、环境保护等问题；国家主席在我国接待外国元首，举行欢迎仪式，这都是国家主席行使外事权的具体体现。请大家结合新闻，说说你知道的国家主席的外事活动？（邀请2-3名学生发言，引导学生说出具体的外事活动，强化感性认知）生：（发言示例）国家主席出席G20峰会，与各国领导人讨论全球经济发展；国家主席访问周边国家，促进两国友好合作；国家主席接待外国总统来访，举行会谈。师：非常好！这些活动都是国家主席行使外事权的具体表现，国家主席通过这些活动，代表我国参与国际交往，维护我国的国家利益，促进我国与其他国家的友好合作，提升我国的国际形象和国际影响力。第二，重要外事决定的履行：教材明确指出，国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。也就是说，这些重要的外事决定，决定权属于全国人民代表大会常务委员会，国家主席只是根据其决定，履行相关手续，体现了民主集中制原则。通俗讲解：驻外全权代表就是我国派驻其他国家的大使，他们代表我国与所在国家进行交往；条约和重要协定是我国与其他国家签订的，约定双方权利和义务的文件，这些文件的批准和废除，需要国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定来执行。师：大家思考一下，国家主席行使外事权，对我国有什么重要意义？（引导学生自由发言，教师总结）师：总结一下，国家主席行使外事权，有利于我国与其他国家建立友好合作关系，促进我国的经济发展、文化交流和国际合作；有利于维护我国的国家主权、安全和发展利益；有利于提升我国的国际地位和国际影响力，让世界更好地了解中国。设计意图：结合新教材文本内容，通过现实案例、师问生答、学生发言等方式，让学生理解国家主席外事权的具体表现和重要意义，将抽象的职权具象化、生活化，贴合初二学生的学情，增强课堂互动性和实效性，同时强化政治认同和责任意识。职权四：授予荣誉权师：最后，我们学习国家主席的第四项职权——授予荣誉权。请大家阅读教材中这一部分内容，找出核心句子：国家主席根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。师：大家圈画关键点，这项职权的核心是“授予国家勋章和荣誉称号”，行使依据依然是“根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定”。第一，职权内涵：国家勋章和荣誉称号是我国的最高荣誉，授予那些为国家和人民作出重大贡献的人、集体，国家主席代表国家授予这些荣誉，体现了国家对他们贡献的认可和表彰，也体现了全社会对先进模范的尊重和学习。案例分析（教材案例+现实实例）：教材中提到，国家主席授予为国家作出重大贡献的人士“共和国勋章”“友谊勋章”等国家勋章，授予他们“全国劳动模范”“全国先进工作者”等荣誉称号。比如，国家主席授予钟南山院士“共和国勋章”，表彰他在抗击疫情中作出的重大贡献；授予外国友人“友谊勋章”，表彰他们为中外友好合作作出的重大贡献。师：请大家思考一下，国家主席授予这些荣誉称号，有什么重要意义？（邀请学生发言，引导学生从个人、社会、国家三个层面思考）生：（发言示例）表彰先进模范，让他们得到认可；激励全社会向他们学习，弘扬正能量；体现国家对劳动、对贡献的尊重。师：点评总结，大家说得非常全面！国家主席行使授予荣誉权的意义主要有三个方面：一是表彰为国家和人民作出重大贡献的人、集体，肯定他们的付出和贡献；二是激励全社会向先进模范学习，弘扬爱国奉献、爱岗敬业、乐于助人的正能量；三是凝聚全国人民的力量，引导全社会形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风尚，为国家发展提供精神动力。第二，行使依据：和前面三项职权一样，国家主席授予国家勋章和荣誉称号，必须根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定，不能擅自授予。这体现了国家权力的统一和民主集中制原则，也体现了荣誉授予的严肃性和合法性。师：大家对比一下，国家主席的四项职权，有什么共同的特点？（引导学生自由发言，教师总结）师：总结一下，国家主席的四项职权，有两个共同特点：一是都由宪法赋予，是法定职权，受法律保护；二是行使职权时，都必须根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定，不能独立行使，体现了民主集中制原则和依法治国原则。设计意图：结合新教材文本内容和现实案例，引导学生理解国家主席授予荣誉权的内涵、意义和行使依据，通过师问生答、学生发言等方式，强化学生的理解和记忆；通过对比四项职权的共同特点，帮助学生梳理知识，形成体系，同时突破“职权行使的依据”这一难点，强化法治观念。课堂互动：巩固提升，区分职权师：下面我们通过几个互动环节，检验一下大家的学习效果，帮助大家区分国家主席的四项职权，巩固本节课所学的知识点，大家积极参与，主动发言。互动1：图表梳理，巩固记忆（展示图表，引导学生填写，之后师生共同核对）国家主席的职权核心表现行使依据公布法律、发布命令公布法律，发布特赦令、紧急状态令等全国人民代表大会及其常务委员会的决定任免权任免国务院总理、副总理等组成人员全国人民代表大会及其常务委员会的决定外事权进行国事活动、接受外国使节，派遣/召回驻外代表等全国人民代表大会及其常务委员会的决定授予荣誉权授予国家勋章和荣誉称号全国人民代表大会及其常务委员会的决定互动2：案例判断，区分职权（展示案例，邀请学生判断体现了国家主席的哪项职权，说明理由）国家主席签署主席令，公布《中华人民共和国未成年人保护法》。（公布法律、发布命令；理由：国家主席根据全国人大常委会的决定，公布法律，签署主席令）国家主席会见来访的外国总统，讨论两国经济合作事宜。（外事权；理由：国家主席代表我国进行国事活动，属于外事权的体现）国家主席根据全国人大的决定，任免国务院副总理。（任免权；理由：国家主席根据全国人大的决定，任免国务院组成人员）国家主席授予为国家作出重大贡献的人士“共和国勋章”。（授予荣誉权；理由：国家主席根据全国人大常委会的决定，授予国家勋章）（邀请学生逐一判断并说明理由，教师点评，重点引导学生结合每项职权的核心表现分析，帮助学生准确区分四项职权，突破教学难点）互动3：小组讨论：结合本节课所学，说说国家主席的各项职权，对我国国家发展和人民生活有什么重要意义？（将学生分成4人小组，