2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《人民代表大会制度》教学设计

2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《人民代表大会制度》教学设计一、学情分析初二学生已具备一定的认知能力和逻辑思维基础，通过前期学习对“人民当家作主”有了初步感知，知晓全国人民代表大会这一机构，但对人民代表大会制度的内涵、运作机制及制度优越性的理解较为模糊，易将“人民代表大会”与“人民代表大会制度”混淆。学生关注社会热点但缺乏对政治制度的系统认知，参与课堂互动的积极性较高，适合通过案例分析、情境模拟等方式引导其从生活实际中理解抽象的政治制度，树立制度自信。二、核心素养教学目标政治认同：知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解其基本内容，认同这一制度是保障人民当家作主的好制度，增强对中国特色社会主义制度的自信。法治意识：明确人民代表大会制度的运行遵循宪法和法律规定，理解人大及其常委会的职权与法治的关系，树立依法参与政治生活的意识。责任意识：认识到人大代表与人民的密切联系，懂得公民可以通过人大代表参与国家和社会事务管理，增强社会责任感和公民参与意识。健全人格：通过分析制度优势，培养理性看待国家政治制度的思维，形成热爱祖国、拥护国家制度的情感态度。三、教学重难点教学重点人民代表大会制度的基本内容；人民代表大会制度的优越性；坚持和完善人民代表大会制度的意义。教学难点理解人民代表大会制度是人民当家作主的根本保障；厘清人民代表大会与其他国家机关的关系，把握制度运作的内在逻辑。四、教学过程导入新课：情境激趣，引发思考教师活动：展示“十四届全国人大三次会议审议政府工作报告”的图片和短视频片段，提问：“同学们，每年三月在北京召开的全国人民代表大会，近3000名人大代表齐聚一堂，审议政府工作报告、制定修改法律，这一活动背后体现了我国哪一项重要的政治制度？人大代表为什么能代表人民行使权力？”学生活动：自由发言，分享自己对全国人大的了解，提出疑问。设计意图：结合时政热点情境，贴近学生认知，通过设问激发学生探究兴趣，自然引出本节课主题——人民代表大会制度，为后续学习铺垫。新课讲授：层层递进，探究新知人民代表大会制度的地位与内涵教师活动：引导学生阅读教材中“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”相关段落，提问：“什么是人民代表大会制度？它在我国政治制度体系中处于什么地位？”结合教材图示，板书梳理：人民代表大会制度→我国根本政治制度→保障人民当家作主的核心制度。学生活动：自主阅读教材，圈画关键词，小组内交流观点，派代表发言总结。教师点拨：明确人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。它是我国的根本政治制度，是中国特色社会主义制度的重要组成部分，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。设计意图：依托教材文本，培养学生自主阅读和归纳能力，通过图示板书帮助学生建立清晰的知识框架，明确制度地位。人民代表大会制度的基本内容教师活动：结合教材内容，从“权力来源、代表产生、权力行使、国家机关关系”四个维度设计问题链，引导学生探究：人民代表大会制度的权力来源是什么？（人民）人大代表是如何产生的？（民主选举，包括直接选举和间接选举）人民代表大会作为国家权力机关，行使哪些职权？（立法权、决定权、任免权、监督权）人民代表大会与其他国家机关（政府、法院、检察院）是什么关系？展示“人民代表大会与其他国家机关关系”示意图，结合案例：“某省人大常委会审议通过该省生态环境保护条例，同时监督省政府对条例的落实情况”，引导学生分析案例中体现的人大职权及与政府的关系。学生活动：结合教材内容和示意图，分组讨论问题链，结合案例分析人大职权，明确“人大产生其他国家机关，其他国家机关对人大负责、受人大监督”的关系。教师总结：人民代表大会制度的基本内容可概括为：国家的一切权力属于人民；人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由人民代表大会产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关，这些国家机关依法行使各自职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督；实行民主集中制的组织和活动原则。设计意图：通过问题链引导学生逐步深入探究，结合示意图和具体案例突破抽象概念，帮助学生理解制度的核心内容，培养逻辑思维能力。人大代表的职责与义务教师活动：展示人大代表基层调研、接待群众、提交议案的图片和文字材料（如“某人大代表围绕校园周边食品安全问题开展调研，提交相关议案”），提问：“结合材料，说说人大代表的职责有哪些？他们为什么要这样做？”学生活动：观察材料，自由发言，总结人大代表的职责，如密切联系群众、听取和反映群众意见、依法审议各项议案和报告、提出议案和建议等。教师点拨：人大代表是人民选举产生的，代表人民的利益和意志，必须与人民群众保持密切联系，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。这是人民代表大会制度能够保障人民当家作主的重要体现。互动环节：模拟“人大代表接待日”，让学生扮演群众和人大代表，群众提出校园周边交通拥堵、课后服务优化等问题，人大代表记录并回应如何反映问题、推动解决。设计意图：通过真实案例和情境模拟，让学生直观感受人大代表的职责，拉近制度与生活的距离，增强学生的公民参与意识。人民代表大会制度的优越性教师活动：呈现两组材料，引导学生对比分析：材料一：我国通过人民代表大会制度，制定了民法典、国家安全法等一系列法律，保障公民权利；通过审议政府工作报告，推动教育、医疗、养老等民生问题的解决，让发展成果惠及全体人民。材料二：某西方国家实行两党制，政党博弈激烈，议会与政府相互掣肘，导致基础设施建设法案长期无法通过，民生问题得不到及时解决。提问：“结合材料，说说人民代表大会制度有哪些优越性？为什么说它是符合我国国情和实际的好制度？”学生活动：小组讨论，对比材料，归纳人民代表大会制度的优越性，如保障人民当家作主、集中力量办大事、维护国家统一和民族团结、推进国家治理体系和治理能力现代化等。教师总结：人民代表大会制度植根中国社会土壤，符合我国国情和实际，体现社会主义国家性质，保证人民当家作主，保障实现中华民族伟大复兴。坚持和完善这一制度，是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的重要内容。设计意图：通过中外对比和案例分析，让学生深刻理解我国制度的优越性，增强政治认同和制度自信，突破教学难点。坚持和完善人民代表大会制度教师活动：引导学生阅读教材中“如何坚持和完善人民代表大会制度”的内容，提问：“为了更好地发挥人民代表大会制度的作用，我们应该怎么做？”从国家和公民两个层面引导学生思考。学生活动：自主阅读，发言总结，明确国家层面要坚持党的领导、保证和发展人民当家作主、全面推进依法治国、坚持民主集中制；公民层面要增强主人翁意识，积极参与政治生活，支持人大代表依法履职。设计意图：结合教材内容，引导学生从不同层面思考制度的完善路径，培养学生的责任意识和大局观念。巩固练习：学以致用，深化理解教师活动：呈现练习题，引导学生完成并讲解：我国的根本政治制度是（）A.社会主义制度B.人民代表大会制度C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度D.民族区域自治制度下列关于人民代表大会与其他国家机关的关系，说法正确的是（）其他国家机关由人民代表大会产生，对其负责、受其监督人民代表大会由其他国家机关产生两者地位平等，相互制约D.其他国家机关可以监督人民代表大会说明人民代表大会制度的优越性。学生活动：独立完成练习，小组内核对答案，代表发言讲解，教师针对性点拨。设计意图：通过练习题巩固核心知识点，检验学生学习效果，及时发现问题并查漏补缺。五、小结本节