2025-2026学年广东省深圳市盐田高级中学高二（12月）月考语文试卷 含答案

/广东省深圳市盐田高级中学2025-2026学年高二12月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1945年9月2日上午9时10分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。天刚破晓，大家便开始准备。我是在7点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的。“密苏里”号舰的主甲板有两三个篮球场大，但这时也显得小了，走动不开。到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官。来自世界各国的记者有200多名。灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，舱面上人影密集，都在注视着“密苏里”号舰。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，马达声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的晨雾中。仪式开始9时整，各国代表按照程序依次签字……全体签字毕，各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是9点18分。我猛然一震，“九一八”！1931年9月18日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；1933年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分。现在14年过去了。没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！投降书脏了按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书（另一份由盟国保存）离场，但是他们还是站在那里。原来是加拿大代表签字时签低了一格，随后的各国代表跟着也都签错了。商量之后，有关代表做了更正。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，11架“超级堡垒”排列成整齐的队形，飞到“密苏里”号上空，随着又是几批“超级堡垒”飞过。在隆隆机声中，我正数架数，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。大战中空军将士厥功甚伟，理应有此荣誉，以这样浩浩荡荡的阵势，参加受降典礼。我听见邻近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。（摘编自朱启平《落日》）材料二：我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难么？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不但“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难么？没有美国就不能活命么？人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他还看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者们也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好夹起皮包走路。中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。（摘编自毛泽东《别了，司徒雷登》）1．根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一中对日本签字投降前的宏大场景的描写渲染了庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛，烘托出胜利者心中的喜悦之情。B．材料一节选自《落日》，“落日”具有象征意义，象征着曾经不可一世的日本军国主义的失败和投降。C．《别了，司徒雷登》与《别了，“不列颠尼亚”》两篇文章标题形式相似，蕴含的民族感情深厚，都表达了强烈的民族自豪感。D．材料二指出我国以闻一多、朱自清为代表的知识分子都能认清帝国主义的真实面目，毛泽东在文中极力赞扬了他们的民族英雄气概。2．下列对两则材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．材料一采用小标题的形式，像是用一个个生动的镜头来展现日本签字投降的过程，使整篇文章条理清晰。B．材料一除了顺叙外，还采用了和《别了，“不列颠尼亚”》一样的写法，即把新闻事实和背景材料融为一体的写法。C．《别了，司徒雷登》语意双关，表面说司徒雷登离开中国，实则隐喻美帝国主义对华侵略政策的失败。D．《别了，司徒雷登》诞生于抗战时期，《县委书记的榜样——焦裕禄》则诞生于全面建设社会主义时期。3．下列选项中，论点和论据不匹配的一项是（

）A．无是非之心，非人也。——国民党反动派亲附美国。B．君子喻于义，小人喻于利。——闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈。C．无恻隐之心，非人也。——百万将士痛击日寇。D．天下兼相爱则治，交相恶则乱。——日本偷袭美国珍珠港，美国回击轰炸日本广岛、长崎。4．请从论证方法和论证语言角度简要分析材料二的论证特色。阅读下面的文字，完成各题。材料一：动静沈从文①医生得到了消息，赶来看这个军官。好像对于这次开拔①，有点突如其来，对许多问题，难于了解。②“人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？”③军官仿佛很快乐的微笑说，“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！”④“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？”⑤军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团西藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。⑥“可是到前面去也够受！”⑦“一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！”⑧“你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。”⑨军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。”⑩“学生肯跟你去学游击战，正是好机会！”⑪军官依然微笑着，意思像是说，“机会倒很多。”但他却为年青人辩护，“还是让他们留在本地服务好。前方要人后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。”⑫医生问他什么时候离开。他说，“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思把这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。”⑬军官把话引到另一回事上去。“好天气！”他想起上次由火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了，伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。⑭军官像是自言自语，答复自己那种问题，“看大处好，看大处，中国有前途的！”⑮几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。⑯师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。⑰第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道，“怎么，同志，又要去了吗？”这年青小子就笑笑的说，“又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。”⑱那军官站在自己乘坐那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问，“同志，你是第几连的？是师部留守处的？”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。⑲其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋的叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体育场举行！”⑳军官见是两个学生，“不敢当，不敢当！我们就要开船了。”㉑他看了看表，“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。”㉒两个学生给愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，走回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。㉓大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说，“好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。㉔学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊，“中国万岁，武装同志万岁！”㉕忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。㉖河面慢慢的升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。（写于1940年，有删改）材料二：时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。（选自鲁迅《记念刘和珍君》）【注】①开拔：离开5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．在医生与军官的对话中，关于学生群体的讨论不仅体现了当时学生的精神风貌，还展现了军官的深思熟虑。B．军官提前结束了休假，收到命令接收沿湖各县的壮丁，而师部也命令将开拔日期提前两天，反映了当时战事的紧迫性。C．学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，坚持照常挥舞信号旗，而军官对此持否定态度。D．学生们想为开拔军人举行欢送会，不仅展现了学生们对军官的热爱和敬仰，同时也映射出当时民众的共同心声。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章中多次提及军官的“微笑”，这不仅写出了军官沉稳随和、不畏艰险的形象，也给本来压抑的战争氛围带来了一抹亮色。B．陌生的军佐在河滩边显得茫然无措，而军官及时的指点则消除了他的疑虑。这一情节运用了反衬手法，以凸显军官的人物形象。C．文章中有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。D．与鲁迅的《祝福》类似，这篇小说也以环境描写作为结尾，不同的是，本文传递给读者的并非悲凉，而是冲破黑暗的力量。7．请结合《动静》与《记念刘和珍君》的内容，试分析文中的“军官”与鲁迅对青年学生革命的认识有何异同。8．在《动静》一文中，军官原本正与医生进行对话，却在第③段突然中断了交流，转而开始追忆往昔。请结合文本简要分析该段的作用。二、文言文阅读9．下列对《过秦论》中加点词的解释，全部正确的一项是（

）①非抗于九国之师也（抗：抵抗）②以致天下之士（致：招致、招引）③孝公既没（没：通“殁”，去世）④追亡逐北（北：北方的军队）A．①② B．②③ C．③④ D．①④10．《苏武传》中“武能网纺缴，檠弓弩”的“檠”字用法是（

）A．名词作状语 B．使动用法 C．意动用法 D．名词作动词11．对《五代史伶官传序》“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”一句的理解，最贴合文本主旨的是（

）A．国家盛衰全由天命决定，与人的作为无关B．国家盛衰虽有天命因素，但根本在于人为C．天命决定国家盛衰，人的作为只是辅助D．盛衰之理难以捉摸，既非天命也非人事12．翻译题百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下是上有天子也既元元之民冀得安其性命莫不虚心而仰上。当此之时，专威定功，安危之本，在于此矣。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利短褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。二世不行此术，而重以无道，贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也，是二世之过。（节选自贾谊《过秦论·中》）材料二：贞观初，太宗谓侍臣曰：“周武平纣之以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六国。其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？”尚书右仆射萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“不然，周既克殷，务弘仁义；秦既得志，专行诈力。非但取之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹乎！”（节选自《贞观政要·辨兴亡》）13．文中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。今秦A南面而王B天下C是上D有天子也E既元元之民F冀得G安其性命H莫不I虚心而仰上14．下列对两则材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是（

）A．贾谊认为，秦灭周，吞并天下及诸侯，统治四海，是顺应了天下士人的意思。B．贾谊认为，如果秦二世能考虑古代的情况，顺着商周的道路，来制定实行自己的政策，秦朝也不会倾覆。C．尚书右仆射萧瑀认为八百诸侯不约而同与周武王会师讨伐纣王，是因为纣王暴虐无道，天下人都痛恨他。D．唐太宗认为周朝和秦朝的国运有长短之别，不仅在取得天下的方式上有所差别，而且守护天下的方式也不一样。15．把下面的句子翻译成现代汉语。周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。16．教材选取的《过秦论·上》和材料一都谈到秦的过失，二者的侧重点有什么不同？请简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次何爱山喜雨韵刘黻梵宫①默祷托炉烟，火伞②愁张六月天。雨倏随车符蚁垤③，水分沃野免龟田。已知帘影多琴暇，更与花封结饭缘。坐听四方同润泽，庶几④大有特书年。【注】①梵宫：原指梵天的宫殿，此处指佛寺。②火伞：指太阳。③蚁垤：蚂蚁洞口的小土堆。④庶几：希望。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．题目点出写诗缘由，“次……韵”提示本诗为唱和诗，作者按何爱山诗作所用韵来写诗。B．人们之所以去寺庙求雨，主要是因为盛夏六月烈日炎炎，酷暑让人身体不适，急需雨水降温。C．期盼已久的雨终于下了起来，于是诗人有了更多的闲暇时光，可以弹琴放松，欣赏雨声。D．诗歌记述了祈雨、雨至、赏雨的全过程，场景由佛寺转向田野再回归室内，空间转换自然。18．“默祷”“坐听”两个动作，在塑造诗人形象方面起到了怎样的作用？请简要分析。四、名篇名句默写19．补写出下列句子中的空缺部分。（1）校庆时看到老校友对着旧照片红了眼，就像《锦瑟》里“，”满是对年华的怀念。（2）整理高中笔记时，看到当年的涂鸦和未说出口的心意，突然懂了《锦瑟》里“，”的怅然。（3）看到长辈回忆年轻时的热血经历，眼神里满是遗憾，就像《书愤》里陆游感慨壮志未酬的句子：“，。”（4）学校组织红色研学，听前辈讲过去的战斗故事，不由得想到《书愤》里记录战场场景的豪迈句子：“，。”（5）《过秦论》中，“，”两句写出陈涉起义得到了天下人的热烈响应。五、语言文字运用阅读下面文字，完成下面小题。最近，网络上“晒眼皮治近视”的话题被炒得（A）。有人声称，近视的孩子只要每天在阳光下晒眼皮，就可延缓近视加深，①。所谓“晒眼皮”，（B），就是闭上眼睛，面对太阳晒5至10分钟。晒的时候，一般只露出眼皮，面部其他地方用防晒面罩保护起来。据说，这样可以起到治疗近视的作用。晒眼皮真有这么神奇的功效吗？对此，专家认为晒眼皮和闭眼休息作用类似，②，但无法预防和治疗近视。近视发生的主要原因是由于眼轴变长。不仅晒眼皮无法起到缩小眼轴的作用，反而还具有一定的危险性。有些孩子很难做到一直紧闭双眼，眼睛就有可能直视强烈的阳光，对角膜、晶状体造成潜在伤害。所以，“晒眼皮治近视”的说法纯属（C）。科学研究表明，目前暂没有根治近视的方法，防治、延缓近视的有效办法之一，③。少年儿童每天应保持2小时以上的户外活动，一周应保持10小时以上的户外活动。除此之外，保护视力还需要充足的睡眠。小学生10个小时，初中生9个小时，高中生8个小时以上的睡眠有助于视力健康。20．请在材料中括号内填写恰当的成语。21．材料中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，但不得改变原意。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。阅读下面的文字，完成下面小题。从“九省通衢”武汉看神州大地，马路和街道逐渐变得喧闹，嘈杂市井升腾起熟悉的烟火气，工厂机器再度轰鸣，校园里又响起琅琅的读书声……一个有声的中国，一个流动的中国，一个重焕生机的中国，令人感慨，也引发深思——180年前的庚子年，西方的坚船利炮击碎了“天朝上国”的迷梦；120年前的庚子年，八国联军的铁蹄践踏在紫禁城苍凉的地面上。100多年的历史记忆，仿佛一部时间简史，告诉我们和我们的子孙——“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”我们从哪里来？从深重的苦难与磨砺。我们向何处去？向着民族复兴的光明未来。任何磨难都只能激发我们奋斗的力量。任何困难都不能阻挡我们前进的步伐！23．下列各句中的破折号和材料中画横线句子中的破折号作用相同的一项是（

）A．让我们昂起头，响亮地宣布——我很重要。B．“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。C．“画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？”D．“雷锋精神”永远不会离开他的家乡——中国。24．材料中画波浪线的两个语句不能调换顺序，请简要分析原因。六、作文题25．阅读下面的材料，根据要求写作。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”心系远方、肩担责任是一种大境界。而现在也有不少青年人胸怀远方，却不知道身边发生的事，不了解朝夕相处的人，呈现出一种“附近的消失”现象。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．D2．D3．C4．①灵活运用多种论证方法。有正反对比的方法：如把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。有例证法：如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。有引证法：如引老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概。②论证语言富有力量，形象生动。语言的形象性：如写“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’”“只好夹起皮包走路”几句，把司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态很形象地刻画出来，并有几分幽默。【详解】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“知识分子都能认清帝国主义的真实面目”错误，以偏概全。材料二倒数第二段“中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想”，指出还有部分知识分子糊涂，对美国存有幻想。故选D。2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D.“诞生于抗战时期”错。《别了，司徒雷登》写于1949年新中国成立前夕，即解放战争时期。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.句意：没有分辨是非善恶心的人，不能算是人。国民党反动派亲附美国，不顾民族大义，帮助美国实施对中国不利的政策，丧失了基本的是非判断，该论据能支撑论点。B.句意：君子通晓道义，小人通晓私利。闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈，他们为了正义，为了民族尊严，不惜牺牲自己的生命和利益，体现了君子重义的品质，论据与论点相符。C.句意：没有同情心，简直不是人。该句强调的是人应该有恻隐之心，懂得同情体恤别人。“百万将士痛击日寇”中，“百万将士”力量强大，对日寇不应同情，“痛击”是将士们应该采取的做法，可见这一论据与论点不符。D.句意：如果天下人都能彼此相爱，社会就会安定和谐；如果互相仇恨，社会就会陷入混乱。日本偷袭美国珍珠港，引发了美国的反击，轰炸日本广岛长崎，这是双方交恶的表现，导致了战争的进一步升级和混乱，符合该论点所表达的意思。故选C。4．本题考查学生分析文章论证特色的能力。①灵活运用多种论证方法。第一段“闻一多拍案而起……朱自清一身重病……颇有些‘民主个人主义’思想的伯夷……”中运用了正反对比论证的方法。“还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人……”运用例证法。引用老子的话为引证法。②论证语言富有力量，形象生动。如刻画司徒雷登不甘心失败，但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态时，文中说“大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把”，却总是“没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’”“只好夹起皮包走路”，这些都很生动，并有几分幽默，体现了语言的形象性特征。【答案】5．C6．B7．同：他们都理解青年学生参加革命斗争的热情，都不提倡学生参与那些“无用”或“无意义”的革命活动。异：“军官”认为学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。鲁迅则不支持青年学生“徒手的请愿”这种斗争的方式。8．①丰富情节：小说的主体情节围绕一位军官即将“开拔”、重返前线展开，在其中插叙一段关于过去遭遇敌人轰炸的经历，丰富了小说的情节内容。②突出人物：面对敌人的轰炸，站上服务人员和铁路工人迅速转移受伤军人，并在第二天照常通车，表现出服务人员以及铁路工人们机警和勇敢，展现出了中国军民的坚韧不屈。③揭示主题：通过军官的回忆，揭示和深化了“中国人民坚毅不屈，中国前景充满希望”的主题。【详解】5．本题考查学生分析文章内容的能力。C.“意气用事”错误，根据原文“那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，‘要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！’”可知，车站长是英勇爱国的形象，作者对其态度似褒扬的，“意气用事”含贬义。故选C。6．本题考查学生分析文章内容和艺术特色的能力。B.“反衬手法”错误。这里并未采用“反衬”技巧，只是通过描述军佐对上哪艘船的茫然无措，来展现提前开拔时的紧张氛围。故选B。7．本题考查学生分析和概括文中的思想观点的能力。同：结合《动静》中多次出现的“学生”，如“这里一定有学生要跟你去。他们都很热心”“学生肯跟你去学游击战““热心和敬仰，都未必能胜过事实”，和《记念刘和珍君》中“至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”等内容，可概括：二人都理解和赞扬青年学生参加革命斗争的热心。根据“学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，……黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了”，对于学生这种形式的斗争，在作者看来是无用的，无意义的。根据“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”，表明了鲁迅不赞成这种形式的革命方式，认为是无用的。异：根据“‘机会倒很多……比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些’”等内容，可知沈从文认为学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。根据“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿”，可知鲁迅不支持青年“徒手的请愿”这种斗争的方式。8．本题考查学生分析段落、情节作用的能力。根据追忆的内容，插入部分写的是过去在遭遇敌人轰炸时，“车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里”，人们帮助转移伤兵，“一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了”，人们重修被轰炸的铁路，丰富了文章的内容。根据“那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，‘要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！’”“亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里”，在面对敌人轰炸时，站上服务人员和一些铁路工人的表现展现了服务人员以及铁路工人们机警和勇敢，展现出了中国军民的坚韧不屈。根据“军官像是自言自语，答复自己那种问题，‘看大处好，看大处，中国有前途的！’”，通过军官的话语“中国有前途的”和面对敌人时人们的团结，揭示了文章的主题：中国人民坚毅不屈，中国前景充满希望。9．【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及通假字现象的能力。①“抗”：匹敌、相当。句意：（戍边的士卒）不能和九国的军队匹敌。②句意：用来招致天下的贤士。③句意：秦孝公已经去世。④“北”：败逃的军队。句意：追逐败逃的军队。综上，②③解释正确。故选B。10．【答案】D【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。“檠”，本为名词“矫正弓弩的器具”，此处译为“矫正、调试”，名词作动词。句意：苏武能纺制系在箭尾的丝绳，用檠矫正弓弩。故选D。11．【答案】B【详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。这句话采用转折递进的句式，“虽曰天命”是让步，承认天命有一定影响；“岂非人事哉”是核心，以反问强化“人事才是关键”的观点。文本主旨正是通过后唐庄宗得天下（励精图治）与失天下（宠信伶人）的对比，论证盛衰兴亡取决于统治者的治国举措，而非天命。故选B。12．【答案】翻译：百越的君主低着头，颈上系着绳子（表示投降），把性命交给秦朝的下级官吏。（秦始皇）于是派蒙恬在北方修筑长城，守卫边疆，击退匈奴七百多里。【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“委”，交给；“北”，名词作状语，在北方；“藩篱”，边疆、屏障；“却”，击退。【答案】13．CEH14．B15．周朝衰微，六国没有罪过，秦国完全是倚仗智诈暴力，像蚕（吃桑叶）一样逐渐吞并诸侯的。16．①《过秦论•上》回顾秦兴盛和衰落的过程，指出秦因变法而兴盛，因攻守易也却仁义不施而灭亡。②《过秦论•中》（节选）具体诠释秦统一后，秦始皇依旧用暴政治天下，没有制定正确的政策；二世也没有改变治理方法，更加残暴，导致灭亡。【详解】13．本题考查学生文言文断句的能力。句意：如今秦南面称帝统治了天下，这就是在上有了天子啊。这样一来，百姓们就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。“秦”主语，“王”是谓语，“天下”是宾语，主谓宾齐全，故C处应断开；“是”是主语，“有天子”是动宾结构，“是……也”是判断句式，故E处应断开；“元元之民”是主语，“冀得”是谓语，“安其性命”，是宾语，故H处应断开。故选CEH。14．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“秦二世”错误。由材料一第二段“借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也”和第三段内容可知，贾谊在此分析的是“秦始皇”而非“秦二世”。故选B。15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“微”，衰微；“专任”，完全倚仗；“智力”，智诈暴力；“蚕食”，像蚕（吃桑叶）一样逐渐吞并。16．本题考查学生探究文中思想观点的能力。①教材选取的《过秦论·上》总论了秦的兴起，统一、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。可知，关于秦的过失，侧重回顾秦兴盛和衰落的过程，指出秦因变法而兴盛，因攻守易也却仁义不施而灭亡。②《过秦论·中》具体指出秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智，……以暴虐为天下始”，详细诠释了秦始皇在统一后，依旧凭借个人的贪婪、自用其智，不信任功臣和士民，废弃王道，实施暴政，以暴虐手段治理天下，没有制定出适合统一后国家发展的正确政策。文中提到“二世不行此术，而重以无道”，强调秦二世不仅没有改变秦始皇的暴政，反而变本加厉，“贵为天子，……是二世之过”，进一步说明秦二世的统治更加残暴，最终导致了秦的灭亡。参考译文：材料一：秦国灭亡了周朝，统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，供养四海。天下的士人，顺服地慕风向往。像这样，为什么呢？回答是：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室力量微弱，五霸相继死去以后，天子的命令不能通行天下。因此诸侯凭着武力相征伐，强大的侵略弱小的，人多的欺凌人少的，战事不止，军民疲惫。如今秦南面称帝统治了天下，这就是在上有了天子啊。这样一来，百姓们就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。在这个时候，应该保住威权，稳定功业，是安定，是危败，关键就在于此了。秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，而树立个人权威，焚毁诗书古籍实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头而把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并要重视诡诈和实力，安定国家要重视顺时权变，这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。所以夏禹、商汤、周文王和周武王建立了国家，名号卓著，功业长久。当今秦二世登上王位，普天之下没有人不伸长脖子盼着看一看他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下苦苦哀叫的百姓，正是新皇帝执政才能的表现。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心而为天下的苦难而忧心，丧服期间就改正先帝的过失；打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人；减轻赋税减少劳役，来帮助百姓解除急困；简化法律减少刑罚，来给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足万民的愿望，而以威信仁德对待天下人，天下人就归附了。二世不实行这种办法，比始皇更加暴虐无道。尊贵到做了天子，富足到拥有天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。这就是二世的错误。

材料二：贞观初年，唐太宗对身边的大臣们说：“周武王平定了商纣王之乱，取得了天下；秦始皇趁着周王室的衰微，就吞并了六国。他们取得天下没有什么不同，为什么国运长短如此悬殊呢？”尚书右仆射萧瑀回答说：“商纣王暴虐无道，天下的人都痛恨他，所以八百诸侯不约而同地来与周武王会师讨伐纣王。周朝虽然衰微，六国无罪，秦国完全是倚仗智诈暴力，像蚕吃桑叶一样逐渐吞并诸侯的。虽然同是平定天下，人们对待他们的态度却不一样。”太宗说：“这样的说法不对，周灭殷以后，努力推行仁义；秦国达到目的以后，却一味地施行欺诈和暴力。它们不仅在取得天下的方式上有差别，而且守护天下的方式也不相同。国运之所以有长有短，道理大概就在这里吧！【答案】17．B18．①“默祷”写诗人因担忧农田干旱、庄稼欠收而到佛寺祈雨，塑造了心系民生的形象。②“坐听”写诗人静听雨声，想象雨水滋润田野、秋后丰收的景象而感到欣慰，塑造了诗人忧民、乐民的形象。【详解】17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“酷暑让人身体不适，急需雨水降温”错，原文“水分沃野免龟田”，可见求雨核心是为了滋润农田、避免庄稼因干旱枯死，而非仅为降温。故选B。18．本题考查学生理解词语含义、鉴赏人物形象的能力。①“默祷”体现诗人心系民生的形象。原文“梵宫默祷托炉烟”，诗人在佛寺默默祈祷降雨，结合“水分沃野免龟田”可知，其祈祷并非为个人私利，而是担忧农田干旱、庄稼欠收，展现出对百姓生计的关怀；②“坐听”凸显诗人闲适欣慰的心境。原文“坐听四方同润泽”，雨至后诗人静坐聆听雨声，想到雨水滋润四方田野，内心满是欣慰，既体现出雨后天晴的闲适，也暗含对丰收的期盼，进一步丰富了诗人忧民、乐民的形象。19．【答案】锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年此情可待成追忆只是当时已惘然塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关天下云集响应赢粮而景从【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：弦、待、惘、塞、衰、鬓、斑、洲、渡、赢、景。【答案】20．A.沸沸扬扬

B.顾名思义

C.无稽之谈21．示例一：近视发生的主要原因是眼轴变长。晒眼皮不仅无法起到缩短眼轴的作用，反而还具有一定的危险性。示例二：近视发生主要是由于眼轴变长。晒眼皮不仅无法起到缩短眼轴的作用，反而还具有一定的危险性。22．①甚至让近视度数“清零”/甚至治好近视；②虽然可以缓解视疲劳；③是保证充足的户外活动。【详解】20．本题考查学生正确使用成语的能力。A.在原文中，“网络上‘晒眼皮治近视’的话题被炒得……”，说明这个话题在网络上引起了很多人的关注和讨论，大家都在热议这个话题，用“沸沸扬扬”来形容这种热闹、喧闹且议论纷纷的状态非常恰当，准确地表现出了该话题在网络上的热度和受关注程度。沸沸扬扬：像水沸腾后气泡、热气蒸腾翻滚一样，形容人声喧扰，议论纷纷。B.文中提到“所谓‘晒眼皮’，……，就是闭上眼睛，面对太阳晒5至10分钟”，这里是在对“晒眼皮”这个名称进行解释，说明从“晒眼皮”这个名称就可以想到它的做法是闭上眼睛晒太阳，所以用“顾名思义”符合语境，能够自然地引出对“晒眼皮”具体含义的阐述。顾名思义：指看到名称就想到它的含义。C.前文专家已经明确指出“晒眼皮和闭眼休息作用类似，但无法预防和治疗近视”，并且还提到了晒眼皮可能会对眼睛造成潜在伤害，这就说明“晒眼皮治近视”的说法是没有科学依据的。所以“‘晒眼皮治近视’的说法纯属……”，用“无稽之谈”来形容这种没有根据的说法是很合适的，准确地表达了对“晒眼皮治近视”这一说法的否定态度。无稽之谈：指没有根据、无从查考的说法。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。材料中画波浪线的句子有三处语病：一是句式杂糅，“主要原因是由于……”句式杂糅，改为“主要原因是……”，或者“主要是由于……”；二是语序不当，“不仅”与“晒眼皮”语序不当，主语相同，关联词语放主语后面，“不仅”放“晒眼皮”后面；三是搭配不当，“缩小”与“眼轴”搭配不当，“缩小”改为“缩短”。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前文提到“有人声称，近视的孩子只要每天在阳光下晒眼皮，就可延缓近视加深”，这里的“声称”表明是一种夸大的说法。从逻辑上看，在表述夸大效果时，往往会递进式地从“延缓”到“治愈”。“甚至”这个词是递进关系的典型标志词，用于强调程度的加深，“让近视度数‘清零’”或“治好近视”是比“延缓近视加深”程度更甚的效果，能够很好地承接前文对“晒眼皮治近视”这种夸大宣传的语境，符合那些过度宣扬该方法者的表述逻辑，使句子前后的语义连贯性更强，更能体现出他们对这一方法不切实际的吹嘘，所以此处应该填写“甚至让近视度数‘清零’”，或者“甚至治好近视”。②前文指出“专家认为晒眼皮和闭眼休息作用类似”，闭眼休息的常见效果之一就是缓解视疲劳，这是基于生活常识和对眼睛休息机制的普遍认知，而后文紧跟着“但无法预防和治疗近视”，“但”字表转折，说明前半句所填内容应是与“无法预防和治疗近视”形成对比的积极作用。“虽然可以缓解视疲劳”既符合晒眼皮和闭眼休息类似作用的描述，又能通过“虽然……但……”这样的句式结构，清晰地呈现出晒眼皮在缓解视疲劳方面有一定作用，然而在预防和治疗近视方面却无能为力的逻辑关系，让整个句子的逻辑严谨且层次分明。③后文明确阐述“少年儿童每天应保持2小时以上的户外活动，一周应保持10小时以上的户外活动”，这是对防治、延缓近视的某一有效办法的具体量化要求，由此可以推断，前文“防治、延缓近视的有效办法之一”所缺失的内容必然与户外活动相关。“是保证充足的户外活动”直接点明了这一办法的核心内容，既简洁明了地概括了后文详细描述的重点，又使整段文字在论述防治、延缓近视的方法时，从宏观方法的提出到具体时长的要求，形成了一个完整、连贯且逻辑清晰的语义链条，让读者能迅速理解该部分内容的主旨。【答案】23．A24．①这两句与前面两句语意上形成照应；②两句间存在逻辑顺序：“奋斗的力量”是我们“前进的动力”；③从语气的角度看，感叹句比陈述句语气更强烈。【详解】23．本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。材料中画横线句子的破折号的作用表示提示下文；A.表示提示下文；B.表示语音延长；C.表示话题转变；D.表示解释说明。故选A。24．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①与前文形成照应：前文先是回顾了180年前庚子年西方坚船利炮击碎“天朝上国”迷梦，120年前庚子年八国联军践踏紫禁城的苦难历史，强调了中华民族历经磨难。“任何磨难都只能激发我们奋斗的力量”，此句承接了这些磨难历史，指出磨难能激发奋斗力量，与“我们从哪里来？从深重的苦难与磨砺”相呼应，说明我们从苦难中获得力量。“任何困难都不能阻挡我们前进的步伐”则与“我们向何处去？向着民族复兴的光明未来”相照应，表明有了力量后向着民族复兴前进，不会被困难阻挡，因此两句与前文在语意上紧密相连，不能调换。②存在逻辑顺序：“奋斗的力量”是实现“前进的步伐”的基础和前提，中华民族在历经诸多磨难后，磨难激发了我们内心的奋斗力量，这种力量是推动我们前进的动力源泉。只有先拥有了奋斗的力量，我们才能够有足够的动力和勇气去面对困难，进而不被困难所阻挡，坚定地朝着民族复兴的方向前进。如果先写“任何困难都不能阻挡我们前进的步伐”，却未阐述前进的动力从何而来，就会使逻辑缺失，所以基于这种逻辑关系，两句顺序不能颠倒。③语气上的差异：“任何磨难都只能激发我们奋斗的力量”采用陈述句，以较为平和的语气陈