苏教版一年级语文教学设计案例

一、教材与学情分析（一）教材解读《秋天》是苏教版一年级语文上册的精读课文，以简洁生动的语言描绘了秋天的典型自然景象（天气转凉、树叶飘落、大雁南飞、田野丰收），既承载着识字写字与朗读训练的基础任务，又蕴含着对自然之美的感知与热爱的情感熏陶，是低年级语文“文道统一”的典型载体。（二）学情研判一年级学生刚步入校园，对语文学习充满好奇，但注意力易分散，以形象思维为主，需借助直观教具、趣味活动引导学习；已掌握少量汉字（如“一、二、三”），具备初步朗读能力，但朗读的节奏感、情感表达需逐步培养；识字写字时，对形近字（如“人/入”）、笔画顺序的区分易混淆，需强化方法指导。二、教学目标与重难点（一）教学目标1.知识与技能：认识“秋、天、气”等10个生字，会写“天、人、大”3个汉字；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的画面美。2.过程与方法：通过图文结合、情境体验、游戏识字，理解“凉、落、南”等词语的意思；在朗读中体会语气、节奏，初步掌握“边读边想象画面”的阅读方法。3.情感态度与价值观：激发对秋天的喜爱之情，培养观察自然、热爱生活的意识。（二）教学重难点重点：识字写字，有感情地朗读课文；难点：体会秋天的意境美，朗读时的情感表达；区分“人、入”等形近字。三、教学过程设计（2课时·第1课时）（一）情境入境·唤起秋意（5分钟）教师活动：播放秋天的动画短片（画面：金黄的稻田、飘落的银杏叶、南飞的大雁），暂停后提问：“小朋友们，短片里的季节像哪位‘小客人’？你从哪里发现的？”学生活动：观察后举手分享，如“是秋天！树叶黄了往下掉，大雁排着队飞”。设计意图：借助直观影像激活生活经验，拉近文本与学生的距离，激发学习兴趣。（二）初读课文·趣味识字（15分钟）1.范读引领·感知节奏教师活动：配乐（《秋日私语》）范读课文，要求学生“小耳朵仔细听，小手指悄悄圈出不认识的字”。学生活动：专注倾听，用圆圈标记生字，模仿老师的语气轻轻跟读。设计意图：培养倾听习惯，初步感知文本的韵律美。2.多元识字·夯实基础象形字猜谜：出示“秋”的象形字（禾苗+火苗），引导猜想：“左边像禾苗，右边像火苗，合起来是？”（秋）；同理解析“叶”（口+叶片象形）。熟字加减法：用生字卡片组合游戏，如“人+人=从”“大+一=天”，请学生上台拼字并认读。小组闯关赛：将生字做成“树叶卡片”，小组轮流认读（读对的“树叶”贴在黑板的“大树”上），评选“识字小达人小组”。学生活动：在猜谜、拼字、竞赛中积极参与，通过多感官体验记忆生字。设计意图：结合象形字特点、熟字规律设计活动，降低识字难度，增强趣味性，落实“随文识字”理念。（三）精读品悟·朗读悟情（15分钟）1.图文对照·理解词句教师活动：出示课文插图（落叶纷飞、大雁南飞），对应句子“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，提问：“图里的天气、树叶什么样？‘一片片’是多少片？谁来模仿叶子落下来的样子？”学生活动：观察插图后，用手模拟“叶子飘落”的动作，尝试描述“一片片叶子像蝴蝶在飞”。设计意图：图文结合+动作体验，帮助理解抽象词语，培养观察力与表达力。2.分层朗读·读出韵味个人读：指名读句子，评价引导：“你读得很流利，如果把‘凉了’读得再轻柔点，‘落下来’放慢速度，会更像小树叶在跳舞哦！”小组赛读：分组朗读不同段落（如第一组读“天气凉了……”，第二组读“天空那么蓝……”），比一比“谁的秋天最美丽”。配乐齐读：播放轻柔的自然音效，全班闭眼朗读，想象秋天的画面。学生活动：在个性化评价、小组竞赛、情境朗读中，逐步体会语气、节奏，感受秋天的美。设计意图：分层朗读关注个体差异，通过评价、竞赛、情境创设提升朗读兴趣与情感表达能力。（四）拓展延伸·迁移运用（5分钟）1.句式模仿·说话训练教师活动：出示秋天的实物图片（红柿子、黄玉米、白棉花），引导模仿课文句式：“秋天到了，______（什么）______（怎么样）。”学生活动：结合图片，用完整句子表达，如“秋天到了，柿子红了”“秋天到了，玉米笑了”。设计意图：迁移课文语言形式，培养语言运用能力，拓展对秋天的认知。2.实践任务·课外延伸教师活动：发放“找秋天”任务单：“回家后和爸爸妈妈去公园/田野，找一找秋天的痕迹（拍一张照片或画一幅画），下节课我们一起‘晒秋天’！”设计意图：将语文学习与生活结合，激发观察自然的兴趣，培养亲子互动与表达能力。（五）指导写字·夯实基础（5分钟）1.观察字形·发现规律教师活动：出示“天、人、大”，引导观察：“这三个字都有‘人’的部件，笔画长短、位置有什么不同？”（“天”两横上短下长；“人”撇捺舒展；“大”横在横中线上）。2.示范书写·强调要点教师活动：在田字格中示范，边写边说：“‘天’的第一横短，第二横长，撇捺要舒展；‘人’的撇从左上起笔，捺从右上起笔，像张开的小翅膀。”3.学生练写·反馈指导学生活动：先描红，再临写，教师巡视指导（纠正坐姿、握笔姿势），表扬写得好的同学：“你的‘天’字横画很平稳，像秋天的天空一样宽广！”设计意图：引导观察字形规律，规范书写，培养“提笔即练字”的习惯。（六）课堂小结·回顾收获（2分钟）教师活动：“今天我们和秋天做了朋友，认识了好多生字，还把秋天的美景读进了心里！回家后，记得给爸爸妈妈读一读课文，再分享你找到的秋天哦！”学生活动：带着任务与收获，愉快结束课程。四、教学评价设计（一）过程性评价朗读评价：关注学生朗读时的情感表达（如语气、节奏），用童趣化语言评价：“你的‘落下来’读得像小树叶在跳舞，真生动！”识字评价：在游戏中观察学生的参与度与识字准确率，及时给予鼓励（如“你猜出了‘秋’的秘密，真是识字小侦探！”）。表达评价：评价说话训练的完整性、创造性，如“你的‘玉米笑了’说得真有趣，秋天听到一定会开心！”（二）终结性评价书面评价：通过课堂写字作业，评价汉字书写的规范性（笔画、结构）。音频评价：课后请学生录制课文朗读音频，评价朗读的流利度、情感表达。五、教学反思（预设）本次教学通过情境、游戏、