部编版小学三年级语文课堂活动实录

一、教学背景《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的写景散文，以优美语言描绘了西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。三年级学生已具备初步阅读与表达能力，但对景物描写的细腻手法理解较浅，需通过直观体验、互动活动深化认知，培养语言感知与审美情趣，激发对祖国山河的热爱。二、教学目标1.知识与技能：会认“饶、富”等生字，正确读写“优美、交错”等词语；能有感情朗读课文，背诵重点段落。2.过程与方法：通过朗读、小组合作，学习景物描写方法，提升语言表达与想象能力。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽富饶，增强对祖国海洋国土的热爱。三、课堂活动实录（一）情境导入·唤起好奇（教师播放西沙群岛航拍视频，海浪、珊瑚、鱼群画面依次呈现）师：同学们，眼前这片碧海蓝天、五彩斑斓的地方，就是我国南海的西沙群岛。谁能说一说，你从视频里看到了什么？生1：我看到了蓝色的大海，还有好多奇怪的鱼！生2：海里的珊瑚像花朵一样，太漂亮了！师：（微笑）大家的观察真细致！今天，我们就跟着课文一起，揭开西沙群岛的神秘面纱，看看它到底有多“富饶”。（板书课题，“富饶”二字用彩色粉笔突出）（二）初读课文·整体感知1.自主识字，扫清障碍师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到难读的地方多读几遍。读完后，和同桌互相检查生字的读音。（学生自主朗读，同桌互查）（教师出示生字卡“饶、参、数”）师：这几个多音字有点调皮，谁来给它们找个“伙伴”（组词）？生3：“饶”读ráo，富饶；“参”在“海参”里读shēn，还有“参加”读cān；“数”在“数不清”里读shǔ。师：（竖起大拇指）多音字的辨析能力很强！再看看这些词语（课件展示“五光十色、瑰丽无比、蠕动”），谁能结合课文插图，用动作或语言解释“蠕动”？生4：（模仿小虫子爬）像这样慢慢移动，课文里说海参“懒洋洋地蠕动”，应该是很慢、很悠闲的样子。师：（点头）理解得很形象！把词语放进句子里，会更生动。2.整体把握，梳理内容师：请大家快速浏览课文，用“西沙群岛的______很______”的句式，说说课文主要写了什么。生5：西沙群岛的风景很优美。生6：西沙群岛的物产很丰富。师：（板书“风景优美”“物产丰富”）没错，课文从这两方面展现了西沙群岛的富饶。现在，我们分组朗读，一组读风景部分，一组读物产部分，感受语言的节奏。（学生分组朗读，教师指导语气的轻重缓急）（三）精读品悟·探究妙处1.聚焦“海水”，品语言之美（教师出示课文段落：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”）师：请大家默读这段话，圈出表示颜色的词语，想想作者为什么能把海水写得这么美。（学生默读、圈画，小组讨论）生7：作者用了很多颜色词，深蓝、淡青、浅绿、杏黄，让海水的颜色更具体。生8：“一块块、一条条”写出了颜色的形状，好像海水的颜色是拼起来的，很有层次。师：（引导朗读）我们把这些颜色词读得亮一些，感受海水的绚丽。（学生齐读，语气轻快）师：（追问）为什么海水会有这么多颜色？课文里有一句话告诉我们，谁找到了？生9：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”师：（出示海底地形示意图）原来如此！地形的高低让海水深浅变化，颜色也就丰富起来。这就是“原因在前，结果在后”的写法，我们来试着用这种逻辑说一说：因为______，所以______。生10：因为今天下雨了，所以我带了伞。生11：因为海底有山崖和峡谷，所以海水颜色不同。2.走进“海底”，悟写法之妙（课件展示海底珊瑚、海参、大龙虾的图片）师：请大家朗读第3自然段，用“______的______”说说海底的生物，再想想作者用了什么手法把它们写活的。生12：“各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这里用了比喻，把珊瑚比作花朵和鹿角。生13：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”“懒洋洋”把海参当成人来写，很有趣。师：（小组活动：角色扮演）现在，我们来玩个“海底小剧场”！请第一组扮演珊瑚，用动作展示“绽开的花朵”“分枝的鹿角”；第二组扮演海参，模仿“懒洋洋地蠕动”；第三组扮演大龙虾，表现“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。（学生分组表演，课堂气氛活跃）师：（点评）大家的表演让海底世界活起来了！作者用比喻、拟人，把静物写动，动物写活，这就是“动静结合”的妙处。（四）活动拓展·迁移运用1.小小导游·语言实践师：现在，我们都是西沙群岛的小导游！请选择课文中的一个景点（海水、海底、海岛等），用“游客朋友们，欢迎来到______，这里______”的句式，向大家介绍美景。可以加上自己的想象哦！生14：游客朋友们，欢迎来到西沙群岛的海底！这里的珊瑚千姿百态，有的像跳动的火焰，有的像撑开的小伞，还有的像柔软的树枝。海参在海底慢悠悠地散步，大龙虾则威风凛凛地巡逻呢！师：（鼓掌）你的介绍充满画面感，还加了自己的创意，真像个专业导游！2.仿写片段·提升能力师：课文用生动的语言写活了景物，我们也来试试！请观察校园里的一处景物（比如花坛、操场），用“有的……有的……”或拟人的手法写一段话。（学生动笔写作，教师巡视指导）生15：（展示）我们的花坛里，花儿们都醒了。有的仰着脸蛋晒太阳，有的低着头和小草说悄悄话，还有的张开手臂，好像在欢迎蝴蝶来跳舞。师：（赞赏）把花儿当作小朋友来写，太可爱了！大家都学会了用修辞让文字变生动。（五）课堂小结·情感升华师：这节课，我们跟着课文游览了西沙群岛，不仅领略了它的风景优美、物产丰富，还学会了用比喻、拟人写活景物。现在，让我们带着对祖国山河的热爱，齐读最后一段：“……必将变得更加美丽，更加富饶。”（学生齐读，语气坚定）师：希望大家课后能搜集更多祖国美景的资料，下节课我们一起分享。四、教学反思本节课通过情境导入、角色扮演、小导游等活动，激发了学生的学习兴趣，落实了“语言建构与运用”的核心素养