人教版四年级上册英语教学教案范例

人教版四年级上册英语Unit1《MyClassroom》教学教案范例一、教学背景分析本单元围绕“教室环境”展开，引导学生学习教室相关词汇（如*classroom,window,blackboard*等）和核心句型（*What’sintheclassroom?Thereis...*），旨在帮助学生用英语描述教室布局，培养空间认知与语言运用能力。四年级学生已具备基础的英语听说能力，对生活化主题兴趣浓厚，需通过情境化、游戏化活动深化语言理解与输出。二、教学目标（一）知识与技能目标1.能听、说、读、写核心词汇：*classroom,window,blackboard,light,door,picture,wall,floor*；2.能熟练运用句型“What’sintheclassroom?Thereisa/an...”询问并描述教室物品；3.能读懂简单的教室布局图文材料，完成匹配、填空等练习。（二）过程与方法目标通过“情境创设—合作探究—任务实践”的学习路径，提升观察、模仿、小组协作能力，掌握“实物+语境”的词汇记忆法与“问题链”驱动的句型运用策略。（三）情感态度与价值观目标激发对校园生活的热爱，培养团队合作意识，在“设计理想教室”的任务中提升审美与创新思维。三、教学重难点（一）教学重点1.准确认读、拼写教室类核心词汇；2.灵活运用“Therebe”句型描述教室物品。（二）教学难点1.区分“wall”与“floor”、“light”与“window”等易混词汇的音形义；2.结合实际场景创造性运用句型（如描述个性化教室布置）。四、教学准备1.教具：教室物品实物/模型（黑板擦、台灯等）、单词卡片、教室布局拼图；2.多媒体：PPT（含教室实景图、动画儿歌）、教学视频（《MyClassroom》情景剧）；3.学具：学生自制“教室一角”手抄报、彩色画笔。五、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）活动1：Sing&Act播放英语儿歌《MyClassroom》，师生跟随歌词做动作（如指向黑板、窗户），复习旧知（如“desk,chair”），自然过渡到新主题。活动2：Brainstorm教师提问：“Whatcanyouseeinourclassroom?”学生用英语快速回答（如“Icanseeablackboard.”），板书关键词，激活已有知识。（二）新知呈现（12分钟）1.词汇教学：“实物+语境”输入直观感知：教师展示教室实景图（PPT），指向新物品（如*light*），示范发音：“/laɪt/，light，thisisalight.”学生跟读，强调字母组合“igh”的发音。多感官记忆：利用单词卡片，通过“看口型猜单词”“TPR指令（Touchthewall!Pointtothefloor!）”强化音形义关联。分层操练：分组竞赛“词汇蹲”（如“Window蹲，Window蹲，Window蹲完Blackboard蹲”），巩固词汇反应速度。2.句型教学：“问题链+情境”建构情境创设：教师展示“乱糟糟的教室”图片，提问：“What’smissing?What’sinthemessyclassroom?”引导学生用“Thereisa...”回答，板书句型结构。语法渗透：对比“Thereisablackboard.”与“Therearetwolights.”，简单讲解“a/an”与复数名词的搭配逻辑（暂不深讲语法术语，侧重感知）。（三）巩固操练（15分钟）1.词汇闯关：“Bingo游戏”学生在纸上画3×3方格，随机填入新学词汇。教师读单词，学生听到后在对应方格打勾，先连成线者喊“Bingo”获胜，强化词汇认读。2.句型实践：“小组侦探”将学生分为4人小组，每组发放不同教室角落的图片（如“讲台区”“图书角”），组内轮流提问：“What’sinthe...?”其他成员用“Thereis...”描述，完成“教室探秘”任务单。3.易错突破：“找茬游戏”展示两幅相似的教室图（一处词汇错误，如“floor”写成“flor”），学生小组竞赛找出错误并纠正，强化拼写准确性。（四）拓展提升（5分钟）任务：DesignYourDreamClassroom学生用画笔设计理想教室，并用英语描述：“Inmydreamclassroom,thereisabigwindow...Therearemanybooks...”邀请2-3名学生展示并分享，教师点评语言准确性与创意。（五）课堂总结（3分钟）师生共同回顾：“Todaywelearned...Let’schant:‘Classroom,classroom,what’sin?Blackboard,light,window,door...’”布置分层作业：基础层：抄写单词3遍，用“Therebe”句型写2个句子；拓展层：拍摄“我的教室”短视频，用英语介绍3个物品（可发至班级群分享）。六、教学反思（预设）本教案通过“情境—活动—任务”的梯度设计，贴合四年级学生的认知特点，但需关注：①部分学生对“wall/floor”的发音易混淆，需在后续课中增加辨音练习；②