2026届新高考语文三轮冲刺复习 因果分析：让议论更深刻

2026届新高考语文三轮冲刺复习学习目标

1、通过对比苏轼与李渤认知的不同，加深对“因果分析”方法的理解和掌握；2、运用因果分析方法，完善议论文主体段落。

导入：跨越千年的“石钟山”公案环节一：拆解“李渤式”与“苏轼式”因果分析对比二人的分析过程，思考：为什么苏轼的结论更具说服力？维度李渤的分析苏轼的分析现象①山以钟名②敲击山石，能发出类似钟鸣的声音①敲击山石有声②世人对石钟山得名说法众说纷纭原因敲击石头的声音像钟①白天敲石是人为声；夜晚风水相搏是天然声②世人不愿实地考察，习惯主观臆断事物结论片面认定自己找到石钟山得名的真相提出“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的论断，警示世人环节一：拆解“李渤式”与“苏轼式”因果分析对比二人的分析过程，思考：为什么苏轼的结论更具说服力？维度苏轼的分析现象①敲击山石有声；②世人对石钟山得名说法众说纷纭；原因①白天敲石是人为声；夜晚风水相搏是天然声。②世人不愿实地考察，习惯主观臆断事物结论提出“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的论断，警示世人苏轼的分析经历了“观察现象→实地验证→挖掘本质”的完整过程，而李渤仅停留在表面现象的判断。深度因果分析要追问：（直接原因）+条件原因+根本原因环节一：拆解“李渤式”与“苏轼式”因果分析让思维走向更深层次的追问如“最后一根稻草”，是最接近事件发生的直接的导火索。直接原因如“土壤”，是背景或环境因素，不是直接触发，但为事件发生创造了条件。条件原因如“树根”，是最深层、本质的原因，通常是长期、结构性的。根本原因知识迁移：阅读有关

“王安石变法失败”

的素材卡片，按“导火索

→

条件原因

→

根本原因”排序，并阐释逻辑关系。素材卡片A.北宋中期土地兼并严重，朝廷财政空虚；变法方案仓促出台，缺乏试点验证。B.变法触动大地主、大官僚的既得利益，遭到保守派激烈反对；宋神宗改革决心摇摆不定。C.青苗法在地方推行时，官吏强制摊派，加重百姓负担，引发民怨沸腾。排序结果：逻辑阐释：环节二：用“苏轼法”攻克论证深刻因果问现象：是什么？梳理事件、观点的表面特征问条件：在什么情况下发生？分析现象发生的外部环境、前提背景问根因：为什么会发生？根本原因是什么？挖掘现象背后的本质规律、核心矛盾因果分析“三问法”（1）：思路环节二：用“苏轼法”攻克论证深刻因果因果分析“三问法”（2）：表达在...条件下，因为...（直接原因），究其根本是...（根本原因），所以...（结论）；与...相比，...的差异在于...（对比分析）。环节二：用“苏轼法”攻克论证深刻

以探索精神把握现象、探究本质，是成功的关键。在“天然雄性不育株”难以被发现的情况下，袁隆平顶着国内外专家的否定，坚持田间调研；究其根本，是他对“让中国人吃饱饭”的责任担当与对科学规律的坚定信仰，所以终于突破杂交水稻研究瓶颈。与那些因失败放弃的科研者相比，袁隆平的成功不在于天赋，而在于“条件不利却仍深挖根因”的探索精神。知识迁移：阅读下面的段落，用不同符号标注“条件、直接原因、根本原因、结论、对比”五个部分，体会因果分析逻辑。环节二：用“苏轼法”攻克论证深刻

以探索精神把握现象、探究本质，是成功的关键。在“天然雄性不育株”难以被发现的情况下【条件原因】，袁隆平顶着国内外专家的否定，坚持田间调研【直接原因】；究其根本，是他对“让中国人吃饱饭”的责任担当与对科学规律的坚定信仰【根本原因】，所以终于突破杂交水稻研究瓶颈【结论】。与那些因失败放弃的科研者相比，袁隆平的成功不在于天赋，而在于“条件不利却仍深挖根因”的探索精神【对比】。知识迁移：阅读下面的段落，用不同符号标注“条件、直接原因、根本原因、结论、对比”五个部分，体会因果分析逻辑。环节三：从“知道”到“做到”的跨越练习：运用苏轼的“三问法”现场写作。仿写一个以“善于接纳别人意见，才能促进成功”为主观点的议论文段落。参考：（1）比干-商纣王、邹忌-齐威王；（2）刘邦、项羽；

（3）唐太宗、隋炀帝；（4）苹果公司、诺基亚等。注意：三问法的核心思路是在因果之间，

挖掘“条件原因”“根本原因”和“与其它比较”。环节三：从“知道”到“做到”的跨越根据以下要求互相打分，品鉴优秀习作1、论据：丰富，具有概括性，且切中论点；（5分）2、因果分析：其中能挖掘“条件”“根因”和“比较”；（5分）3、总结：段落结尾有总结，回扣论点；（5分）4、语言：表述有条理，论证过程符合逻辑。（5分）

提示：左右列交换1次，前后排交换1次，1分钟交换一次。一份作品共计2人打分，最后一位同学算出其平均分，不还给本人，进行推荐。环节三：从“知道”到“做到”的跨越错例误区表现方法修正刘邦接纳意见成功，项羽失败了对比无效对比对象无关，仅形式对比未析因选择相关对比对象，分析“差异的因果根源”刘邦因接纳意见凝聚了智慧，而项羽因刚愎自用拒绝范增之计。刘、项二人结局差异，本质是对“纳谏与成功”关系的认知不同。邹忌进谏，齐王就实现了大治条件缺失忽略前提条件，因果表述牵强补充“在……背景/条件下”，明确前提在齐国朝政存在弊端、齐王欲革新图强的条件下，邹忌的讽谏才被齐王采纳，进而推动齐国政治清明。辨析因果分析的误区环节三：从“知道”到“做到”的跨越错例误区表现方法修正苹果公司成功是因为接纳用户建议单一归因只提一个原因，忽略原因是多层级构建“直接原因→条件原因→根本原因”的逻辑链苹果公司因接纳用户对手机使用的反馈（直接原因），在技术成熟的条件下（条件原因），基于“以用户需求为核心”的产品理念（根本原因），才不断将取得事业的成功。唐太宗接纳魏征进谏，是因为他脾气好根基肤浅仅分析表面原因，未挖掘本质规律多追问“究其根本”“本质上是”，从价值观、规律层面深挖唐太宗接纳魏征进谏，究其根本是他对“君舟民水”治国规律的深刻认知，故而不辍，终成贞观盛世之佳话。环节三：从“知道”到“做到”的跨越知识迁移：根据所学，修改段落。

善于接纳别人意见，才能促进成功。刘备能成就季汉大业，关键在于他听取诸葛亮隆中之对。这一决策不仅为他提供了清晰的蓝图，更通过吸引更多人才、凝聚人心，为基业奠定了基础。【直接原因】此成功并非源于“被动听取”，而是建立在刘备自身具备远大志向和识人眼光的基础上——他能在众多建议中辨识关键、坚定执行。【条件原因】反观坐拥诸多谋士的袁绍，却因缺乏主见与决断，自取败亡。【对比】可见，接纳意见能促进成功的深层逻辑在于：它是有判断力的主体整合外部智慧、弥补认知盲区、从而优化决策的过程。这一过程本身，便是个人走向成熟与成功的重要阶梯。【根本原因】环节三：从“知道”到“做到”的跨越总结：享受理性思考带来的愉悦不要只说“因为所以”，

要说“在…条件下，