三年级《揠苗助长》教学案例

三年级《揠苗助长》教学案例一、教学背景与学情分析三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对故事性文本兴趣浓厚，但接触文言文的经验较少，文言词汇的理解和寓意的抽象迁移是学习难点。《揠苗助长》作为部编版三年级下册的寓言文言文，需在夯实文言基础的同时，引导学生透过故事表象，领悟“遵循规律、脚踏实地”的生活智慧。二、教学目标定位（一）知识与技能1.掌握“揠、焦、疲、勃”等生字的音形义，读准“闵、槁”等文言字词；2.能借助注释和语境，读通“宋人有闵其苗之不长而揠之者”等句子，理解故事大意。（二）过程与方法1.通过分角色朗读、动作模仿，体会人物心理与行为逻辑；2.结合生活实例，小组合作探究寓言寓意，提升思辨与表达能力。（三）情感态度与价值观明白“急于求成反而坏事”的道理，在学习、生活中养成尊重规律、踏实做事的习惯。三、教学重难点突破（一）教学重点1.疏通文言语句，把握“宋人揠苗—禾苗枯死”的情节脉络；2.感受文言文“言简意赅”的语言特点，积累文言词汇。（二）教学难点1.从“揠苗”的行为逻辑中，抽象出“遵循自然规律”的普遍道理；2.结合生活实际，将寓言寓意迁移到学习、成长的具体情境中。四、教学过程实录（一）情境启思，激活经验师：同学们，咱们来聊个小话题——有没有过“特别着急想做好一件事，结果却搞砸了”的经历？比如想快点写完作业，字就写得歪歪扭扭；想快点学会跳绳，就直接跳，结果总被绳子绊倒？（学生纷纷举手分享：“我想快点看完漫画，就囫囵吞枣，结果连主角名字都忘了！”“我想让小仓鼠快点长大，就喂了好多零食，它反而生病了……”）师：哈哈，看来“着急”有时候会帮倒忙！今天我们要学的故事里，有个宋国人也因为太着急，干了一件特别荒唐的事。（板书课题“揠苗助长”）“揠”是“拔”的意思，猜猜他拔什么？为什么拔？（设计意图：以生活情境唤醒经验，引发对“急于求成”的共鸣，为理解寓言寓意铺垫情感基础。）（二）初读文本，夯实文言基础1.自由朗读，圈画疑难学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词和读不懂的地方。2.字词闯关，趣味识字出示生字卡：“揠（yà）、焦（jiāo）、疲（pí）、勃（bó）”，结合动画演示“揠苗”的动作，联系“疲劳时眼皮耷拉（‘疲’的病字头+皮）”“春天草木生机勃勃（‘勃’的力字旁，充满力量）”等形象记忆。3.句子朗读，节奏感知聚焦长句：“宋人有闵其苗之不长而揠之者”，指导停顿（宋人/有/闵其苗之不长/而揠之者）。通过“师生接读”“拍手打节奏读”，让学生感受文言语句的韵律。（设计意图：通过形象化识字、韵律化朗读，降低文言学习的陌生感，为理解内容铺路。）（三）精读探究，体悟寓言智慧1.梳理情节：用“起因—经过—结果”串联故事学生默读课文，完成表格：情节关键语句（原文/概括）我的发现----------------------------------------------------起因闵其苗之不长宋人很担心禾苗经过揠之，芒芒然归他把禾苗拔高了结果苗则槁矣禾苗全枯死了2.人物剖析：走进宋人的“焦急世界”师：宋人为什么要“揠苗”？从文中哪个字能看出他的心情？（“焦”）（播放动画：禾苗慢悠悠生长，宋人皱着眉、搓着手转圈）生：他觉得禾苗长得太慢了，想快点丰收！师：如果你是这个宋人，会怎么想？试着用他的语气说一句心里话。（学生模仿：“哎呀，禾苗啊禾苗，你咋长得这么慢！再不快点，我就没饭吃啦！”）再聚焦句子：“今日病矣！予助苗长矣！”（学生分角色朗读，模仿“疲惫却得意”的神态：一手扶腰，一手比划“拔高”的动作，大声宣告）3.寓意深究：从“禾苗枯死”到“生活启示”小组讨论：“禾苗为什么会枯死？宋人错在哪里？”（小组代表发言：“禾苗得自己扎根、吸收养分，宋人把它拔高，根就断了，违反了生长规律！”“他太着急了，想一步登天，结果适得其反。”）师：生活中还有哪些“揠苗助长”的事？（学生举例：“妈妈想让我多学知识，就给我报了5个辅导班，我累得学不进去了！”“有的家长为了让孩子长高，逼着吃很多钙片，反而伤了身体。”）（设计意图：通过表格梳理、角色扮演、生活联结，让寓意从文本走向生活，实现认知深化。）（四）拓展延伸，迁移运用1.寓言成语接龙以“揠苗助长”开头，接与寓言相关的成语（守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑……），巩固寓言积累。2.生活小剧场分组创编“现代版揠苗助长”情景剧：比如“想快速成为网红，就买粉丝刷流量，结果账号被封”“想让宠物快点长大，就喂大量激素，宠物生病”等，现场表演并点评。（五）巩固小结与作业设计1.课堂小结师生共述：“《揠苗助长》讲了一个____的故事，告诉我们____。”（宋人急于让禾苗长高而拔苗，禾苗全枯死；做事要遵循规律，不能急于求成）2.分层作业基础层：把故事讲给家人听，用漫画画出“揠苗—枯死”的关键情节；提升层：续写故事《宋人再种禾苗》，想象他第二年的做法和结果；拓展层：收集“违背规律反而失败”的历史故事（如“大跃进”时期的教训），和同学交流。五、教学反思与成长（一）教学亮点1.生活情境与文言学习的融合：以学生的“着急经历”导入，让文言寓言从“古董”变为“生活镜子”，降低了理解难度。2.多元活动驱动思维：角色扮演、小组讨论、情景剧创编，让学生在“做中学”，寓意理解更深刻。（二）改进方向1.文