(2025年)东平县教师招聘试题及答案

(2025年)东平县教师招聘试题及答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年6月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强中小学科学教育的工作方案》，明确提出要强化（）在科学教育中的基础作用，推动高校和科研院所资源向中小学开放。A.家庭科普B.学校主阵地C.社会资源D.数字技术2.根据2024年修订的《中华人民共和国教师法》，教师初次注册有效期为（）年，定期注册每（）年一次。A.3；5B.5；5C.3；3D.5；33.2024年中央一号文件提出“发展乡村教育”的重点任务，其中明确要求“优先发展（），加快推进城乡学校共同体建设”。A.县域普通高中B.乡村职业教育C.乡村学前教育D.乡村义务教育4.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上强调，要把（）作为教育的重要目标，培养学生适应未来发展的正确价值观念、必备品格和关键能力。A.全面发展B.核心素养C.创新思维D.实践能力5.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对可能存在的欺凌行为进行（），及时调查处理并通知监护人。A.日常巡查B.定期筛查C.重点监控D.全员排查二、教育专业知识（共30题，其中1-10为选择题，每题2分；11-15为填空题，每题2分；16-20为简答题，每题6分；共60分）（一）选择题（1-10题）6.某教师在讲解“光合作用”时，先让学生观察校园植物的叶片，再通过实验模拟光反应和暗反应过程，最后引导学生绘制流程图总结原理。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则7.学生在学习“函数”概念时，先掌握一次函数、二次函数的特点，再归纳出“函数是两个变量之间的对应关系”的本质属性。这一学习过程属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习8.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.认知偏差9.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”主要体现在（）。A.珍爱生命、热爱生活B.理性思维、批判质疑、勇于探究C.社会责任、国家认同、国际理解D.人文积淀、审美情趣、文化自信10.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是突然提高音量并暂停讲授，学生立即收回注意力。这一行为运用了（）。A.强化法B.消退法C.暗示法D.信号强化法（二）填空题（11-15题）11.教育的根本任务是__________。12.维果茨基提出的“最近发展区”是指儿童现有水平与__________之间的差距。13.教师职业道德的核心是__________。14.新课改倡导的学习方式主要有自主学习、合作学习和__________。15.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施__________等教育惩戒措施。（三）简答题（16-20题）16.简述新课标下教师教学评价的主要变化。17.如何培养学生的学习动机？请结合具体策略说明。18.简述德育过程中“知行统一”原则的内涵及实施要求。19.列举三种课堂管理的有效策略，并说明其适用情境。20.结合“双减”政策要求，谈谈教师在作业设计中应遵循的基本原则。三、学科专业知识（以中学语文为例，共20分）（一）古诗文阅读（8分）阅读下面这首宋诗，完成21-22题。《宿洞霄宫》林逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落晶乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？21.请从“炼字”角度赏析“点”字的表达效果。（4分）22.全诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体意象分析。（4分）（二）现代文阅读（6分）阅读《乡土中国》（节选），回答23题。“在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩不是法律，规矩是‘习’出来的礼俗。从俗即是从心。”23.结合文段，谈谈你对“乡土社会是‘礼治社会’”的理解。（6分）（三）写作（6分）24.请以“教育中的‘慢’艺术”为题，写一篇300字左右的议论文片段，要求观点明确，论据恰当。参考答案一、公共基础知识1.B2.A3.D4.B5.B二、教育专业知识（一）选择题6.A（通过观察叶片、实验操作等直观手段帮助理解抽象概念，体现直观性原则）7.A（从具体的一次函数、二次函数归纳出函数的一般概念，属于上位学习）8.B（因一次失利否定全部能力，属于过分概括化）9.B（科学精神的核心是理性思维、批判质疑和探究能力）10.D（通过音量变化这一信号提醒学生，属于信号强化法）（二）填空题11.立德树人12.可能达到的发展水平13.关爱学生14.探究学习15.点名批评、做口头或者书面检讨（三）简答题16.①评价主体多元化：增加学生、家长、同行参与；②评价内容多维化：关注核心素养、学习过程、创新能力；③评价方式多样化：结合过程性评价（成长档案袋）与终结性评价；④评价功能发展化：从甄别选拔转向促进教师专业成长。17.①激发兴趣：通过情境创设（如用生活案例导入数学公式）引发好奇心；②设置合理目标：采用“跳一跳够得着”的分层任务，避免过难或过易；③及时反馈与鼓励：对进步给予具体表扬（如“你今天的解题步骤比上周更清晰了”）；④归因训练：引导学生将失败归因为努力不足而非能力缺陷（如“这次错题主要是计算粗心，多练习就能改善”）。18.内涵：德育要引导学生言行一致，将道德认知转化为道德行为。实施要求：①加强思想教育，明确行为准则；②创设实践机会（如社区志愿服务）；③教师以身作则，发挥示范作用；④及时评价行为表现，强化正确行为。19.①非语言提示（如眼神交流、手势暗示）：适用于个别学生轻微违纪，避免打断课堂节奏；②正向激励（如积分奖励制）：适用于培养班级良好习惯，营造积极氛围；③问题解决式谈话：适用于反复违纪学生，通过沟通了解原因并制定改进计划。20.①科学性：符合课程标准和学生认知水平，避免超纲；②分层性：设计基础题、提高题、拓展题，满足不同学生需求；③实践性：增加观察、调查类作业（如语文“采访长辈讲述家乡变迁”）；④趣味性：结合游戏、项目式学习（如数学“设计家庭月度收支表”）；⑤减负性：控制总量，避免机械重复。三、学科专业知识21.“点”字用拟人的手法，将青林与白云的关系动态化。青林本是大片绿色，白云是点缀其中的白色，“点”字既写出白云的轻盈，又突出青林的浓郁，画面层次鲜明，富有诗意。22.全诗表达了诗人对洞霄宫秋夜美景的喜爱与陶醉，以及隐逸闲适的心境。意象“碧涧”“红叶”“青林”“白云”构成色彩明丽的秋景，“凉阴一鸟下”的静谧与“芭蕉雨”的幽寂，共同烘托出远离尘嚣的悠然之情。23.乡土社会的“礼治”是基于传统习俗的治理方式。文中“规矩是‘习’出来的礼俗”说明礼治依赖代代相传的习惯，而非国家强制力；“从俗即是从心”强调礼治内化于个体，人们自觉遵守，而非被迫服从法律。这种治理方式建立在熟悉的人际关系之上，通过传统维持社会秩序。24.（示例）教育中的“慢”艺术，是对成长规律的