四年级语文成语应用训练题

四年级语文成语应用训练题四年级是语文成语学习从“机械识记”转向“灵活运用”的关键阶段。成语应用训练需兼顾词义理解与语境适配，帮助学生突破“会背不会用”的瓶颈。以下训练题围绕“语境填空”“近义辨析”“病句修改”“综合表达”四个核心维度设计，附解题思路与技巧，助力学生建立“理解—分析—运用”的思维链条。一、语境填空类：理解本义，贴合场景这类题目需结合句子的场景逻辑（如校园、自然、人物心理）和关联词关系（因果、转折、并列），从成语的本义出发选择最优项。例题1：教室里（），同学们都在认真写作业，连一根针掉在地上都能听见。备选成语：①鸡犬不宁②鸦雀无声③人声鼎沸解析：语境关键词“认真写作业”“针掉地上能听见”指向“极度安静”。“鸡犬不宁”含贬义（形容骚扰频繁），“人声鼎沸”指喧闹，均与语境矛盾；“鸦雀无声”侧重“静”，贴合学习场景。答案为②。例题2：他犯了错却（），以为把真相藏起来，别人就不会发现了。备选成语：①掩耳盗铃②画蛇添足③亡羊补牢解析：成语本义是判断核心。“掩耳盗铃”指“自欺欺人”，“画蛇添足”指“多此一举”，“亡羊补牢”指“事后补救”。句中“藏真相骗自己”的逻辑与“掩耳盗铃”的“自欺”呼应。答案为①。二、近义成语辨析类：抓“细微差别”，精准运用四年级易混淆语义相近的成语（如“陆续/连续/继续”“果然/居然/虽然”），需从时间间隔（陆续：有先后；连续：无间断）、程度轻重（失望：轻微；绝望：严重）、搭配对象（“爱护”+物品，“爱戴”+人物）入手辨析。例题3：请用“陆续、连续、继续”填空：①同学们（）走进教室，开始早读。②大雨（）下了三天三夜，河水涨了不少。③老师让我（）把故事讲完，别停下来。解析：“陆续”强调“先后、有间隔”（同学进教室有先后）；“连续”强调“无间断、次数多”（三天三夜无停顿）；“继续”强调“动作承接、不中断”（故事从暂停处接着讲）。答案依次为①陆续②连续③继续。例题4：选择“果然、居然、虽然”填空：①天气预报说今天下雨，中午（）下起了小雨。②他平时成绩一般，这次考试（）考了全班第一。③（）他很努力，（）成绩还是不太理想。解析：“果然”表“预期相符”（预报下雨→真下雨）；“居然”表“意外、出乎意料”（一般→第一，反差大）；“虽然……但是……”表转折（努力却成绩差）。答案依次为①果然②居然③虽然、但是。三、病句修改类：识别“成语误用”，规范表达成语误用常见类型：望文生义（如“目不识丁”≠“眼睛不认识钉子”）、搭配不当（如“改善水平”应为“提高水平”）、语义重复（如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁”已含“笑”意）。例题5：修改病句：他兴高采烈地兴高采烈地跑过来，告诉我们获奖的消息。解析：“兴高采烈”形容情绪高涨，句中两次使用导致语义重复，删去一个即可：“他兴高采烈地跑过来，告诉我们获奖的消息。”例题6：修改病句：联欢会上，同学们唱歌跳舞，真是处心积虑。解析：“处心积虑”指“长期谋划干坏事”，含贬义；而“唱歌跳舞”是积极场景，属于感情色彩误用。应改为“别出心裁”（褒义，指创意独特）或“兴致勃勃”。四、综合运用类：关联语境，创意表达这类题目要求结合生活场景，用成语写句子或续写故事，考察“理解+输出”的综合能力。例题7：用“风和日丽”“兴致勃勃”写一个通顺的句子，体现周末的活动。示例：周末风和日丽，我和小伙伴兴致勃勃地去公园放风筝。例题8：续写故事（用至少2个成语）：“今天是学校的科技节，展厅里______（成语），同学们______（成语）地参观着……”示例：今天是学校的科技节，展厅里人山人海，同学们目不转睛地参观着，时而为机器人的灵活舞蹈发出惊呼，时而为3D打印机的神奇操作惊叹不已。解题技巧总结：1.“本义+语境”双验证：先回忆成语的字面/引申义，再代入句子看逻辑是否通顺（如“掩耳盗铃”的“自欺”逻辑需与语境中的“藏真相”呼应）。2.抓“关键词”定方向：语境中的“安静/喧闹”“意外/预期”“转折/因果”等词，是选择成语的“指南针”（如例题1的“针掉地上听见”→“静”）。3.积累“近义成语组”：整理易混淆的成语（如“陆续/连续/继续”“果然/居然/虽然”），用“造句对比法”区分差别（如“连续下雨”