语文“的地得”用法专项练习题集

语文“的地得”用法专项练习题集在汉语表达中，“的”“地”“得”这三个结构助词虽看似简单，却常常成为语言运用中的“拦路虎”。准确区分它们的用法，不仅能提升语句表达的准确性，更能体现语言运用的规范性与逻辑性。本练习题集将通过分层训练，帮助学习者系统掌握“的地得”的用法规则，在实践中深化理解。一、“的地得”用法核心解析要攻克“的地得”，需抓住结构关系这一核心：“的”：定语的标志，用于修饰名词（或名词性短语），表示“谁的/什么样的/哪样的+事物”。结构形式：修饰语（形容词、名词、代词等）+的+中心语（名词）示例：清澈的湖水（形容词“清澈”修饰名词“湖水”）老师的教案（名词“老师”修饰名词“教案”）我的书包（代词“我”修饰名词“书包”）“地”：状语的标志，用于修饰动词或形容词，表示“怎样地+动作/状态”。结构形式：修饰语（副词、形容词、短语等）+地+中心语（动词/形容词）示例：悄悄地离开（副词“悄悄”修饰动词“离开”）兴高采烈地欢呼（短语“兴高采烈”修饰动词“欢呼”）花朵渐渐地绽放（形容词“渐渐”修饰动词“绽放”）“得”：补语的标志，用于补充说明动词或形容词的结果、程度、状态，表示“动作/状态+得+怎么样”。结构形式：中心语（动词/形容词）+得+补语（副词、短语等）示例：跑得气喘吁吁（动词“跑”补充说明“气喘吁吁”的状态）冷得直打哆嗦（形容词“冷”补充说明“直打哆嗦”的程度）文章写得很精彩（动词“写”补充说明“很精彩”的结果）二、基础巩固篇（单句填空）请在括号内填入“的”“地”“得”，并思考判断依据：1.蔚蓝（）天空中，飘着几朵白云。2.他兴奋（）挥舞着手中（）彩旗。3.妹妹笑（）眼睛弯成了月牙。4.古老（）城墙在雨中静静（）伫立。5.这道数学题难（）我直挠头。三、进阶应用篇（段落语境填空）阅读下面短文，在括号内填入恰当的“的”“地”“得”：清晨，（）阳光温柔（）洒在（）草地上。几只小鸟在枝头欢快（）歌唱，歌声清脆（）像银铃。我背着书包，轻快（）走在上学（）路上，心里甜（）像吃了蜜。路边（）野花悄悄（）绽放，仿佛在对我微笑。四、综合提升篇（病句修改+选择判断）（一）病句修改（用横线画出错误的“的地得”，并在括号内改正）1.他急燥的跑向了教室，书包带都松开了。（）2.这幅画色彩鲜艳得，吸引了很多观众。（）3.妈妈做的饭菜香地让人直流口水。（）（二）选择判断（选出下列句子中用法正确的一项）A.她美丽的像一朵花。B.雨滴淅淅沥沥地下着。C.他高兴得跳了起来，笑声清脆的回荡在房间里。D.这本书我看的很认真。五、答案与解析基础巩固篇答案及解析1.蔚蓝（的）天空……解析：“天空”是名词，“蔚蓝”修饰名词，用“的”。2.兴奋（地）挥舞……手中（的）彩旗解析：“挥舞”是动词，“兴奋”修饰动词，用“地”；“彩旗”是名词，“手中”修饰名词，用“的”。3.笑（得）眼睛弯……解析：“笑”是动词，“眼睛弯成月牙”补充说明“笑”的状态，用“得”。4.古老（的）城墙……静静（地）伫立解析：“城墙”是名词，“古老”修饰名词，用“的”；“伫立”是动词，“静静”修饰动词，用“地”。5.难（得）我直挠头解析：“难”是形容词，“直挠头”补充说明“难”的程度，用“得”。进阶应用篇答案及解析清晨，（的）阳光温柔（地）洒在（的）草地上。几只小鸟在枝头欢快（地）歌唱，歌声清脆（得）像银铃。我背着书包，轻快（地）走在上学（的）路上，心里甜（得）像吃了蜜。路边（的）野花悄悄（地）绽放，仿佛在对我微笑。解析：“阳光”“草地”“路”“野花”是名词，前用“的”（如“的阳光”“的草地”）；“洒”“歌唱”“走”“绽放”是动词，前用“地”（如“地洒”“地歌唱”）；“清脆”后补充“像银铃”，“甜”后补充“像吃了蜜”，用“得”。综合提升篇答案及解析（一）病句修改1.急燥的跑（地）解析：“跑”是动词，“急燥”修饰动词，应用“地”。2.鲜艳得，（删去“得”或在“得”后加内容，如“鲜艳得夺目”）解析：“得”后需接补语，原句“得”后无内容，结构不完整。3.香地（得）解析：“香”是形容词，“让人直流口水”补充说明“香”的程度，应用“得”。（二）选择判断正确答案：B解析：A项：“美丽”后修饰“像一朵花”（补充说明），应用“得”，即“美丽得像一朵花”。B项：“下着”是动词，“淅淅沥沥”修饰动词，用“地”，正确。C项：“回荡”是动词，“清脆”修饰动词，应用“地”，即“笑声清脆地回荡”。D项：“看”是动词，“很认真”补充说明“看”的程度，应用“得”，即“看得很认真”。六、练习建议1.语境迁移：在日常阅读中标记“的地得”的用法，分析上下文逻辑；写作时刻意运用，写完后复盘检查。2.对比归纳：整理易混淆的句子（如“跑得快