2025年风雷顶阅读测试题及答案

2025年风雷顶阅读测试题及答案风雷顶位于粤北山区，属南岭余脉，主峰海拔1376米，因山风常携雷暴得名。当地县志载：“风雷顶，云起则雷作，风过若万马，故山民畏之，然林深木秀，藏百种珍禽，蕴千年古木。”二十世纪五十年代末，山脚下的青溪村曾组织过一次集体上山伐木。据92岁的护林员张阿公回忆：“那天晌午，日头毒得很，村主任带着二十几个壮劳力，扛着锯子斧头上山。刚砍倒第一棵两人合抱的红锥树，天突然就黑了，雷响得像要劈开山，风卷着松针往人脸上扎。有个后生吓得摔了锯子，滚下坡撞在石头上，腿骨当场断了。”那次事故后，青溪村再无人敢随意砍伐风雷顶的树木，“风雷护林”的说法在村里流传开来。真正让风雷顶进入公众视野的是2018年的一次科考。华南林业大学调查组在山中发现了3株野生伯乐树，树龄均超200年。这种被列为国家一级保护植物的“植物中的大熊猫”，对生态环境要求极高，其存在意味着风雷顶拥有完整的中亚热带常绿阔叶林生态系统。紧接着，调查组又记录到白鹇、勺鸡等17种国家二级保护动物，以及7种濒危蝶类。消息见报后，省林业局将风雷顶纳入省级自然保护区候选名录。但保护与开发的矛盾随之而来。2021年，某旅游开发公司向县政府提交方案，拟在风雷顶建设“高山生态旅游区”，包括修建2.8公里观光索道、500米悬空玻璃栈道、山顶观景台及配套民宿。方案称项目将“实现生态保护与经济发展双赢”，预计年接待游客10万人次，带动周边3个村200余人就业。青溪村村委会为此召开了三次村民大会，68岁的村支书李有福在会上说：“咱们村人均年收入不到8000元，年轻人都出去打工了，要是能靠旅游把人留住，是好事。但要是把山弄坏了，子孙后代要骂咱们的。”争议持续了两年。2023年春天，省生态环境科学研究院出具的《风雷顶生态影响评估报告》成为关键转折点。报告指出：“索道建设需砍伐原生林47亩，其中包含2株树龄150年以上的甜槠；玻璃栈道施工可能破坏白鹇的主要栖息地；山顶观景台将占用伯乐树分布区边缘0.3公顷，虽不直接影响现存植株，但会改变局部小气候，长期可能导致种群退化。”同时，报告提出替代方案：在保护区外围建设生态教育基地，利用山脚闲置的村小改造为自然博物馆，开发5公里森林步道，限制日接待量为200人。最终，县政府采纳了替代方案。2024年7月，“风雷顶自然教育中心”正式开放。中心保留了原村小的青瓦白墙，教室改造成标本陈列室、互动体验区和多媒体教室，后院的老樟树被围起木栅栏，树身上挂着“年龄：127年”的标识牌。张阿公被聘为“生态讲解员”，每天带着游客走森林步道，他总说：“这山不是咱们的，是那些树啊、鸟啊的，咱们就是看大门的。”据最新统计，教育中心开放半年来，累计接待游客1.2万人次，其中30%是学生团体；青溪村有18名年轻人返乡，有的当讲解员，有的开农家菜馆，有的做手工艺品；保护区内监测到伯乐树新增幼苗5株，白鹇种群数量从23只增加到31只。山脚下的老井旁，刻着新写的村规：“雷不劈善，风不折仁，护林如护根，守山即守家。”一、基础阅读（18分）1.下列对文中“风雷护林”说法的理解，最准确的一项是（3分）A.风雷顶因常起雷暴大风，客观上阻止了人类过度砍伐B.山民认为风雷是山林的守护者，主动停止了砍伐行为C.二十世纪五十年代的伐木事故让山民产生敬畏心理D.县志记载的自然现象与真实事件共同形成的民间认知2.文中提到的“关键转折点”具体指什么？请用简洁的语言概括（4分）3.补全下列信息（5分）（1）华南林业大学调查组的重要发现：______、______（2分）（2）旅游开发公司方案的核心内容：______（1分）（3）替代方案的限制措施：______（2分）4.文中引用张阿公的两处话语，分别体现了他怎样的心理？请结合具体内容分析（6分）二、文本探究（22分）5.文章在结构上采用“历史-现实-未来”的时间线展开，这种安排有何作用？请结合内容说明（6分）6.生态影响评估报告的表述具有科学性，试从文中举例分析（6分）7.结尾处“护林如护根，守山即守家”的村规有何深层含义？请联系全文谈谈你的理解（10分）三、拓展迁移（10分）8.风雷顶的保护实践对其他地区处理“保护与开发”矛盾有哪些启示？请结合文本和生活实际简要阐述（10分）答案：一、基础阅读1.D（解析：A项未提及县志记载的影响；B项“主动停止”不准确，原文是事故后无人敢随意砍伐；C项仅涉及具体事件，未涵盖县志的历史因素；D项综合了自然现象记载与真实事件，最全面）2.省生态环境科学研究院出具的《风雷顶生态影响评估报告》，既指出了原开发方案对生态的具体破坏，又提出了可行的替代方案，促使决策转向（4分，要点：报告内容+作用）3.（1）3株超200年野生伯乐树；17种国家二级保护动物及7种濒危蝶类（2分）（2）建设包含索道、玻璃栈道、观景台及民宿的高山生态旅游区（1分）（3）限制日接待量为200人（2分）4.第一处回忆伐木事故时说“那天晌午……腿骨当场断了”，用平静的语气讲述惊险往事，体现对山林的敬畏（3分）；第二处作为讲解员说“这山不是咱们的……看大门的”，体现对生态保护的责任意识和谦逊态度（3分）二、文本探究5.①历史层面（五十年代伐木事故、县志记载）交代风雷顶的生态价值起源，为保护提供历史依据；②现实层面（科考发现、开发争议、评估报告）展现当前保护与开发的矛盾及解决过程，突出决策的科学性；③未来层面（教育中心成效、村规新刻）呈现保护成果，展望可持续发展前景。时间线贯穿使内容层层递进，逻辑清晰（6分，每层2分）6.示例：“需砍伐原生林47亩，其中包含2株树龄150年以上的甜槠”用具体数字量化破坏程度；“可能破坏白鹇的主要栖息地”“长期可能导致种群退化”用“可能”“长期”等限定词，体现结论的严谨性；“开发5公里森林步道，限制日接待量为200人”提出具体可操作的替代措施，体现科学规划。（6分，举例2分，分析4分）7.①表层：将护林视为守护村庄的根基，守山即守护家园；②中层：山林是生态系统的根本，保护山林就是维护村民生存的基础；③深层：体现对自然的敬畏与责任，强调人与自然和谐共生的理念，是传统护林文化与现代生态意识的融合（10分，每层3-4分，需结合文本）三、拓展迁移8.启示：①注重科学评估，通过专业机构的生态影响报告为决策提供依据（如文中评估报告）；②平衡短期利益与长期发展，拒绝破坏性开发，选择