四年级语文重点知识点期末复习资料

四年级语文期末复习重点知识点梳理与提升指南一、字词积累：筑牢语文根基字词是语文学习的基石，期末复习需从生字读写、形近字辨析、多音字运用、词语拓展四个维度入手，结合课本重点字词逐一突破。（一）易错生字攻坚四年级生字中，结构复杂或笔画易错的字需重点关注：半包围结构：“威”（厂字头，注意“女”上有一横）、“猛”（犭旁，右半部分“孟”的写法）；上下结构：“餐”（上下各部分的比例，上半部分“歺”的笔画）、“赢”（拆分记忆：亡、口、月、贝、凡）；左右结构：“潮”（三点水+“朝”，注意“朝”的笔顺）、“耀”（光字旁+“翟”，“翟”的笔画）。建议用“田字格练字法”，每天集中练习5-8个易错字，标注笔画易错点（如“鼎”的第6笔是竖折折）。（二）形近字、多音字辨析1.形近字对比组词：潮（潮水）—嘲（嘲笑）；堤（堤坝）—提（提问）；暮（暮色）—幕（幕布）需结合字义区分，如“暮”与时间（傍晚）相关，“幕”与布、场景（银幕、夜幕）相关。2.多音字语境运用：系：jì（系鞋带）、xì（关系）；降：jiàng（降落）、xiáng（投降）；扎：zhā（扎根）、zā（包扎）、zhá（挣扎）复习时可造句子强化记忆，如“医生给伤口扎（zā）上绷带后，他不再扎（zhá）挣，安静地等待康复”。（三）词语拓展与运用1.近义词/反义词配对：从课本中提炼高频词，如“宽阔—狭窄”“柔和—强烈”“新鲜—陈旧”，可制作“词语卡片”，正面写原词，背面写近/反义词，利用碎片时间记忆。2.词语搭配与归类：偏正短语：（浩浩荡荡）的钱塘江、（密密麻麻）的星星、（坑坑洼洼）的地面；成语归类：寓言故事类：掩耳盗铃、刻舟求剑、画蛇添足（理解寓意：做事要实事求是，不能自欺欺人等）；自然现象类：风号浪吼、山崩地裂、漫天卷地（结合课文《观潮》场景记忆）。二、句子运用：提升表达能力句子是语言的基本单位，需掌握句式转换、病句修改、修辞手法、关联词运用，通过“模仿+创新”提升表达灵活性。（一）句式转换技巧1.“把”字句↔“被”字句：核心是“主动者”与“被动者”互换，例：把字句：我把这本书读完了→被字句：这本书被我读完了（“我”是主动者，“书”是被动者）。2.陈述句↔反问句：反问句语气更强烈，转换时注意否定词和语气词的变化：陈述句：这是伟大的奇观→反问句：这难道不是伟大的奇观吗？（加“难道”“不”“吗”，句号改问号）。（二）病句修改实战四年级常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦，修改时遵循“保留原意、少改多调”原则：成分残缺：通过这次活动，使我明白了团结的重要性→删“通过”或“使”（缺主语）；搭配不当：他的写作水平有了明显的改进→“改进”改“提高”（“水平”与“提高”搭配）；语序颠倒：我断定他可能生病了→删“可能”（前后矛盾，或改“断定”为“猜测”）。建议整理课本中的例句，用“批注法”分析病因，再仿写同类病句巩固。（三）修辞手法与关联词1.修辞手法辨析与运用：比喻：月亮像圆盘（本体+喻体+比喻词）；拟人：小鸟在枝头唱歌（赋予事物人动作/情感）；排比：关爱是眼神，是清风，是春雨（结构相似，增强气势）。复习时结合课文句子（如《走月亮》中的拟人句），尝试仿写。2.关联词逻辑填空：熟记常见关联词的逻辑关系：因果：因为……所以……（例：因为他努力学习，所以成绩进步了）；转折：虽然……但是……（例：虽然雨下得很大，但是他依然按时到校）；条件：只有……才……（例：只有坚持不懈，才能实现梦想）。三、阅读理解：掌握答题策略阅读理解需结合文体特点（记叙文、小古文），提炼“分层阅读法”：先读题，再带问题读文，圈画关键词句，最后组织答案。（一）记叙文阅读技巧1.六要素梳理：找到“时间、地点、人物、起因、经过、结果”，概括主要内容（公式：谁+在什么地方/时间+做了什么+结果如何）。例：《麻雀》主要内容→老麻雀在猎狗面前，为保护小麻雀奋不顾身（人物：老麻雀、小麻雀、猎狗；起因：猎狗攻击小麻雀；经过：老麻雀勇敢对峙；结果：猎狗退缩）。2.词句理解与赏析：解释词语：“人声鼎沸”→结合《观潮》原文“人群又沸腾起来”，理解为“人群声音像水在锅里沸腾一样，形容喧闹嘈杂”；赏析句子：从修辞手法、关键词入手，例“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”→用比喻，把浪潮比作战马，生动写出浪潮的汹涌。（二）小古文阅读突破四年级小古文如《王戎不取道旁李》《精卫填海》，需掌握：1.重点字词翻译：“唯戎不动”中“唯”（只有）；“取之，信然”中“信然”（的确如此）；2.文意理解：结合注释，用“逐句翻译+串联文意”的方法，例《王戎不取道旁李》→王戎七岁时，和小朋友们玩耍，看见路边李树果实多，其他孩子争着摘，只有王戎不动，他说“树在道边而多子，此必苦李”，摘来一尝，的确如此。四、写作提升：从“会写”到“写好”四年级作文以写人、记事、写景为主，需掌握“结构清晰+细节生动”的技巧，避免内容空洞。（一）写人作文：抓住“特点”1.人物描写方法：外貌（抓典型特征，如“奶奶的手布满老茧，却总把我的手捂得暖暖的”）、语言（个性化，如妈妈的口头禅“别慌，慢慢来”）、动作（连续动词，如“他弯腰、运球、起跳、投篮，一气呵成”）。2.范文模仿：借鉴课本《我的老师》《父亲的菜园》，学习通过一件事突出人物品质（如父亲开荒体现坚韧）。（二）记事作文：讲好“故事”1.结构模板：开头（点题，如“那次拔河比赛，让我懂得了团结的力量”）→经过（按“起因-发展-高潮”写，详写高潮，如比赛中同学们的呐喊、发力）→结尾（抒情+感悟，如“绳子上的温度，是团结的温度”）。2.细节升级：加入环境描写（如“烈日下，操场被晒得发烫”）、心理描写（如“我紧张得手心冒汗，心都提到了嗓子眼”）。（三）写景作文：绘出“画面”1.顺序清晰：空间顺序（由远及近、从上到下）或时间顺序（四季、早晚），例《校园的秋天》：校门口的银杏→操场的桂花→教室窗外的爬山虎。2.修辞增色：用比喻（“银杏叶像小扇子”）、拟人（“桂花在枝头笑弯了腰”），让景物活起来。五、古诗词与日积月累：精准背默+深度理解四年级课本中的古诗词、名言警句需“背默无误+诗意理解”，结合“场景记忆法”强化。（一）必背古诗词1.《题西林壁》（苏轼）：背默：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。理解：从不同角度看庐山，样子不同；因为身处山中，所以看不清全貌（哲理：当局者迷，旁观者清）。2.《暮江吟》（白居易）：背默：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。理解：描绘傍晚江面的余晖，和夜晚露珠、月亮的美景，“可怜”是“可爱”的意思。3.《四时田园杂兴（其二十五）》（范成大）：背默：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。理解：用“梅子黄、杏子肥”等描写初夏田园，以蜻蜓蝴蝶衬托乡村的宁静。（二）日积月累与名言1.谚语/名言：“立了秋，把扇丢”（节气与生活）；“尺有所短，寸有所长”（哲理，对应课文《雪梅》）；复习时结合生活场景，如“一场秋雨一场寒”，回忆秋天降温的经历。复习小贴士：高效规划，稳步提升1.分模块突破：每天聚焦一个板块（如周一字词、周二句子），避免“大杂烩”式复习；2.错题整理：将作业、测试中的错题按“知识点”