2026 年新高考语文答题技巧特训试卷（附答案可下载）

2026年新高考语文答题技巧特训试卷（附答案可下载）本试卷满分150分，考试时间150分钟。聚焦新高考语文核心题型，以“技巧突破”为导向，覆盖各模块解题关键方法，每道题配套精准解析与专属答题技巧点拨，助力考生快速掌握解题思路、提升答题效率，适配打印下载，适合专项特训使用。注意事项：1.答卷前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡指定位置，用2B铅笔将准考证号对应信息点涂黑，字迹工整清晰，不得随意涂改。2.选择题答案选出后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦净后再选涂其他答案。非选择题答案必须写在答题卡对应答题区域内，超出区域、写在试卷或草稿纸上的答案无效。3.作答时优先运用本试卷侧重的答题技巧，规范书写步骤，尤其是阅读主观题需按“要点化、条理化”要求作答，作文注重立意架构与表达逻辑。4.考试结束后，将本试卷、答题卡及草稿纸一并交回，不得私自留存、带出考场，不得擅自损毁试卷。现代文阅读Ⅰ（技巧特训：信息筛选与逻辑推断）（17分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字阅读作为当下主流阅读形态，凭借便捷性、碎片化、多元化等特征，深刻改变着大众的阅读习惯与文化消费模式。数字阅读打破了传统纸质阅读的时空限制，电子书、有声书、公众号推文等多种形式，满足了不同群体在通勤、休闲等场景下的阅读需求，让阅读得以渗透到日常生活的各个角落。但数字阅读的碎片化特征，也带来了诸多隐忧。多数读者在数字阅读时存在“浅阅读”现象，往往只追求信息的快速获取，缺乏对内容的深度思考与沉淀，难以形成完整的知识体系。此外，数字平台的算法推荐机制，会根据用户阅读偏好推送同类内容，形成“信息茧房”，限制读者的阅读视野，导致思维固化。材料二：传统纸质阅读虽面临数字阅读的冲击，但仍具备不可替代的价值。纸质书籍的实体质感、固定版式，能为读者提供沉浸式阅读体验，帮助读者集中注意力，深入研读文本，更易实现深度阅读。同时，纸质阅读无需依赖电子设备，可避免蓝光刺激、信息干扰等问题，契合追求专注阅读的群体需求。事实上，数字阅读与纸质阅读并非对立关系，而是互补共生的关系。合理搭配两种阅读方式，既能利用数字阅读的便捷性获取海量信息，又能借助纸质阅读实现深度思考，形成“广度阅读+深度沉淀”的良性阅读模式。近年来，“纸电融合”的阅读形式逐渐兴起，部分出版社推出“纸质书+电子附赠内容”的套餐，既保留纸质书的优势，又融入数字资源的丰富性，受到读者青睐。材料三：提升阅读质量的核心，在于培养科学的阅读策略，而非纠结于阅读形式的选择。对于数字阅读，读者可通过设定阅读目标、控制阅读时长、做好笔记梳理等方式，规避浅阅读弊端，实现有效阅读。例如，阅读学术类数字文献时，可采用“定位核心观点—标注关键论据—梳理逻辑脉络”的步骤，提升阅读效率与深度。对于纸质阅读，可结合“圈点批注”“思维导图”等技巧，强化对文本的理解与记忆。针对不同类型文本，应采用差异化阅读策略：文学类文本侧重情感体悟与手法分析，实用类文本侧重信息提取与价值判断，学术类文本侧重观点把握与逻辑拆解。唯有根据文本特征与阅读需求选择合适的技巧，才能最大化发挥阅读的价值。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（技巧点拨：注意选项与原文的“范围扩大/缩小”“语气绝对化”陷阱）A.数字阅读凭借便捷性、碎片化等特征成为主流阅读形态，改变了大众的阅读习惯与文化消费模式。B.数字阅读的碎片化会导致浅阅读，使读者难以深度思考，这是数字阅读唯一的隐忧。C.纸质阅读能提供沉浸式体验，帮助读者深度研读文本，这是其相对于数字阅读的独特优势。D.“纸电融合”的阅读形式融合了两种阅读方式的优势，是一种值得推广的阅读模式。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（技巧点拨：关注“因果倒置”“偷换概念”“无中生有”等逻辑错误）A.数字阅读的算法推荐机制能精准推送用户喜欢的内容，彻底解决了读者获取信息的效率问题。B.纸质阅读无需依赖电子设备，可避免所有干扰，是实现深度阅读的唯一途径。C.数字阅读与纸质阅读互补共生，合理搭配可形成“广度阅读+深度沉淀”的良性模式。D.只要采用差异化阅读策略，就能最大化发挥阅读价值，与阅读形式无关。3.下列选项中，最能体现材料三“差异化阅读策略”的一项是（3分）（技巧点拨：紧扣“不同文本类型对应不同阅读重点”的核心）A.小明阅读小说时，重点标注文中的环境描写和人物对话，体会人物情感与情节铺垫。B.小红阅读新闻报道时，逐字逐句研读全文，并用思维导图梳理文章的段落结构。C.小刚阅读学术论文时，快速浏览全文，只关注文中的案例分析，忽略核心观点。D.小丽阅读散文时，采用“定位核心观点—标注关键论据”的步骤梳理逻辑脉络。4.三则材料围绕“阅读形式与阅读质量”展开论述，各有侧重，请简要概括。（4分）（技巧点拨：先定位每则材料核心论点，再提炼侧重方向，分点作答更清晰）5.结合材料三，谈谈如何针对不同类型文本采用差异化阅读策略提升阅读质量。（4分）（技巧点拨：紧扣材料观点，分文本类型作答，每类需明确“文本特征+阅读技巧”）现代文阅读Ⅱ（技巧特训：手法分析与情感解读）（18分）阅读下面的文字，完成6～9题。#灯影里的旧时光张炜暮色漫进老巷时，巷口的那盏路灯便亮了。昏黄的光透过灯罩，在青石板路上洒下一圈温柔的光晕，像一块被岁月磨软的绒布，轻轻裹住整条巷子的静谧。这盏灯站在这里几十年了，灯杆上的油漆早已斑驳，却依旧固执地散发着光，照亮着归人的脚步，也守着巷子里那些藏在灯影里的旧时光。小时候，我总爱和伙伴们在路灯下玩耍。傍晚的风带着老槐树的清香，我们围着路灯追逐打闹，影子被灯光拉得忽长忽短，在地上跳跃、重叠。奶奶坐在巷口的石凳上，手里拿着针线，借着路灯的光缝补衣物。她的影子被拉得很长，落在青石板上，与路灯的光晕交织在一起，成了巷子里最温暖的剪影。那时的路灯，是巷子里的“时光坐标”。每当灯光亮起，就意味着暮色渐浓，劳作了一天的人们陆续归来。巷口的杂货店飘出饭菜的香气，邻居们提着菜篮子打招呼，笑声、脚步声、碗筷碰撞声，在灯影里交织成最鲜活的烟火气。我总爱趴在奶奶腿上，听她讲过去的故事，路灯的光落在奶奶的发丝上，映出几缕早生的白发，那些故事便也随着灯光，变得温柔而绵长。后来，巷子翻修，新的路灯取代了旧灯。明亮的白炽灯驱散了昏黄的光晕，照亮了巷子的每一个角落，却也驱散了那份独有的温柔。伙伴们渐渐长大，各自奔赴远方，巷口的石凳上，再难见到奶奶的身影，只有新路灯孤零零地立在那里，照着空荡荡的巷子。如今再回老巷，新路灯依旧明亮，却再也照不出当年的热闹。我站在路灯下，望着青石板路上自己的影子，忽然明白，那些被灯光照亮的旧时光，早已刻进了巷子的肌理，藏在每一缕风、每一块石板里。旧路灯的昏黄，奶奶的针线，伙伴们的笑声，不是被新路灯驱散了，而是化作了心底最柔软的牵挂，在岁月里静静流淌。原来，有些时光从不会消失，它们会借着一盏灯、一缕香、一段故事，在记忆里扎根，无论岁月如何变迁，只要轻轻回望，便会在心底重新亮起，温暖整个时光。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（技巧点拨：注意“手法判断错误”“情感解读偏差”，结合文本细节验证选项）A.文章开篇对旧路灯的描写，既交代了环境背景，又奠定了全文怀旧、温柔的基调，为下文叙事抒情做铺垫。B.第二段通过动作、环境描写，勾勒出路灯下奶奶缝补、“我”听故事的场景，凸显了时光的温馨美好。C.新路灯的“明亮”与旧路灯的“昏黄”形成对比，意在说明新事物总会取代旧事物，不必留恋过去。D.文章以“灯”为线索串联起回忆与现实，脉络清晰，情感真挚，体现了对旧时光的眷恋之情。7.文中的“旧路灯”有哪些含义？请结合文本简要分析。（4分）（技巧点拨：从“表层含义+深层含义”入手，深层可关联情感、时光、记忆等）8.文章运用了多种表现手法增强感染力，请结合文本简要分析两种主要手法。（5分）（技巧点拨：优先判断“对比、象征、借景抒情”等高频手法，结合具体内容分析效果）9.文章结尾说“有些时光从不会消失……温暖整个时光”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分）（技巧点拨：先解读句子核心内涵，再结合文本内容分析，最后关联情感主旨）古代诗文阅读（技巧特训：文言翻译与诗词炼字）（35分）（一）文言文阅读（技巧特训：实词释义与句式翻译）（20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读《范滂传》，慨然太息。轼曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。轼性放达，好交游，善书工画。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”；诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远。晚年谪居惠州、儋州，虽处境艰难，仍著书不辍，淡然处之。卒年六十四，谥文忠。（节选自《宋史·苏轼传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（技巧点拨：抓住“人名、虚词、动宾结构”，排除断句混乱项）A.轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城/B.轼庐于其/上过家不入/使官吏分堵/以守卒全其城/C.轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵/以守卒全其城/D.轼庐于其/上过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（技巧点拨：结合课本所学知识，辨析“官职、礼仪、谥号”等常识的正误）A.殿试，古代科举考试的最高级别，由皇帝亲自主持，录取者分为三甲，赐进士及第、出身、同出身。B.太守，古代地方官职，战国时为郡守尊称，汉景帝时更名为太守，负责管辖一郡的行政事务。C.畚锸，泛指农具，其中“畚”是挖土的工具，“锸”是盛土的工具，此处用来修筑堤坝。D.谥，古代帝王、大臣等死后，朝廷给予的评价性称号，“文忠”是对苏轼文学成就与品行的高度认可。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（技巧点拨：比对原文与选项，注意“时间、地点、事件、人物”是否一致）A.苏轼天资聪颖，年少有志。他十岁时由母亲传授读书，能讲述古今成败的要点，立志要做范滂那样的人，得到母亲的支持。B.苏轼才华出众，备受赏识。他参加礼部考试时，因文章新颖，被欧阳修赏识，虽因怀疑是弟子所作而置第二，却也声名渐起。C.苏轼临危不惧，勇于担当。徐州遭遇水灾，他阻止富民出逃，带领禁军修筑长堤，亲自驻守堤上，最终保全了城池。D.苏轼性情放达，成就斐然。他擅长诗文书画，开创豪放词派，晚年谪居仍坚持著书，虽处境艰难却能淡然面对。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（技巧点拨：落实“实词释义、虚词用法、特殊句式”，直译为主，意译为辅）（1）母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。（4分）（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。（4分）14.结合文本，概括苏轼“谥文忠”所体现的品格特征。（3分）（技巧点拨：从“品行、担当、才华、心态”等角度提炼，结合具体事例）（二）古代诗歌阅读（技巧特训：炼字赏析与情感主旨）（9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。#次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（技巧点拨：关注“炼字效果”“对仗工整度”“情感表达”，结合诗句逐一验证）A.首联以“客路”“行舟”点明身份与处境，勾勒出一幅远游他乡的画面，为全诗奠定思乡基调。B.颔联“平”“阔”“正”“悬”四字精准传神，描绘出潮水涨满、江面开阔、风帆高悬的壮阔景象。C.颈联“生”“入”二字化静为动，写出时序交替的自然理趣，蕴含着积极乐观的人生态度。D.全诗以景结情，借“归雁传书”的意象，直接抒发对家乡的思念之情，情感浓烈直白。16.颈联“海日生残夜，江春入旧年”被历代传诵，请从炼字和情感两方面简要赏析。（6分）（技巧点拨：先分析关键字词的表达效果，再结合诗句解读情感与理趣）（三）名篇名句默写（技巧特训：语境定位与易错字规避）（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（技巧点拨：注意“易错字、通假字、虚词”，结合语境确认句子）（1）《论语·为政》中，强调学习与思考辩证关系的句子是“________________，________________”。（2）杜甫《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬之情的句子是“________________，________________”。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，描写周瑜指挥若定、从容破敌的句子是“________________，________________”。语言文字运用（技巧特训：病句辨析与语境补写）（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（技巧特训：成语辨析与病句修改）（9分）阅读下面的文字，完成18～20题。传统文化类节目凭借新颖的形式、深厚的内涵，在当下荧屏中________，成为唤醒大众文化自信的重要载体。《中国诗词大会》《典籍里的中国》等节目，不是对传统文化的简单复刻，而是以年轻化、趣味化的方式，让传统文化与现代生活接轨，让观众在沉浸式体验中感受文化魅力。但部分传统文化类节目也存在同质化问题，内容缺乏创新、形式单一固化，难以持续吸引观众。要让传统文化类节目走得更远，不仅要坚守文化内核，更要________创新表达形式，挖掘传统文化与当代社会的契合点，用观众喜闻乐见的方式传递文化价值。唯有在坚守中创新，才能让传统文化类节目焕发持久的生命力。18.下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）（技巧点拨：结合语境辨析成语的“感情色彩、搭配对象、语义轻重”）A.脱颖而出精益求精B.崭露头角孜孜不倦C.脱颖而出孜孜不倦D.崭露头角精益求精19.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）（技巧点拨：结合语境判断词语的“词性、语义、表达效果”）A.“同质化”指同一大类中不同品牌的产品在性能、外观等方面相互模仿，趋于一致，文中指节目内容、形式相近。B.“喜闻乐见”指喜欢听、乐意看，形容很受欢迎，文中指节目形式要贴合观众喜好。C.“契合点”指事物之间相互配合、契合的地方，文中指传统文化与当代社会的共通之处。D.“焕发”在此处为名词，指光彩四射的样子，文中强调节目展现出的鲜活生命力。20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（技巧点拨：先判断病句类型，再逐一排除错误选项，优先保证逻辑通顺）（原句：要让传统文化类节目走得更远，不仅要坚守文化内核，更要创新表达形式，挖掘传统文化与当代社会的契合点，用观众喜闻乐见的方式传递文化价值。）A.要让传统文化类节目走得更远，不仅要坚守文化内核，更要挖掘传统文化与当代社会的契合点，创新表达形式，用观众喜闻乐见的方式传递文化价值。B.要让传统文化类节目走得更远，不仅要创新表达形式，更要坚守文化内核，挖掘传统文化与当代社会的契合点，用观众喜闻乐见的方式传递文化价值。C.要让传统文化类节目走得更远，不仅要坚守文化内核，更要用观众喜闻乐见的方式传递文化价值，挖掘传统文化与当代社会的契合点，创新表达形式。D.要让传统文化类节目走得更远，不仅要挖掘传统文化与当代社会的契合点，更要坚守文化内核，创新表达形式，用观众喜闻乐见的方式传递文化价值。（二）语言文字运用Ⅱ（技巧特训：语境补写与句式仿写）（11分）21.请根据下面的情境，完成对话，要求语言连贯、得体，符合人物身份与逻辑，体现互动性。（5分）（技巧点拨：结合上下文语境，注意语气呼应，符合“学生向老师请教”的场景）情境：学生小李在做现代文阅读主观题时，总是抓不住答题要点，向语文老师请教技巧。小李：____________________________________________________老师：（温和地）小李，主观题抓不住要点，核心是没找对文本关键词和答题逻辑。你可以先定位题干考点，再回归文本筛选信息。小李：____________________________________________________老师：很好，有这个意识就好。筛选信息时要注意圈画段落中心句，答题时按“观点+文本依据”的格式组织语言，要点化呈现即可。22.请结合下面的材料，仿写两个句子，构成排比句式，为传统文化类节目写一段宣传语，字数控制在60～80字。（6分）（技巧点拨：遵循“句式一致、修辞统一、情感契合”，结合材料核心内涵仿写）材料：传统文化类节目以诗词为媒，唤醒文化记忆；以典籍为舟，承载千年智慧。它让传统文化不再尘封，而是融入当下生活。写作（技巧特训：立意架构与思辨表达）（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（技巧点拨：先抓材料核心矛盾，确定思辨立意，采用“引论—本论—结论”结构，本论部分可分论点层层递进）在文化传播的浪潮中，“坚守传统”与“创新表达”始终是绕不开的话题。有人认为，传统文化的价值在于其原汁原味，唯有坚守本真，才能留住文化根脉；有人认为，传统文化需与时俱进，唯有创新表达形式，才能被当代人接受，实现文化传承；也有人认为，坚守是创新的根基，创新是坚守的延伸，二者相辅相成。以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案与技巧点拨解析现代文阅读Ⅰ（17分）1.B（3分）【解析】技巧点拨：选项中“唯一的隐忧”表述绝对化，材料一明确数字阅读的隐忧包括浅阅读、信息茧房等，并非唯一。解题时需警惕“绝对化词语”，回归原文验证范围。2.C（3分）【解析】技巧点拨：A项“彻底解决”绝对化，算法推荐也带来信息茧房问题；B项“唯一途径”错误，数字阅读可通过技巧实现深度阅读；D项“只要……就……”逻辑绝对，阅读价值与形式、技巧均相关。解题时注意排除“绝对化、无中生有”选项。3.A（3分）【解析】技巧点拨：材料三强调“文学类文本侧重情感体悟与手法分析”，A项阅读小说关注环境、人物，符合要求；B项新闻报道侧重信息提取，无需逐字研读；C项学术论文应关注核心观点，而非仅看案例；D项散文侧重情感与意境，而非逻辑脉络。解题时紧扣“文本类型与阅读重点匹配”核心。4.（4分）【解析】技巧点拨：分点作答时，每点先明确材料核心，再提炼侧重。①材料一：侧重分析数字阅读的优势与隐忧，揭示其对阅读习惯的影响；②材料二：侧重阐述数字阅读与纸质阅读的互补关系，提倡“纸电融合”模式；③材料三：侧重给出提升阅读质量的策略，强调针对不同文本采用差异化阅读技巧。（每点1～2分，意思对即可）5.（4分）【解析】技巧点拨：按“文本类型+技巧”分点，确保要点清晰。①文学类文本：侧重情感体悟与手法分析，可通过圈点批注、体会意象等技巧深入理解；②实用类文本：侧重信息提取与价值判断，可采用定位核心、梳理脉络的技巧；③学术类文本：侧重观点把握与逻辑拆解，可按“找观点—析论据—理逻辑”步骤阅读。（每点1分，意思对即可）现代文阅读Ⅱ（18分）6.C（3分）【解析】技巧点拨：选项情感解读偏差，新路灯与旧路灯的对比，并非否定留恋过去，而是突出旧时光的珍贵与心底的牵挂，深化怀旧情感。解题时需结合全文情感基调判断选项正误。7.（4分）【解析】技巧点拨：从表层到深层解读，结合文本细节。①表层含义：巷口那盏油漆斑驳、散发昏黄光芒的旧路灯；②深层含义：旧路灯是旧时光的象征，见证了巷子里的温馨日常，承载着“我”对奶奶、伙伴及童年岁月的眷恋之情。（每点2分，意思对即可）8.（5分）【解析】技巧点拨：优先选取高频手法，结合内容分析效果。①对比：旧路灯的昏黄与新路灯的明亮对比，突出旧时光的温柔与珍贵，强化怀旧情感；②象征：以“旧路灯”象征旧时光与牵挂，使情感表达更含蓄深沉；③借景抒情：通过路灯、青石板、老槐树等景物描写，营造温馨怀旧的氛围，抒发对旧时光的眷恋。（答出两种即可，每种2分，分析1分，意思对即可）9.（6分）【解析】技巧点拨：分层解读，先释句义，再联文本，最后点主旨。①句子内涵：那些承载着温情的旧时光，不会因岁月变迁而消失，会化作记忆扎根心底；②文本体现：旧路灯、奶奶的针线、伙伴的笑声等时光印记，虽随巷子翻修、人事变迁而远去，却化作“我”心底的牵挂；③情感主旨：表达了对旧时光的珍视与眷恋，说明温暖的记忆能跨越岁月，给予人长久的慰藉。（每点2分，意思对即可）古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）10.A（3分）【解析】技巧点拨：“其上”指代堤坝，作“庐”的状语，不可断开；“分堵以守”为固定搭配，“卒”表最终结果，引领下句。解题时抓住动宾结构、虚词，排除断句混乱项。11.C（3分）【解析】技巧点拨：“畚”是盛土的工具，“锸”是挖土的工具，选项偷换概念。解题时结合常识与文本语境，辨析实词含义。12.C（3分）【解析】技巧点拨：“带领禁军”错误，原文是苏轼说服卒长，率禁军士兵修筑长堤，并非直接带领。解题时比对原文细节，注意“动作主体、对象”是否一致。13.（8分）【解析】技巧点拨：落实实词、句式，直译为主。（1）母亲程氏亲自教他读书，（他）听到古今成败的故事，总能说出其中的要点。（“授以书”为状语后置，“辄”“语”各1分，句意通顺1分）（2）富人出逃，百姓都会动摇，我和谁一起守城？我在这里，洪水绝不能冲毁城池。（“吾谁与守”为宾语前置，“是”“败”各1分，句意通顺1分）14.（3分）【解析】技巧点拨：结合事例提炼品格，分点清晰。①忠心担当：徐州水灾时坚守城池，带领军民抗洪；②才华出众：诗文书画成就斐然，影响深远；③性情豁达：晚年谪居处境艰难，仍著书不辍，淡然处之。（每点1分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）15.D（3分）【解析】技巧点拨：“以景结情”“直接抒发”错误，尾联以设问引发思考，借“归雁传书”间接抒发思乡之情，情感含蓄深沉。解题时注意辨析抒情方式的正误。16.（6分）【解析】技巧点拨：分炼字、情感两方面，结合诗句分析。①炼字：“生”“入”二字化静为动，赋予海日、江春以人的情态，生动写出残夜未消时海日已升、旧年未过而江春已至的时序交替之景；②情感：既蕴含着自然理趣，表现出时光流转的匆匆，又流露出自得其乐的积极乐观心态，同时为下文抒发思乡之情做铺垫。（每点3分，意思对即可）（三）名篇名句默写（6分）17.（6分，每空1分，有错别字则该空不得分）【解析】技巧点拨：注意易错字，结合语境确认句子。（1）学而不思则罔思而不学则殆（易错字：罔、殆）；（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（易错字：萧、滚）；（3）谈笑间樯橹灰飞烟灭（易错字：樯、橹）语言文字运用（20分）（一）语言