《快乐读书吧：从前有座山》教案

《快乐读书吧：从前有座山》教案【教学目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重难点】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】机动课时第1课时（读前指导课）【课时目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。2.制订阅读计划，选择阅读探究单。【教学过程】板块一歌曲引入，激发兴趣1.歌曲引入，激发兴趣。（1）聊故事。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？（2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。2.感知特点，导入课题。正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）【设计意图】学生讲述《从前有座山》这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以《从前有座山》作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。板块二品读片段，渗透方法1.放映动画，激发兴趣。播放《田螺姑娘》动画片。2.出示片段，自主阅读。（1）带着问题，阅读片段。课件出示教材第47页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。课件出示：阅读提示：●这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。●这个故事表达了人们的什么愿望？（2）梳理情节，了解大意。课件出示：故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。（3）小组讨论，赏析片段。引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。课件出示：第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。（4）深化思考，寄托愿望。提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。3.出示小贴士，揭示民间故事的特点。课件出示教材第48页的两个小贴士。课件出示：4.小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节精彩的人物美好的情感）【设计意图】教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事《田螺姑娘》。故事简单清晰，语言通俗易懂，可在自主阅读中引领学生巩固民间故事的两个特点：一是有固定的类型和重复的段落；二是寄托着人们朴素的愿望。板块三规划阅读，提出建议1.设计表格，制订计划。引导：本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个地区故事的学生可以组成阅读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。课件出示：《中国民间故事》阅读计划表阅读篇目阅读时间（分钟）阅读收获《孟姜女的传说》《赵州桥的传说》《十二生肖的故事》《真假夜明珠》《白娘子》……2.提出建议，指导阅读。（1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。（2）提出阅读建议：①读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。②读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。③读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。3.出示表格，选择记录。阅读推荐书目，完成阅读探究单。课件出示：阅读探究单1阅读探究单2姓名：________书名：____________日期：________故事题目：________姓名：________书名：____________日期：________故事题目：________故事情节起因：主要人物人物名字：经过：人物性格：结果：主要事情：精彩语句摘录想象神奇的精彩语句：_________________________________________________________________________________精彩语句摘录描写人物的精彩语句：_________________________________________________________________________________阅读探究单3选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）故事一故事二故事题目：________________________主要内容：____________________________________________________________________________________________故事题目：________________________主要内容：____________________________________________________________________________________________相似之处：______________________________________________________________________________________________________________________________________不同之处：______________________________________________________________________________________________________________________________________【设计意图】为了方便交流，师生可以共同确定读书的时间和顺序。阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。第2课时（读中推进课）【课时目标】1.产生阅读民间故事的兴趣，继续自主阅读欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。【教学过程】板块一竞答游戏，激发兴趣1.游戏激趣。导入：这段时间，我们读完了《中国民间故事》这本书，下面我们通过两轮竞答游戏，检测一下同学们的阅读情况。2.课件出示第一轮竞答游戏题目。课件出示：“一站到底”竞答游戏第一站：阅读中国四大民间故事，选择正确的答案。（1）《孟姜女的传说》中，孟姜女是从（C）中诞生的。A.金银花B.何首乌C.葫芦（2）《白娘子》中，白娘子是从（B）的手中救下小青蛇的。A.许仙B.法海C.老渔翁（3）《梁山伯与祝英台》中，祝英台在求学时，（B）发现了她是女儿身。A.老师B.师娘C.许仙（4）《牛郎织女》中，牛郎和织女团聚的日子是（C）。A.除夕B.农历正月十五C.农历七月初七（5）梁山伯和祝英台最后化作了一对（C）双双飞去。A.蜻蜓B.蜜蜂C.蝴蝶（6）白娘子被法海压在了哪座塔下？（A）A.雷峰塔B.玲珑宝塔C.大雁塔（7）《牛郎织女》中，织女是天上王母娘娘的（A）。A.外孙女B.孙女C.侍女【设计意图】课堂上，学生参与竞答游戏的兴致很高，现场气氛极为活跃。可以看出，趣味活动既检测了阅读情况，又有效地激发了学生的阅读兴趣。板块二搭建支架，促进阅读1.由问生疑，引发探究。提问：民间故事就像一首首古老的歌谣，在民间广为流传。那么，为什么一代代的老百姓都喜欢把这些故事讲给他们的孩子们听呢？（提示：固定的故事类型、相似的故事情节、美好的故事结局）2.结合范例，对比阅读。课件出示：“一站到底”竞答游戏第二站：快速浏览《白娘子》《宝莲灯》，利用表格，梳理故事情节，说说你有什么发现。（板书：重情义盼圆满）3.总结特点，推进阅读。小结：民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象；民间故事的主人公都具有相似的性格特征；民间故事寄托着人们对美好生活的期盼，结局大都是圆满的。这些不仅仅是中国民间故事的特点，也是欧洲民间故事、非洲民间故事以及其他地区大多数民间故事的特点。请同学们注意举一反三，继续读欧洲、非洲的民间故事。【设计意图】《中国民间故事》中，二十几个小故事大都篇幅短小、内容浅显，薄薄一本书很快就能读完。据统计，五年级学生自己读完这本书平均只需两天左右，读下去并不困难。但是，绝大多数学生只能读完故事，对民间故事的文体特征一般不会主动留心的，很难读深入。本环节旨在突出重点、突破难点，帮助学生提升阅读品质，真切感受民间故事寄托着人们朴素的愿望和心理状态这一主要特点。第3课时（读后分享课）【课时目标】1.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。2.能对故事进行创造性复述。【教学过程】板块一阅读探究，交流展示1.展示阅读探究单1：故事情节思维图。课件出示《孟姜女的传说》的思维导图。课件出示：2.展示阅读探究单2：人物性格分析图。课件出示花木兰的形象分析图。课件出示：3.展示阅读探究单3：中外民间故事对比阅读。课件出示《金斧子、银斧子和铁斧子》和《金鹅》比较阅读。课件出示：阅读探究单3选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）故事一故事二故事题目：《金斧子、银斧子和铁斧子》主要内容：有个樵夫不小心把斧头掉到水潭里了，白胡子老头儿替他捞起金、银、铁三把斧头。樵夫只要自己的铁斧头。老头儿很赞赏樵夫的诚实，便把金斧头、银斧头都送给他。有个地主十分贪心，知道这件事后故意把自己的铁斧头丢进水潭中，然后抢过老头捞起的金斧头就跑，结果一脚踏空，沉入潭底，再也没有上来。故事题目：《金鹅》主要内容：三个兄弟上山砍柴，都碰到一位老公公，老大和老二没有帮助老公公，只有老三帮助了老公公。最后得到了金鹅的老三，娶了国王的女儿为妻。相似之处：①两个故事都有重复的情节。《金斧子、银斧子和铁斧子》中，掉斧头、捞斧头的情节出现了两次；《金鹅》中上山砍柴的情节出现了三次。②两个故事的主人公都具有善良的性格特征。《金斧子、银斧子和铁斧子》中，樵夫诚实正直，不贪慕钱财；《金鹅》中，老三热心助人。③两个故事的结局都很圆满，《金斧子、银斧子和铁斧子》中樵夫获赠金斧头和银斧头；《金鹅》中老三娶了公主，生活幸福美满。不同之处：故事一为中国民间故事，采用了对比的手法；故事二为德国民间故事，按故事发展的顺序展开叙述。【设计意图】此环节交流展示阅读探究单，阅读探究单1让学生根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，阅读探究单2有助于分析故事中人物的性格特征，阅读探究单3探究不同地区民间故事的异同，三管齐下，进一步感受民间故事的特点。板块二班级故事会，交流展示1.组建汇报小组，交流故事内容。（1）中国民间故事组，如《八仙过海》《一幅壮锦》《鲁班学艺》《马头琴》等。（2）欧洲民间故事组，如《长不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰额猫、山羊和绵羊》等。（3）非洲民间故事组，如《松迪亚塔》《加西尔的科拉琴》《鼓手与鳄鱼》等。（4）其他地区民间故事组，如《桃太郎的故事》《爱吃烤鱼的老爷》等。2.组内推荐代表，全班分享故事。（1）学生分享故事。每组推荐一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看能否做到吸引人、有创意。（2）出示评价标准。最佳创意复述故事的评价标准：有丰富的故事情节和关键细节；动作、表情到位；故事情节精彩。（3）全班同学点评。【设计意图】此环节举办班级故事会，分享世界各地民间故事，旨在通过创造性复述，领略动人的情节和精彩的人物形象，以及异域风土人情，再次感受民间故事的魅力。板块三绘制连环画，交流展示1.全班海选连环画作品。（课前布置作业：选择自己最喜欢的故事创作连环画）2.组内推荐参赛连环画。（参赛者上台根据连环画讲故事，全班投票）3.墙报张贴优秀连环画。【设计意图】此环节旨在鼓励学生结合民间故事感受民间故事的快乐，乐于与大家分享阅读成果。先在组内成员中评出参赛连环画，然后由作者根据连环画讲述故事，接着全员投票，最终选出八至十本绘画生动、文字内容具体的民间故事连环画。所选连环画的故事主题应尽量避免重复。【教学反思】本册“快乐读书吧”栏目比较特殊的一点是，并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富，这样编排使教师能够根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。因此我根据本班学生实际情况重点推荐了《中国民间故事》这本书。翻开教材细细揣摩，栏目编写板块清晰，尤其是对学生如何阅读民间故事有明确指引。譬如在“你读过吗”小栏目中，有这样的叙述语言：“人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。”知识小贴士中再次指出“民间故事寄托着人们朴素的愿望。”不难发现，编者反复提示着我们阅读民间故事时一定要注意把握其文体特点。在研读教材的基础上，我们设定本课的教学重点为“能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观”，在总结民间故事的特点后再指导阅读。统编教材中的“快乐读书吧”，主要是从阅读材料、阅读方法上对学生的阅读给予方向性引导，但落实到实践层面，学生的情况各有不同，他们对不同书籍的阅读起点也不相同，这就特别需要教师的实践智慧，通过富有个性的创造性教学，采用多种多样的阅读形式、读书活动帮助更多的学生爱上阅读、学会阅读。配套习题一、选择题。(4分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.迟延(yán) 勤恳(kěn) 舔手(tiǎn) 酿酒(niànɡ)B.梭子(suō) 偎依(wēi) 焦急(jiāo) 执拗(niù)C.监狱(yù) 筛子(shāi) 好歹(dǎi) 瞌睡(kē)D.珊瑚(shāng) 牺牲(xī) 衰老(suāi) 罕见(hǎn)2.下列词语书写有误的一项是()(2分)A.搬家 猎物 酬谢 结婚B.发誓 感激 叮嘱 崩塌C.床铺 珍宝 长辈 笑嬉嬉D.挨骂 纱衣 爱惜 晚霞二、比一比,再组词。(5分)俭()三、把下列词语补充完整。(6分)眉()眼() 美()不() ()风()号相()为() ()久()长 怒气()()()天()地 千真()() ()()大雨四、按要求写句子。(6分)1.他忽然想起老牛临死前说的话,这不正是紧急事吗?(改为陈述句)

2.七夕今宵看碧霄,。,穿尽红丝几万条。(把诗句补充完整)

3.他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子,走过树林,走到山里。(用加点词语写句子)

五、根据所学内容做出正确选择。(第1~5题为多选题)(14分)1.《牛郎织女》一文中的织女是一个()的人。A.知书达礼 B.美丽善良 C.心灵手巧 D.渴望自由2.《牛郎织女》一文中的牛郎是一个()的人。A.好吃懒做 B.惹人讨厌 C.天性善良 D.勤劳勇敢3.《牛郎织女》一文中的老牛是()的。A.善解人意 B.知恩图报 C.具有人性 D.任劳任怨4.《牛郎织女》一文中的天河是()A.银河 B.王母娘娘玉簪所划C.统治阶级迫害、压制劳动人民的工具 D.代表封建社会最高统治者5.《猎人海力布》中的海力布是一个()A.打猎高手 B.自私自利的人 C.善良的人 D.舍己为人的人6.下列不属于民间传说的一项是()A.《孟姜女》 B.《梁山伯与祝英台》C.《白蛇传》 D.《女娲补天》7.下列不是出自《一千零一夜》的是()A.阿拉丁神灯 B.航海家辛巴达C.阿里巴巴念“芝麻开门” D.狡猾又幽默的狐狸六、连一连。(6分)七夕 农历九月初九 赏月吃月饼重阳节 农历八月十五 拜双星乞巧中秋节 农历七月初七 登高插茱萸七、根据材料,完成练习。(5分)材料一微博是一种网络技术应用。它篇幅短小,每条不超过140个字,甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论,人们可以用微博发布信息,发表评论,讨论问题,转发跟帖。无论是用电脑还是用手机,只要能上网,人们就可以像发短信一样发微博,非常方便。材料二教育部、国家语委在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时,称2010年是中国的“微博元年”。在微博上“人人都有麦克风”,普通人用微博维权,用微博问政;政府也开通微博,了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。1.从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。(2分)

2.结合两则材料的内容,写出右边这幅画的寓意。(3分)

八、课内阅读我最棒。(12分)①一年一年过去,牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产,把他看成眼中钉。一天,哥哥把牛郎叫到跟前,装得很亲热的样子说:“你如今长大了,也该成家立业了。老人家留下一点儿家产,咱们分了吧。一头牛,一辆车,都归你;别的归我。”②嫂子在旁边,三分像笑七分像发狠,说:“我们挑顶有用的东西给你,你知道吗?你要知道好歹,赶紧离开这儿。天还早,能走就走吧。”③牛郎听哥哥嫂子这么说,想了想,说:“好,我这就走!”他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀罕,幸亏那头老牛归了他,亲密的伙伴还在一块儿,离不离开家有什么关系?④他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子,走过树林,走到山里。从那以后,他白天上山打柴,柴装满一车,就让老牛拉着,到集市上去换粮食;夜晚就让老牛在车旁边休息,自己睡在车上。过了些日子,他在山前边盖了一间草房,又在草房旁边开辟了一块地,种些庄稼,这就算安了家。⑤一天晚上,他走进草房,忽然听见一声“牛郎”,他从没听见过这个声音。是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下,老牛嘴一张一合的,正在说话。⑥老牛真会说话了!1.联系上下文,解释文中加点的词语。(2分)(1)成家立业:

(2)恋恋不舍:

2.“三分像笑七分像发狠”是对嫂子的什么描写?由此可以看出嫂子是个什么样的人?(2分)

3.“亲密的伙伴还在一块儿,离不离开家有什么关系?”怎么理解这句话?(2分)

4.离家后,牛郎是怎么生活的?用“”画出来,由此看出他是一个怎样的人?(4分)

5.“老牛真会说话了!”这句话应该读出的语气。(2分)

九、课外阅读我能行。(12分)乌鸦唱歌(节选)这天,列那来到一个草原上,草原的边上有一条小河,小河边生长着一棵高大的毛榉。这里清澈的河水吸引了列那,列那跳到河里洗了个澡,再躺在草地上,哈,可真舒服啊!可是,这时候肚子又不争气地开始叫了,他必须去寻找食物。不远处,有一个农家小院,院里晒着许多乳酪。乌鸦田斯令被乳酪的香味儿吸引,在空中飞来飞去。趁农妇暂时离开的空当儿,他迅速抖动翅膀,飞快地俯冲下去,叼起一块乳酪就飞走了。农妇正好从屋里出来,看见乌鸦偷走了乳酪,就捡起一块石子,狠狠地向乌鸦掷去,口中大声嚷着:“臭乌鸦,无赖!放下我的乳酪!”乌鸦装作没听见,头也不回地飞走了。乌鸦飞到毛榉的粗枝上,迫不及待地拿出乳酪仔细地品尝着。当他用力啄乳酪的表皮时,几块碎渣掉到地上,正好掉到蹲在树下寻找食物的列那面前。列那抬头看见乌鸦正在树上美滋滋地吃着乳酪,他的口水都要流出来了。他暗自高兴:“今天的早餐又找到了。哈哈!”“田斯令,你好!在这美丽的早晨见到你真是高兴。我还记得你的父亲罗赫特爵爷,他的歌声多美妙啊。我想你一定比你父亲更棒吧,你能为我高歌一曲吗?”田斯令听了列那奉承的话,高兴极了,他禁不住哇哇地叫了几声。“啊!你唱得太好听了,不过,我觉得还可以把嗓门再提高一些。”列那说。田斯令被夸得有点儿忘乎所以了。他真的把自己当成了音乐家,按照列那所说的把嗓门提到了最高,用尽全力,发出最尖的叫声。列那说:“这一次唱得更好了,我们伟大的音乐家,如果你戒吃核桃,那么你的声音就会更加悦耳的。我太喜欢你唱歌啦,再给我唱几首吧。”虚荣心使田斯令更加激动,他使出全身力量,高声唱了起来。然而他忘记了手里的乳酪,手一松,乳酪掉了下去,不偏不斜地掉到了列那的脚前。1.联系上下文理解词语。(2分)忘乎所以:

2.用简短的语言概括文章内容。(3分)

3.在创造性复述故事的时候,可以把画横线的地方进一步展开,补充乌鸦的心理活动。根据短文内容揣摩乌鸦的心理,下列说法不正确的一项是()(3分)A.歌唱家的声音也不过如此,今后歌唱家行列里也有我田斯令了。B.我是伟大的音乐家,我一定唱出最好的声音,一定能赛过百灵鸟。C.我是音乐家了!我是音乐家了!嗯,我一定要唱得更好,让狐狸听听。D.我唱得还不够好,应该跟百灵鸟认真学习才行。4.这篇短文说明了什么道理?用自己的话说一说。(4分)

十、习作。(30分)读了《牛郎织女》的故事,其中的人物形象深刻地印在了我们的脑海中,忍不住想和别人讲一讲。为了节省时间,就要把原本很长的故事缩写一下。请大家缩写《牛郎织女》,注意删减合理,不要改变故事的原意,故事要完整,情节要连贯,语句要通顺。300字左右。

答案:一、1.D2.C二、节俭捡拾谎话慌张后悔梅花牛郎朗读既然即使三、开笑中足狂怒依命日天冲冲震动万确倾盆四、1.他忽然想起老牛临死前说的话,这正是紧急事。2.牵牛织女渡河桥家家乞巧望秋月3.示例:小刚实在太想老家的爷爷奶奶了,刚考完试,他就收拾好书包,一直朝老家的方向走去,走过小桥,走过树林,走到了熟悉的老家。五、1.BCD2.CD3.ABCD4.ABC5.ACD6.D7.D六、七、1.短小、真实、即时、方便。2.示例:微博传递着众多人的声音,形成强大的舆论力量。八、1.(1)指结了婚,有了家业或建立了某项事业。(2)形容舍不得离开。2.这是对嫂子的神态描写。可以看出嫂子心肠歹毒,冷在心里,笑在面上。3.对于牛郎来说,老牛是他最亲密的伙伴、知心的朋友,哥哥嫂子对他狠毒,他感觉不到家的温暖,所以只要和老牛在一块儿,离不离开家无所谓。4.从那以后,他白天上山打柴,柴装满一车,就让老牛拉着,到集市上去换粮食;夜晚就让老牛在车旁边休息,自己睡在车上。过了些日子,他在山前边盖了一间草房,又在草房旁边开辟了一块地,种些庄稼,这就算安了家。由此可以看出牛郎是个不怕吃苦、勤劳的人。5.惊喜九、1.指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。文中指田斯令因受到夸奖而得意忘形的样子。2.乌鸦得到了乳酪,狐狸使劲夸乌鸦让他唱歌,乌鸦得意忘形,忘情地唱歌的时候手里的乳酪掉了下来,狐狸得到了乳酪。3.D4.示例:不能轻易相信别人的奉承话,不能只爱听好听的话,即使得到他人的赞扬也应该谦虚,否则会失去自我,容易上当受骗。十、略评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)