中小学教师能力作风建设年问题清单及整改措施台账2篇

中小学教师能力作风建设年问题清单及整改措施台账2篇中小学教师能力作风建设年问题清单及整改措施台账（一）|序号|存在问题|问题表现|原因分析|整改措施|整改时限|整改责任人||:---:|--|--|--|--|--|:---:||1|思想政治认识不足|对党的教育方针政策学习不深入，理解不够透彻，在日常教学中不能很好地将思想政治教育融入课程内容。例如，在讲解语文课文时，只是注重字词、语法和文章结构的讲解，忽略了文章所蕴含的爱国主义、集体主义等思想教育元素。|对思想政治学习重视程度不够，缺乏系统性的学习规划和学习动力。学校组织的思想政治学习活动形式单一，多以会议和文件传达为主，教师参与积极性不高。|制定详细的思想政治学习计划，每周安排固定时间进行自主学习和集体学习。丰富学习形式，采用专题讲座、线上学习、小组讨论等多种方式，提高教师学习的积极性和主动性。定期组织思想政治学习成果检验，如开展知识竞赛、撰写心得体会等，确保教师真正学懂弄通党的教育方针政策。|长期坚持|全体教师||2|教育教学能力有待提升|课堂教学方法单一，以传统的讲授法为主，缺乏互动性和趣味性，导致学生课堂参与度不高。教学过程中不能根据学生的实际情况进行分层教学，对学习困难学生的关注和辅导不足。在教学评价方面，过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。|缺乏对教育教学新理念、新方法的学习和研究，教学观念陈旧。学校缺乏有效的教学培训和指导机制，教师之间的交流和分享不够，难以获取新的教学资源和经验。|定期组织教师参加各类教学培训和研讨会，邀请教育专家和优秀教师来校讲学，为教师提供学习和交流的平台。鼓励教师开展教学研究和教学改革，探索适合学生的教学方法和教学模式。建立教学评价多元化体系，综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力等因素，全面评价学生的学习成果。|本学期内取得明显成效，长期坚持优化|教学副校长、教研组长||3|师德师风方面存在问题|个别教师存在有偿补课现象，影响了教师的职业形象和教育的公平性。在与家长沟通时，态度不够热情和耐心，对家长的合理诉求不能及时回应和解决。在处理学生问题时，缺乏爱心和耐心，方法简单粗暴，容易伤害学生的自尊心。|部分教师职业道德意识淡薄，受经济利益的诱惑，忽视了教师的职责和使命。学校对师德师风建设的监督和管理力度不够，缺乏明确的奖惩机制。|加强师德师风教育，通过开展专题培训、师德演讲、案例分析等活动，提高教师的职业道德意识。建立健全师德师风监督机制，设立举报信箱和举报电话，接受学生、家长和社会的监督。制定详细的师德师风考核制度，将师德师风表现与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，对违反师德师风的教师进行严肃处理。|立即整改，长期坚持监督|德育副校长、工会主席||4|团队协作意识不强|教师之间缺乏有效的沟通和协作，在教学工作中各自为政，难以形成教学合力。在备课组活动中，部分教师参与积极性不高，不分享自己的教学经验和教学资源，导致备课组活动流于形式。在学校组织的大型活动中，教师之间缺乏配合和支持，工作效率低下。|教师个人主义思想严重，缺乏团队合作精神和大局意识。学校缺乏团队协作文化建设，没有营造良好的团队协作氛围。|开展团队建设活动，如拓展训练、团队游戏等，增强教师之间的沟通和信任，培养教师的团队合作精神。建立团队协作激励机制，对在团队协作中表现突出的教师和团队进行表彰和奖励。加强备课组建设，明确备课组的职责和任务，定期开展备课组活动，要求教师分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。|本学期内有所改善，长期坚持巩固|年级组长、备课组长||5|信息化教学能力薄弱|部分教师对信息技术设备的操作不熟练，不能熟练运用多媒体教学软件和在线教学平台进行教学。在疫情期间的线上教学中，部分教师因技术问题导致教学效果不佳。在教学过程中，不能充分利用信息技术手段丰富教学内容和教学形式，提高教学效率。|学校对教师信息化教学能力培训不足，缺乏系统的培训计划和培训资源。部分教师年龄较大，对新技术的接受能力较慢，缺乏学习信息技术的积极性和主动性。|制定信息化教学能力培训计划，分阶段、分层次对教师进行信息技术培训，包括多媒体教学软件的使用、在线教学平台的操作、教学资源的获取和整合等方面的内容。建立信息化教学示范团队，选拔信息化教学能力较强的教师作为示范教师，为其他教师提供技术支持和帮助。鼓励教师将信息技术与学科教学深度融合，开展信息化教学实践和研究，提高教学效果和教学质量。|本学期内完成基础培训，长期坚持提升|信息中心主任、各学科教师||6|家校共育工作不到位|学校与家长之间的沟通渠道不够畅通，家长对学校的教育教学工作了解不够全面。家长会形式单一，多以成绩通报为主，缺乏与家长的互动和交流。部分教师对家长教育方法的指导不够，导致家长在教育孩子方面存在一些误区。|学校缺乏对家校共育工作的系统规划和组织，没有建立有效的家校沟通机制。教师对家校共育的重要性认识不足，缺乏与家长沟通和合作的能力和技巧。|建立家校沟通多元化渠道，如家长微信群、学校公众号、家访等，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，听取家长的意见和建议。定期召开家长会，改变家长会的形式和内容，增加与家长的互动环节，如家长经验分享、专家讲座等。开展家长学校活动，为家长提供教育方法和教育理念的培训，提高家长的教育水平。|本学期内完善家校沟通机制，长期坚持深化家校共育|德育主任、班主任||7|职业倦怠现象明显|部分教师工作热情不高，缺乏工作动力和创新精神，对教学工作敷衍了事。在教学过程中，不愿意尝试新的教学方法和教学模式，习惯于按部就班地完成教学任务。对学生的学习和成长缺乏关注和关心，教学效果不佳。|教师工作压力大，教学任务繁重，长期处于高强度的工作状态，容易产生职业倦怠。学校对教师的人文关怀不够，缺乏有效的激励机制和心理疏导机制。|合理安排教师的教学任务，避免教师过度劳累。建立教师激励机制，对工作表现突出、教学成绩优秀的教师进行表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创新精神。开展心理健康教育和心理疏导活动，为教师提供心理咨询和心理支持，帮助教师缓解工作压力，调整心态。|本学期内缓解教师职业倦怠情绪，长期关注教师心理健康|工会主席、办公室主任||8|学习和自我提升意识不足|部分教师缺乏终身学习的意识，不主动参加各类培训和学习活动，知识更新速度慢。在教学过程中，不能及时了解学科前沿动态和教育教学改革的最新成果，教学内容和教学方法陈旧。|学校缺乏对教师学习和自我提升的引导和激励机制，没有为教师提供良好的学习环境和学习资源。部分教师满足于现状，缺乏学习的动力和紧迫感。|建立教师学习激励机制，对参加培训和学习活动、发表教学论文、获得教学成果奖的教师给予一定的物质和精神奖励。为教师提供丰富的学习资源，如图书馆、在线学习平台、学术期刊等，鼓励教师自主学习和自我提升。定期组织教师开展读书活动和学术交流活动，营造良好的学习氛围。|本学期内激发教师学习积极性，长期坚持促进教师自我提升|教科室主任、各学科教师|中小学教师能力作风建设年问题清单及整改措施台账（二）|序号|存在问题|问题表现|原因分析|整改措施|整改时限|整改责任人||:---:|--|--|--|--|--|--||1|教育理念更新不及时|在教学中仍然以传统的知识传授为主，忽视了学生的主体地位和创新能力的培养。例如，在课堂上，教师讲得多，学生参与少，学生的思维得不到有效启发。在课程设置和教学内容安排上，不能紧密结合时代发展的需求和学生的兴趣爱好，教学内容缺乏实用性和趣味性。|教师对教育改革的动态关注不够，缺乏学习和研究新教育理念的主动性。学校对教育理念更新的引导和支持不足，没有为教师提供足够的学习资源和学习机会。|组织教师参加教育理念专题培训，邀请教育专家来校解读最新的教育政策和教育理念，帮助教师更新教育观念。鼓励教师开展教育教学研究，探索适合学生的教育教学方法和模式。定期组织教师开展教育理念研讨活动，分享学习心得和教学实践经验，促进教师之间的交流和共同提高。|本学期内实现教育理念初步转变，长期坚持深化|校长、教科室主任||2|教学基本功不够扎实|部分教师的粉笔字、普通话、简笔画等教学基本功不达标，影响了教学效果和教师的职业形象。在教学设计方面，缺乏系统性和逻辑性，教学目标不明确，教学重难点把握不准确。在课堂教学中，语言表达不够清晰、简洁，教学环节衔接不自然。|学校对教师教学基本功的培训和考核不够重视，缺乏有效的培训机制和考核标准。部分教师在参加工作后，忽视了教学基本功的练习和提高。|制定教学基本功培训计划，定期组织教师进行粉笔字、普通话、简笔画等教学基本功的培训和练习。建立教学基本功考核制度，定期对教师的教学基本功进行考核，考核结果与教师的绩效考核和职称评定挂钩。开展教学基本功竞赛活动，如粉笔字比赛、普通话演讲比赛等，激发教师练习教学基本功的积极性。|本学期内进行集中培训和考核，长期坚持提升|教学副校长、教务处主任||3|班级管理能力有待提高|部分班主任在班级管理中缺乏方法和策略，班级秩序混乱，学生纪律性差。在处理学生之间的矛盾和冲突时，不能及时、公正地解决问题，容易引发学生的不满和对立情绪。在班级文化建设方面，缺乏创新和特色，不能营造良好的班级氛围。|部分班主任缺乏班级管理经验和专业知识，没有接受过系统的班级管理培训。学校对班主任的指导和支持不够，缺乏有效的班级管理案例分享和交流平台。|开展班级管理专题培训，邀请优秀班主任分享班级管理经验和方法，为班主任提供学习和借鉴的机会。建立班主任导师制度，为新班主任配备经验丰富的导师，进行一对一的指导和帮助。定期组织班级管理经验交流活动，让班主任们分享班级管理中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。|本学期内提高班主任班级管理能力，长期坚持优化班级管理|德育副校长、德育处主任||4|教育科研能力不足|教师参与教育科研的积极性不高，科研课题申报数量少，科研成果质量不高。部分教师对教育科研的认识存在误区，认为教育科研是专家和学者的事情，与自己无关。在教育科研过程中，缺乏科学的研究方法和研究思路，不能有效地解决教育教学中的实际问题。|学校对教育科研的重视程度不够，缺乏科研激励机制和科研经费支持。教师缺乏教育科研方面的培训和指导，不知道如何开展教育科研工作。|加强教育科研宣传和动员，提高教师对教育科研重要性的认识。制定教育科研激励政策，对在教育科研方面取得突出成绩的教师给予物质和精神奖励。组织教育科研培训活动，邀请科研专家为教师传授教育科研方法和技巧，指导教师开展教育科研工作。建立教育科研团队，鼓励教师合作开展科研课题研究，共同提高教育科研能力。|本学期内提高教师科研参与度，长期坚持提升科研成果质量|教科室主任、各学科骨干教师||5|服务意识淡薄|部分教师在学校的各项工作中，只关注自己的教学任务，对学校的其他工作缺乏热情和参与度。在为学生服务方面，不能及时了解学生的需求和困难，对学生的学习和生活关心不够。在与同事相处时，缺乏互帮互助的精神，不能积极主动地为同事提供帮助。|部分教师缺乏大局意识和服务意识，只考虑个人利益，忽视了学校的整体利益和学生的全面发展。学校缺乏服务意识教育和服务文化建设，没有营造良好的服务氛围。|开展服务意识专题教育活动，通过组织学习、讨论、案例分析等方式，提高教师的服务意识和大局意识。建立服务评价机制，定期对教师的服务态度和服务质量进行评价，评价结果与教师的绩效考核挂钩。开展志愿服务活动，鼓励教师积极参与学校的各项服务工作，为学生和同事提供帮助和支持。|本学期内增强教师服务意识，长期坚持营造服务文化|工会主席、办公室主任||6|时间管理能力欠缺|部分教师在教学工作中，不能合理安排时间，导致教学任务不能按时完成。在备课、批改作业等工作中，效率低下，经常加班加点。在参加学校组织的会议和活动时，不能按时到达，影响了工作的正常开展。|教师缺乏时间管理的意识和方法，没有制定合理的工作计划和时间安排。学校的会议和活动安排过于频繁，占用了教师大量的教学时间和休息时间。|开展时间管理专题培训，为教师传授时间管理的方法和技巧，帮助教师提高时间管理能力。教师制定详细的工作计划和时间安排表，合理分配教学、备课、批改作业等工作时间。学校合理安排会议和活动时间，避免与教学时间冲突，提高工作效率。|本学期内提高教师时间管理能力，长期坚持优化时间安排|校长、教务处主任||7|学习资源利用不充分|学校拥有丰富的图书馆、实验室、多媒体教室等学习资源，但部分教师不能充分利用这些资源开展教学活动。在教学过程中，仍然以教材和传统的教学方法为主，忽视了学习资源的多样性和优势。|教师对学校学习资源的了解不够，不知道如何获取和利用这些资源。学校对学习资源的宣传和推广不够，缺乏有效的资源使用指导和培训。|加强学习资源宣传和推广，通过校园网、宣传栏等渠道，向教师介绍学校的学习资源和使用方法。开展学习资源使用培训活动，为教师提供图书馆资源检索、实验室仪器操作、多媒体教学软件使用等方面的培训。建立学习资源共享平台，鼓励教师分享自己的教学资源和使用经验，提高学习资源的利用率。|本学期内提高学习资源利用率，长期坚持完善资源管理和使用|信息中心主任、图书馆馆长||8|心理调适能力不足|部