2025 小学四年级思想品德下册公共场合文明行为规范课件

一、明确起点：什么是公共场合？为什么要讲文明？演讲人明确起点：什么是公共场合？为什么要讲文明？01深化认知：不文明行为的危害与“文明小卫士”的行动指南02细化规范：不同公共场合的具体行为准则03总结升华：文明是照亮公共空间的光04目录2025小学四年级思想品德下册公共场合文明行为规范课件作为从事小学德育工作十余年的一线教师，我始终坚信：公共场合的文明行为，是一个人道德修养的“试金石”，更是社会文明程度的“温度计”。今天，我们将围绕“公共场合文明行为规范”展开学习，从认识公共场合开始，到掌握具体行为准则，最终将文明意识内化为日常习惯。希望通过这节课，同学们能真正理解“文明无小事，处处显修养”的深刻含义。01明确起点：什么是公共场合？为什么要讲文明？1公共场合的定义与常见类型同学们，我们每天都会进出不同的场所：早上坐公交车上学，路过早餐店买包子；课间在操场和同学玩耍，中午去学校食堂吃饭；周末和爸爸妈妈逛超市、去图书馆看书……这些场所都有一个共同特点——不属于某个人私有，而是供大家共同使用的空间，我们称之为“公共场合”。具体来说，公共场合可以分为三大类：交通类场所：公交车、地铁、火车站、十字路口等（每天上下学必经之路）；文化类场所：图书馆、博物馆、电影院、学校礼堂等（学习与休闲的重要空间）；生活类场所：超市、菜市场、公园、小区广场等（日常生活的“烟火气”所在）。1公共场合的定义与常见类型我曾在一次放学路上观察到：两个同学在公交车上大声争论游戏攻略，旁边抱小孩的阿姨皱着眉头往旁边躲。这让我想到：公共场合的“公共性”，意味着我们的行为会直接影响他人的感受。就像一颗石子投入湖面会激起涟漪，我们的每一个动作、每一句话，都可能在公共空间里“扩散”，影响周围人。2公共场合讲文明的意义为什么要在公共场合讲文明？我们可以从“小”和“大”两个层面理解：对个人：文明行为是一个人“会尊重、有教养”的外在表现。我教过的学生中，有位叫小宇的同学，每次乘电梯都会主动按住“开门”键等后面的人，后来他被选为班级“文明礼仪小标兵”，同学们都说：“和小宇相处，总觉得很舒服。”对社会：当越来越多的人遵守公共文明规范，整个社会就会形成“互谅互让、和谐有序”的氛围。就像我们班每周的“文明小组”评比，只有每个组员都守规则，小组才能拿第一——社会文明也是这个道理。简单来说：公共场合的文明，是“我为人人，人人为我”的双向温暖。02细化规范：不同公共场合的具体行为准则细化规范：不同公共场合的具体行为准则公共场合类型多样，不同场合的文明要求也各有侧重。接下来，我们分场景学习具体规范，同学们可以结合自己的生活经验，说说“我在这些场合遇到过哪些文明或不文明的事”。1交通类场所：安全有序是底线交通类场所是我们每天接触最多的公共空间，这里的文明行为直接关系到每个人的安全。1交通类场所：安全有序是底线1.1公共交通工具上（公交车、地铁）有序上下：先下后上，不推挤。我曾见过一个场景：地铁门刚开，几个同学就着急往里冲，结果把正要下车的老人挤得差点摔倒——这种行为既危险又不礼貌。正确的做法是：站在车门两侧，等下车的人走完再上车。轻声交流：不大声喧哗，不把手机、平板声音开得很大。去年冬天，我在公交车上遇到一位小学生，他戴着耳机听英语单词，旁边的奶奶夸他：“这孩子真懂事，一点不吵人。”主动让座：看到老人、孕妇、抱小孩的人或残疾人，要主动起身让座。记得有次我带学生坐公交，小晴看到一位拄拐杖的爷爷上车，立刻说：“爷爷，您坐我这儿吧！”爷爷连声道谢，全车人都对小晴竖起了大拇指。1231交通类场所：安全有序是底线1.2道路与路口（斑马线、人行道）遵守交规：过马路走斑马线，不闯红灯。同学们一定听过“红灯停，绿灯行”的儿歌，但真正做到的关键是“耐心等待”。我曾在路口观察：有的同学看到没车就想闯红灯，却没注意到侧边可能有转弯的车辆——安全面前，没有“侥幸”。爱护设施：不随意触碰红绿灯按钮、护栏等公共设施。去年有个新闻：几个孩子把路口的护栏当成“玩具”摇晃，结果护栏倒了，砸到了路过的电动车——小行为可能引发大危险。2文化类场所：安静尊重是核心图书馆、博物馆、电影院等场所，是我们学习知识、感受文化的地方，这里的文明行为重在“尊重他人的学习与体验权”。2文化类场所：安静尊重是核心2.1图书馆与阅览室保持安静：说话轻、走路轻、翻书轻。我带学生去图书馆时，总会提醒大家“像小猫咪一样轻轻走”。有一次，小明想借《昆虫记》，但忘记带借阅卡，他踮着脚走到管理员阿姨身边，小声说：“阿姨，我能借这本书吗？下次一定带卡。”阿姨笑着同意了——这就是“轻声”的力量。爱护书籍：不折页、不涂画、不撕毁。曾经有个学生在图书角把《格林童话》的书角折了，我问他：“如果你的作业本被同学随便折，你会难过吗？”他立刻红着脸说：“老师，我以后再也不这样了。”后来他成了图书角的“小卫士”，专门整理被翻乱的书。2文化类场所：安静尊重是核心2.2电影院与剧场准时入场：电影开始后再入场，会影响其他观众。我曾遇到过这样的情况：电影已经播放10分钟，几个迟到的同学一边找座位一边大声问“这儿是不是我的位置”，周围观众都皱起了眉头——提前5分钟到场，找到座位坐好，是对电影的尊重，也是对他人的尊重。文明观演：不踢前面的座椅，不吃发出大声响的零食（比如脆饼干），不随意走动。去年学校组织看电影，小宇带了一包软糖，悄悄告诉我：“老师，我妈妈说脆的零食会吵到别人，所以我带了软糖。”这样的细节，就是文明的体现。3生活类场所：包容礼让显修养超市、公园、小区广场等生活类场所，是我们感受“人间烟火”的地方，这里的文明行为更多体现在“换位思考”上。3生活类场所：包容礼让显修养3.1超市与菜市场有序购物：不随意拆开商品包装（比如饼干、水果），选好的商品如果不买，要放回原处。我曾在超市看到一个小朋友把拆开的饼干放回货架，妈妈轻声说：“宝贝，这样其他小朋友拿到的饼干就不新鲜了，我们放回去好吗？”小朋友点点头，把饼干重新封好——这就是家长给孩子最好的“文明课”。尊重服务人员：对收银员、导购员说“谢谢”“请”。有次我在超市排队，前面的小女孩买完东西，对阿姨说：“阿姨，您辛苦了！”阿姨笑着说：“小姑娘真有礼貌！”那一刻，我觉得这比任何奖励都珍贵。3生活类场所：包容礼让显修养3.2公园与小区广场爱护环境：不随意践踏草坪、采摘花朵，垃圾扔进垃圾桶。去年春天带学生去公园春游，小晴看到地上有个酸奶瓶，主动捡起来扔进垃圾桶。我问她：“为什么这么做？”她说：“老师说过，公园是大家的，我们要像爱护自己家的花园一样爱护它。”友好互动：玩健身器材时不抢占，和小朋友游戏时不推搡。小区广场上，常能看到这样的画面：几个孩子抢着玩秋千，结果谁都玩不成；而懂得“轮流玩”的孩子，总能收获更多笑声——文明，就是“让别人也能开心”。03深化认知：不文明行为的危害与“文明小卫士”的行动指南1不文明行为的“连锁反应”也许有同学会想：“我就大声说了两句话，能有什么影响？”但事实上，不文明行为就像“蝴蝶效应”，可能引发一系列负面后果：影响他人：在图书馆大声说话，会打断别人的阅读；在公交车上抢座，会让需要座位的人被迫站一路。损害自身形象：一个经常在公共场合吵闹、破坏公物的人，很难被别人信任和喜欢。破坏社会秩序：如果大家都不遵守公共文明，交通会堵塞、场所会混乱，最终影响的是每个人的生活质量。我曾看过一个公益短片：一个人在公园乱扔垃圾，另一个人看到后也跟着扔，最后整个公园堆满了垃圾；而当一个人主动捡起垃圾，其他人也纷纷效仿，公园又恢复了整洁——这就是“文明”与“不文明”的“传染力”。2做“文明小卫士”：从“知道”到“做到”知道规范是第一步，更重要的是“行动”。这里有三个小方法，帮助同学们把文明行为变成习惯：2做“文明小卫士”：从“知道”到“做到”2.1“三问”自查法每次进入公共场合前，先问自己：“我的行为会影响别人吗？”“如果别人这样对我，我会开心吗？”“这样做是文明的吗？”通过这三个问题，就能快速判断自己的行为是否合适。2做“文明小卫士”：从“知道”到“做到”2.2“榜样”学习法观察身边的文明行为，向榜样学习。比如：看到同学在公交车上让座，就记在心里；看到大人轻声接电话，就模仿他们的语气。2做“文明小卫士”：从“知道”到“做到”2.3“记录”强化法准备一个“文明小账本”，每天记录自己做的文明小事（比如“今天在超市帮奶奶拿了购物袋”“在图书馆没有大声说话”），周末和爸爸妈妈一起总结。坚持一个月，你会发现：文明行为已经悄悄变成了习惯。04总结升华：文明是照亮公共空间的光总结升华：文明是照亮公共空间的光同学们，公共场合的文明行为，不是“约束”，而是“温暖”；不是“要求”，而是“自觉”。它体现在你为后面的人扶一下门的瞬间，藏在你轻声说“对不起”的话语里，闪耀在你主动捡起垃圾的动作中。就像我们班教室