2025 小学一年级科学上册了解混合沙土疏松课件

一、教学背景与设计理念演讲人CONTENTS教学背景与设计理念教学目标与重难点教学准备与学情预判教学过程：从生活到科学的探究之旅总结拓展：从课堂到生活的延伸（5分钟）教学反思与改进方向目录2025小学一年级科学上册了解混合沙土疏松课件01教学背景与设计理念教学背景与设计理念作为一名深耕小学科学教育十年的一线教师，我始终坚信：科学学习应从儿童的生活经验出发，通过直观、可操作的探究活动，让抽象的科学概念“落地生根”。《了解混合沙土疏松》是2025版小学科学一年级上册“物质与材料”模块的核心内容，其设计紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“认识常见材料的性质和用途”的要求，聚焦“混合材料的特性”这一主题。一年级学生的认知特点是“以具体形象思维为主”，对“疏松”这类抽象词汇的理解需要依托感官体验和对比观察。因此，本课件以“种小花”的生活情境为线索，通过“观察单一材料—混合操作—对比验证—联系生活”的递进式探究，帮助学生在动手操作中感知混合沙土的疏松特性，同时渗透“物质混合会改变原有性质”的科学观念。02教学目标与重难点教学目标科学知识目标：能通过观察和实验，描述沙、土及混合沙土的外观特征（如颗粒大小、粘性），知道混合沙土比单一的沙或土更疏松。科学探究目标：经历“观察—猜测—实验—记录—交流”的完整探究过程，学会用看、摸、捏、倒水等简单方法比较材料的差异。科学态度目标：在小组合作中体验探究乐趣，激发对身边常见材料的观察兴趣，养成尊重事实、乐于分享的学习习惯。教学重难点重点：通过对比实验，直观感知混合沙土的疏松特性。难点：引导学生用准确的语言描述“疏松”的表现（如渗水快、不易成团），建立“混合改变性质”的初步认知。03教学准备与学情预判教学材料为确保每个学生都能深度参与，我提前准备了“一人一套”的探究材料包，包括：实验材料：干沙（筛选过的细沙）、干土（菜园土，过筛去石子）、透明塑料杯（2个）、小铲子、量杯（50ml）、滴管（带刻度）、记录卡（画有沙、土、混合沙土的简笔画，标注“颗粒大小”“捏后形状”“渗水快慢”三栏）。辅助材料：放大镜（6个，小组共用）、喷壶（装少量水，模拟湿润环境）、实物投影仪、PPT（含“花坛里的土壤”“建筑用沙灰”等生活场景图）。学情预判基于课前对30名学生的问卷调查，我发现：90%的学生能区分“沙”和“土”（如“沙粗糙，土细腻”），但说不出具体差异；85%的学生玩过“沙土混合”（如堆沙堡），但未关注过混合后的特性；70%的学生对“疏松”一词无明确认知，需通过“渗水”“捏团”等具体现象建立联系。这提示我需在“观察方法指导”和“现象与概念的关联”上多下功夫。04教学过程：从生活到科学的探究之旅情境导入：小花的“烦恼”——唤醒生活经验（5分钟）STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1“上周，老师和同学们一起在教室的窗台种了一盆太阳花。昨天，小花的叶子有点蔫了，你们猜猜为什么？”（展示蔫了的太阳花图片）学生纷纷猜测：“水浇少了？”“没晒太阳？”“土太硬了？”我顺势拿出两盆土壤：一盆是纯土（板结），一盆是沙土混合土（松散），将花苗分别插入后提问：“如果是你，会选哪盆土？为什么？”有学生指着混合土说：“这个土松松的，根能钻进去！”——“疏松”一词自然引出，为后续探究埋下伏笔。设计意图：以学生参与过的种植活动为情境，将抽象概念与生活问题结合，激发探究内驱力。观察单一材料：沙和土有什么不同？（15分钟）“要知道混合沙土为什么疏松，先得了解沙和土各自的特点。”我分发材料包，引导学生用“看、摸、捏”的方法观察沙和土。观察单一材料：沙和土有什么不同？（15分钟）观察方法指导摸：用手指搓一搓，感受粗糙程度（沙粗糙，土细腻）；捏：抓一把用力捏，松开后看形状（沙一捏就散，土能成团）。看：用放大镜观察沙和土的颗粒（沙粒大、土粒小）；观察单一材料：沙和土有什么不同？（15分钟）记录与交流学生在记录卡上用简笔画或文字记录，我巡回指导。有个小男孩举着沙喊：“老师，沙粒像小石子！”另一个女孩捏着土说：“土像面粉，能捏成小球！”通过全班交流，我们共同总结：沙：颗粒大、粗糙、粘性小（不易成团）；土：颗粒小、细腻、粘性大（易成团）。设计意图：通过多感官观察，建立沙和土的特征认知，为后续混合实验提供对比基础。混合沙土实验：它们混合后会怎样？（20分钟）“如果把沙和土混合在一起，会发生什么变化？”我提出问题，引导学生猜测。有的说“会变粗糙”，有的说“可能不容易成团”，还有的说“渗水更快”。混合沙土实验：它们混合后会怎样？（20分钟）混合操作：按1:1比例混合学生用小铲子将50ml沙和50ml土倒入同一个杯子，用手指充分搅拌。我提醒：“混合时要像妈妈揉面一样，让沙和土‘交朋友’。”混合沙土实验：它们混合后会怎样？（20分钟）观察混合沙土的特征学生再次用“看、摸、捏”的方法观察，并与单一沙、土对比。有学生兴奋地说：“混合后颗粒有的大有的小！”“摸起来没有纯土那么滑了！”“捏的时候，手一松就散了一点，不像纯土团那么结实！”混合沙土实验：它们混合后会怎样？（20分钟）验证疏松性：渗水实验“怎么证明混合沙土更疏松？”我引导学生思考。有学生联想到种小花时“水渗得快”，于是我们设计了渗水实验：取三个相同的塑料杯，分别装入相同体积的纯沙、纯土、混合沙土；用滴管同时滴入10滴水，观察哪一杯水渗得最快。实验现象明显：纯沙渗水最快（但水流过无停留），纯土渗水最慢（水积在表面），混合沙土渗水速度中等（水慢慢渗入，土壤湿润均匀）。“原来混合沙土的疏松，是既不像纯沙那样‘留不住水’，也不像纯土那样‘太闷根’！”一个学生的总结让我惊喜——这正是“疏松适度”的科学本质。设计意图：从猜测到验证，从定性观察到定量实验，逐步深化对“混合改变性质”的理解，同时培养实证意识。联系生活：疏松的混合沙土有什么用？（10分钟）“生活中还有哪些地方用到了混合沙土的疏松性？”我展示PPT：花坛里的土壤：花农会往黏土里掺沙，让土壤疏松，利于植物根呼吸；建筑用沙灰：沙子和水泥混合后，既坚固又不会太硬（对比纯水泥的开裂现象）；沙滩排球场地：沙子和少量土混合，既柔软又不易塌陷。学生纷纷分享自己的发现：“我爷爷种土豆时，会在地里撒沙子！”“小区修路时，工人叔叔用沙子和水泥搅拌！”最后，我拿出学生种植的太阳花，将板结的纯土换成混合沙土，说：“现在，小花的‘烦恼’解决了！因为混合沙土的疏松，能让它的根更舒服地呼吸、吸收水分。”设计意图：通过生活实例，让科学知识“活”起来，体会科学与生活的紧密联系。05总结拓展：从课堂到生活的延伸（5分钟）课堂小结我带领学生回顾探究过程：“今天我们通过观察沙和土的特点，混合它们并对比，发现混合沙土比纯土疏松、比纯沙更保水。这种‘疏松适度’的特性，让它成为种植、建筑中的好帮手！”拓展任务“课后，请同学们和爸爸妈妈一起观察家里的花盆、小区的花坛，或者建筑工地上的沙土，用手机拍下‘混合沙土’的场景，下节课我们开个‘生活中的疏松沙土’分享会！”06教学反思与改进方向教学反思与改进方向本次教学以“问题驱动—动手探究—联系生活”为主线，学生在操作中主动建构“混合沙土疏松”的概念，课堂参与度高达95%。但仍有两点需改进：部分学生在记录时用文字描述困难，后续可增加“符号记录法”（如用“△”表示颗粒大，“○”表示易成团）；渗水实验中，纯沙