2025 小学一年级科学上册观察不同材料科技艺术实验课件

一、从生活出发：我们身边的“材料朋友”演讲人01从生活出发：我们身边的“材料朋友”02观察有方法：四步解锁材料的“小秘密”03科技与艺术的碰撞：材料的“双面魔法”04动手实验：“材料小设计师”创作时间05总结：材料是打开世界的“观察之眼”目录2025小学一年级科学上册观察不同材料科技艺术实验课件观察不同材料——2025小学一年级科学上册科技艺术实验课件作为一名从事小学科学教育十年的一线教师，我始终相信：科学启蒙的关键，是让孩子用眼睛发现世界的细节，用双手触摸知识的温度。今天要和一年级小朋友们共同探索的主题——“观察不同材料”，正是打开科学之门的一把小钥匙。我们将从生活中最熟悉的物品出发，通过“看、摸、比、用”四步观察法，结合科技与艺术的双重视角，一起揭开材料世界的小秘密。01从生活出发：我们身边的“材料朋友”1材料是什么？用孩子的语言定义上课前，我请小朋友们轻轻摸摸自己的书包：“谁能说说，你的书包是用什么‘东西’做的？”有的说“布”，有的说“皮”，还有的发现“书包带硬硬的，可能是塑料”。这些“东西”，在科学里有个名字——材料。材料就是制作物品时使用的基础物质，它们像积木一样，搭出了我们的文具、衣服、家具，甚至房子。1.2找一找：教室里的材料大家族现在请大家当“材料侦探”，观察教室的每一个角落：天然材料：讲台的木头（来自树木）、窗户的玻璃（主要原料是沙子，属于天然矿物）、墙上的纸张（由木头或草类加工而成，但原料来自自然）；人造材料：桌椅的塑料椅面（石油加工制成）、电线的橡胶外皮（天然橡胶加工或合成橡胶）、荧光笔的笔身（塑料）。1材料是什么？用孩子的语言定义孩子们举着小手喊：“老师！我的铅笔是木头和铅做的！”“我的水杯是不锈钢的！”——这些回答里藏着最珍贵的科学萌芽：科学不是书本上的符号，是身边每一次触摸的温度。3为什么要观察材料？生活中的“材料密码”我曾带学生观察过雨天的变化：撑布伞的小朋友衣服湿了，撑塑料伞的却干干的；穿布鞋的脚踩水会湿，穿橡胶雨鞋的却像踩在荷叶上。这就是材料的“特性”在起作用——不同材料有不同的“本领”，有的吸水，有的防水；有的硬，有的软。观察材料，就是学会读懂物品的“说明书”，知道它们适合做什么。02观察有方法：四步解锁材料的“小秘密”1第一步：用眼睛“看”——颜色、纹理与光泽棉布：颜色柔和，表面有细密的纺织纹路，像妈妈织的毛衣；木片：有深浅不一的年轮纹路，像大树的“年龄日记”；我拿出准备好的材料盒：棉布、塑料片、木片、金属片。“请小朋友们先仔细看，它们有什么不一样？”塑料片：颜色鲜艳，表面光滑，像玩具车的外壳；金属片：亮闪闪的，像爸爸的钥匙。有个孩子突然说：“老师，木片的纹路像我画的波浪线！”——这就是观察的魅力，科学与艺术的联结从这里开始。0102030405062第二步：用小手“摸”——粗糙与光滑的触感“现在请轻轻摸一摸，它们摸起来像什么？”我提醒孩子们动作要轻，像摸小猫咪的毛。棉布：软软的、暖暖的，像云朵；塑料片：滑滑的、凉凉的，像冰块；木片：有些地方粗糙（年轮凸起处），有些地方光滑（打磨过的表面），像树皮；金属片：滑溜溜的，但比塑料更凉，像冬天的铁门。有个小女孩皱着眉头说：“塑料片摸起来有点‘硬邦邦’，不像棉布那么舒服。”——这正是对“材料硬度”最直观的感知。3第三步：用对比“测”——吸水、承重与弯曲步骤：在每种材料上滴1滴水，观察30秒内水的变化。4结果：纸巾（最快吸完）＞棉布（水扩散成小圆圈）＞木片（水慢慢渗入）＞塑料片（水保持水珠，完全不吸）。5科学观察不能只靠感觉，还要动手验证。我们设计了三个小实验：1实验1：谁的吸水本领大？2材料：棉布、塑料片、木片、纸巾（对照）。33第三步：用对比“测”——吸水、承重与弯曲实验2：谁的承重本领强？材料：卡纸、瓦楞纸（纸箱内层）、塑料片。步骤：将材料折成“小桥”，放在两个杯子上，依次放回形针，记录最多能放多少个。结果：瓦楞纸（12个）＞塑料片（8个）＞卡纸（5个）。实验3：谁的弯曲本领好？材料：金属片（薄）、塑料片、木片（薄）。步骤：轻轻弯曲材料，感受是否容易变形。结果：塑料片（最易弯曲）＞金属片（能弯曲但有回弹）＞木片（很难弯曲，易折断）。孩子们围在实验桌前，眼睛瞪得圆圆的：“老师，瓦楞纸原来这么厉害！”“塑料片不吸水，所以能做雨衣！”——当抽象的“材料特性”变成看得见、摸得着的现象，科学就住进了孩子的心里。4第四步：用想象“联”——材料的“超能力”应用观察的最终目的是理解“为什么”。我展示了几幅图片：雨衣（塑料/橡胶）：因为不吸水，能挡雨；棉毛巾（棉布）：因为吸水，能擦脸；纸箱（瓦楞纸）：因为承重强，能装东西；铁锅（金属）：因为导热快，能做饭。有个小男孩突然举手：“老师！我的篮球是橡胶做的，是不是因为橡胶有弹性？”——这就是观察后的“迁移思考”，科学思维的种子开始发芽。03科技与艺术的碰撞：材料的“双面魔法”1科技：材料的“进化史”——从天然到人造的智慧我带来了一组“材料进化”实物：原始人用的石斧（天然石头）、古代的陶碗（天然黏土烧制）、现代的塑料碗（石油加工）。“小朋友们看，从石头到塑料，材料变得越来越‘厉害’了！”天然材料的局限：石头太重，木头易腐，棉花怕水；人造材料的突破：塑料轻便防水，金属坚固耐用，玻璃透明耐热。“为什么会有这些变化？”我问。孩子们歪着脑袋：“因为人们想让东西更好用！”——没错，科技的核心就是“解决问题”，而材料的进步，正是人类智慧的结晶。2艺术：材料的“变身记”——从实用到审美的创造材料不仅能“用”，还能“美”。我展示了几幅材料艺术作品：布贴画：用不同颜色、纹理的碎布拼出花朵，棉布的柔软让画面更温馨；木刻画：在木片上雕刻图案，木头的年轮纹路让作品更有自然感；塑料瓶手工艺品：把废旧塑料瓶剪成花朵，变废为宝的同时，塑料的透亮感让花朵更灵动。“小朋友们，你们想不想用材料做一件艺术品？”我拿出提前准备的材料包：彩色棉布条、木片、塑料片、胶水、彩笔。孩子们立刻兴奋起来：“我要用棉布做小裙子！”“我要用木片刻太阳！”——当科学观察与艺术创作结合，材料就从“物品”变成了“表达”。04动手实验：“材料小设计师”创作时间1实验目标：用不同材料设计“雨天小工具”结合前几节课的观察，我们的终极任务是：用提供的材料（棉布、塑料片、木片、橡皮筋），设计一个能帮助雨天使用的小工具。可能的创意方向：小雨伞（塑料片做伞面，木片做伞柄）；鞋套（塑料片包裹鞋底，橡皮筋固定）；擦雨布（棉布吸水，木片做手柄）。2实验步骤：从设计到验证3241小组讨论：4人一组，用画笔画出设计图（比如“小雨伞”需要多大的塑料片，伞柄多粗的木片）；改进优化：如果伞面漏水（可能因为塑料片有缺口），用透明胶带修补；如果伞柄太细易断，换更粗的木片。材料裁剪：在老师帮助下，用安全剪刀裁剪材料（塑料片用圆规画圆，木片用砂纸打磨边缘）；组装测试：用橡皮筋固定伞面和伞柄，模拟下雨（用喷壶喷水），观察是否能挡雨；3实验收获：从失败到成功的成长有个小组的“小雨伞”第一次测试时，伞面被喷壶的水压压变形了。他们讨论后发现：“塑料片太薄了！”于是换了更硬的塑料片（来自牛奶盒），第二次测试时，伞面稳稳地挡住了水。孩子们欢呼着：“我们的伞成功了！”——这就是科学探究的核心：提出问题、设计方案、验证改进，而失败是通往成功的必经之路。05总结：材料是打开世界的“观察之眼”总结：材料是打开世界的“观察之眼”课程接近尾声时，我请孩子们分享今天的收获：“我知道了棉布吸水，塑料不吸水”“材料可以做工具，也可以做艺术品”“观察材料要仔细看、认真摸”……这些稚嫩的总结，正是科学启蒙最珍贵的成果。材料是什么？它是书包的布、铅笔的木、水杯的塑料，是我们每天触摸的“老朋友”；观察材料是什么？是用眼睛发现细节，用双手感受差异，用大脑思考用途。当孩子们学会观察材料，他们就学会了用科学的视角看世界——一片落叶的纹理、一块石头的触感、一张纸的折叠，都藏着值得探索的秘密。最后，我想对孩子们说：“科学不在实验室的仪器里，在你们的小手里、小眼里、小脑袋里。下次看到身边的物品，记得问自己：‘它是用什么材料做的？为什