2025 小学一年级科学上册认识不同文具艺术表现实验课件

一、课程导入：从"小书包"里的"老朋友"说起演讲人CONTENTS课程导入：从"小书包"里的"老朋友"说起第一阶段：认识不同文具——科学观察的起点第二阶段：艺术表现——用文具创造"美"的实验第三阶段：探究实验——发现文具的"隐藏技能"课程总结：文具里的科学与艺术目录2025小学一年级科学上册认识不同文具艺术表现实验课件01课程导入：从"小书包"里的"老朋友"说起课程导入：从"小书包"里的"老朋友"说起作为一名从事小学科学教育12年的教师，我始终记得第一次带一年级学生观察文具时的场景——孩子们争先恐后地拉开书包拉链，铅笔滚落在地，橡皮从笔袋里探出头，彩笔像小士兵一样排着队。那一刻我忽然明白：文具不仅是学习工具，更是孩子们成长路上的"小伙伴"。今天这节课，我们就从这些熟悉的"小伙伴"入手，用科学的眼光观察它们，用艺术的方式表现它们，用实验的方法探索它们的秘密。（教师展示自己的小学旧物：一个有些褪色的铁皮铅笔盒，里面装着短了一截的铅笔、缺角的橡皮、画满涂鸦的尺子）"看，这是老师上一年级时的文具。虽然它们旧了，但每一件都有故事。你们书包里的文具也藏着很多小秘密，今天我们就一起当'小小科学家'，来认识这些不同的文具！"02第一阶段：认识不同文具——科学观察的起点1明确观察目标：我们要观察什么？对于一年级学生来说，科学观察需要从"五感"入手。我会先引导孩子们回忆："当我们第一次拿到新文具时，会怎么认识它？是不是先看看颜色、摸摸材质，再试试它的功能？"由此总结出观察的三个维度：外观特征（形状、颜色）、材质特点（软硬、光滑度）、功能用途（能做什么）。2分类观察：常见文具的"个性档案"2.1书写类文具：铅笔与彩笔的"家族"铅笔：取一支HB铅笔，请学生轮流观察。"它的身体是什么形状？（圆柱形）表面有什么？（木头包裹，印有品牌名）削开后露出的部分是什么？（石墨芯）"通过触摸对比，学生能发现木头外壳粗糙、石墨芯光滑。追问："为什么铅笔能写字？"引导理解石墨的划痕特性。彩笔家族：展示水彩笔、蜡笔、油画棒。"它们都能涂色，但摸起来一样吗？"学生触摸后会发现：水彩笔笔杆光滑（塑料材质）、笔尖柔软；蜡笔表面有蜡质（光滑易断）；油画棒质地更软（易粘连）。通过现场试涂，观察不同彩笔在纸上的表现：水彩笔颜色鲜艳但易晕染，蜡笔颜色浓郁但覆盖力弱，油画棒能叠色但较脏手。2分类观察：常见文具的"个性档案"2.2辅助类文具：橡皮与尺子的"小本领"橡皮：准备普通橡皮、可塑橡皮、香味橡皮。"轻轻捏一捏，哪种软？哪种硬？"（普通橡皮偏硬，可塑橡皮软如橡皮泥）"试着擦铅笔印，哪种擦得最干净？"（普通橡皮摩擦力大，擦除彻底；可塑橡皮吸附石墨，适合精细修改）提醒安全："香味橡皮虽然好闻，但不要放进嘴里哦！"尺子：展示塑料直尺、软尺、三角尺。"用手弯一弯，哪种能变形？（软尺）哪种最硬？（塑料直尺）"观察刻度线："这些小竖线有什么用？"（测量长度）现场测量铅笔长度，学生发现"原来尺子能帮我们知道物体有多长"。2分类观察：常见文具的"个性档案"2.2辅助类文具：橡皮与尺子的"小本领"2.2.3收纳类文具：笔袋与铅笔盒的"小房子"展示布笔袋、塑料笔袋、铁皮铅笔盒。"用手敲一敲，听听声音有什么不同？"（铁皮盒声音清脆，布笔袋闷响）"装多了文具，哪种会变形？（布笔袋）哪种能保护文具不被压断？（铁皮盒）"引导思考："为什么有的同学用布笔袋，有的用铁皮盒？"（根据需求选择：轻便vs保护）03第二阶段：艺术表现——用文具创造"美"的实验1科学与艺术的联结：文具的"另一面"在观察完文具的科学属性后，我会问："除了写字画图，这些文具能不能变成艺术品？"展示自己用废弃铅笔头拼贴的小树、用橡皮雕刻的小动物、用彩笔帽串成的项链。孩子们眼睛发亮，纷纷说："我也想试试！"2艺术表现实验设计：分层次创作活动2.1基础层："我的文具自画像"（个体创作）每人发一张白纸，要求用自己的文具体现"这是我的文具"。有的孩子用铅笔勾出铅笔的轮廓，涂上木头的棕黄色；有的用彩笔在橡皮上画笑脸，再拓印到纸上；还有的用尺子画出直线，组成笔袋的形状。我巡视时会问："你用了哪种文具表现它的特点？为什么选这种颜色？"引导将观察结果转化为艺术语言。2艺术表现实验设计：分层次创作活动2.2提高层："文具大家庭"（小组合作）4人一组，用提供的材料（彩纸、胶水、废弃文具）创作"文具乐园"。有的小组用铅笔做树干，彩笔做花朵；有的用橡皮当小动物，尺子做小桥；还有的把笔帽串成项链，给"文具公主"戴上。过程中渗透科学知识："为什么用胶水粘彩纸比用双面胶更牢固？"（胶水湿润后能渗透纸张纤维）"铅笔做树干需要削尖吗？"（不需要，保持圆柱形更稳固）2艺术表现实验设计：分层次创作活动2.3拓展层："文具变变变"（创意展示）请每组派代表介绍作品："我们的'铅笔森林'用了3支短铅笔，因为短铅笔不好写字，但当树干正合适！""这块橡皮虽然擦不干净了，但雕成小蜗牛特别可爱！"通过展示，孩子们理解"旧文具也有新价值"，潜移默化培养环保意识。04第三阶段：探究实验——发现文具的"隐藏技能"1实验前的准备：问题从观察中来在前期观察中，学生提出了很多问题："为什么橡皮能擦掉铅笔字，擦不掉彩笔？""蜡笔和水彩笔哪个画在黑板上更清楚？""铁皮铅笔盒为什么会生锈？"我们选取其中3个适合一年级的问题，设计成对比实验。2实验一："谁是擦除小能手"（橡皮vs铅笔痕迹）实验材料：普通橡皮、可塑橡皮、2B铅笔写的纸（A4纸1/4大小）、彩笔写的纸实验步骤：用2B铅笔在纸上写"科学"，用彩笔写"艺术"用普通橡皮擦铅笔字，记录结果（能擦干净）；擦彩笔字，记录结果（擦不干净）用可塑橡皮重复步骤2，记录结果（铅笔字变淡，彩笔字仍有痕迹）结论：橡皮能擦除铅笔留下的石墨痕迹，但无法擦除彩笔的颜料；可塑橡皮适合轻轻修改，普通橡皮擦除更彻底。3实验二："涂色大比拼"（蜡笔vs水彩笔）结论：不同纸张适合不同彩笔，蜡笔适合需要鲜艳颜色的图画，水彩笔适合需要均匀上色的场景。实验材料：蜡笔、水彩笔、图画纸、硬纸板、玻璃纸实验步骤：在图画纸上分别用蜡笔和水彩笔涂色，观察覆盖效果（蜡笔颜色浓，水彩笔均匀）在硬纸板上涂色，观察是否容易脱落（蜡笔易脱落，水彩笔附着好）在玻璃纸上涂色，观察是否能擦除（蜡笔可擦掉，水彩笔留痕迹）0304050601023实验二："涂色大比拼"（蜡笔vs水彩笔）4.4实验三："文具的'外衣'"（材质防水测试）实验材料：布笔袋、塑料笔袋、铁皮铅笔盒、喷壶（装水）实验步骤：用喷壶向三种笔袋喷水，观察水是否渗透（布笔袋吸水变湿，塑料笔袋水滑落，铁皮铅笔盒水成水珠）静置10分钟后触摸内部（布笔袋内部潮湿，塑料和铁皮内部干燥）结论：塑料和铁皮材质防水性好，适合雨天使用；布笔袋轻便但需注意防潮。3实验二："涂色大比拼"（蜡笔vs水彩笔）4.5实验记录：用"图画+文字"做科学笔记考虑到一年级学生识字量有限，实验记录采用"画图+简单文字"的形式。例如在"擦除实验"记录中，学生画了橡皮、铅笔字、彩笔字，用√和×表示结果；在"涂色实验"中，用不同颜色块标注效果。我会表扬："明明的记录图让我一眼就看出哪种笔更好用，这就是科学家的本事！"05课程总结：文具里的科学与艺术课程总结：文具里的科学与艺术回顾整节课，我们像小侦探一样观察了文具的外观、材质和功能，像小艺术家一样用文具体现了美，又像小科学家一样通过实验发现了它们的秘密。现在请大家闭上眼睛，想一想：你最喜欢的文具是什么？它有什么特别的地方？（停顿10秒）（举起学生的"文具自画像"作品）看，这些画里不仅有铅笔的棕、橡皮的粉，还有你们对文具的喜爱。科学是什么？科学就是仔细看、认真想、动手试；艺术是什么？艺术就是把观察到的美好画出来、做出来。而文具，就是连接科学与艺术的小桥梁——它帮助我们学习知识（科学），也帮助我们表达情感（艺术）。最后，我想送给大家一句话："每一件文具都是会说话的朋友，用心观察它，你会发现更多有趣的秘密。"下节课，我们将带着今天的