2025 小学一年级科学上册认识冰雹降落课件

一、课程背景与教学目标演讲人课程背景与教学目标01教学过程：从观察到探究，从认知到应用02教学重难点与准备03教学反思与设计说明04目录2025小学一年级科学上册认识冰雹降落课件01课程背景与教学目标课程背景与教学目标作为小学科学启蒙阶段的重要内容，“认识冰雹降落”是一年级上册“天气与我们”单元的延伸。考虑到一年级学生的认知特点——以直观感知为主、对自然现象充满好奇但抽象思维较弱，本课件设计以“观察-探究-应用”为主线，通过实物图片、模拟实验、生活关联等方式，帮助学生建立对冰雹的初步科学认知，同时渗透安全意识与科学探究兴趣的培养。知识目标能通过观察描述冰雹的基本特征（颜色、形状、触感、大小）；初步理解冰雹与雨、雪的区别，知道冰雹是固态降水；感知冰雹形成的简单过程（低温环境下的冰晶凝结）。能力目标培养用简单语言或图画记录观察结果的能力；0102发展对比分析能力（区分不同降水形式）；03初步形成联系生活现象解决问题的意识。情感目标2树立“遇到特殊天气需自我保护”的安全意识；3感受自然现象的多样性与规律性。1激发对自然现象的好奇心与探究欲；02教学重难点与准备教学重点STEP03STEP01STEP02冰雹的直观特征（如“透明或半透明的小冰块”“摸起来凉且硬”）；冰雹与雨、雪的核心区别（固态vs液态/固态但松软）；生活中遇到冰雹时的安全应对方法。教学难点用一年级学生能理解的语言解释冰雹的形成（需简化“高空低温-冰晶凝结-气流升降”的过程）；引导学生从“看到冰雹”到“思考为什么会下冰雹”的思维跨越。教学准备03学生材料：观察记录单（含“画一画冰雹”“写一写触感”区域）、安全提示卡片（图文结合，如“躲进室内”“不站树下”）；02教具：模拟冰雹（大小不一的透明冰块）、模拟雨滴（水球）、模拟雪花（棉花团）；01实物与素材：真实冰雹的高清照片（不同大小，如黄豆、鸡蛋般）、冰雹降落的短视频（10秒内，画面安全无破坏场景）、雨/雪/冰雹的对比图；04环境布置：教室前方展示“天气王国”海报（含太阳、雨、雪、冰雹图标），营造探究氛围。03教学过程：从观察到探究，从认知到应用情境导入：天气王国的“新客人”（5分钟）“小朋友们，最近天气王国要举办‘降水家族聚会’，雨姐姐、雪妹妹都来了，可还有一位‘脾气有点急’的客人——它有时像小豆子，有时像小石子，砸在地上‘叮叮当当’响。你们猜它是谁？”（板书：冰雹）播放10秒冰雹降落的短视频（画面为开阔空地，冰雹砸在地面弹跳），暂停后提问：“你看到了什么？它和下雨、下雪有什么不一样？”（设计意图：用拟人化情境激发兴趣，通过对比初步感知冰雹的特殊性。）观察与发现：冰雹长什么样？（15分钟）直观观察：看、摸、比1看：展示冰雹的高清照片（特写），引导学生描述颜色（“透明的，像小玻璃”“有的带点白”）、形状（“圆溜溜的”“有的有棱角”）；2摸：分发模拟冰雹（冰块），提醒“轻轻拿，小心凉”，提问：“摸起来什么感觉？和雪花（棉花团）、雨滴（水球）有什么不同？”（总结：硬、凉、不会化得快）；3比：出示雨（水球）、雪（棉花团）、冰雹（冰块）的实物，引导学生分组讨论：“如果它们掉在手上，会有什么不同？”（雨：湿、凉；雪：软、会化；冰雹：硬、可能疼）。观察与发现：冰雹长什么样？（15分钟）记录与分享发放观察记录单，学生用彩笔“画一画冰雹的样子”，并在“我的发现”栏用拼音或简单汉字记录（如“冰雹是硬的”“像小冰块”）。请2-3名学生上台分享，教师用板书整理关键词：透明/半透明、硬、凉、固态。（设计意图：通过多感官观察，建立对冰雹特征的具体认知；记录单帮助将感性认识转化为初步的理性表达。）探究成因：冰雹从哪里来？（20分钟）1.问题引导：“小冰块为什么会从天上掉下来？”结合一年级学生的生活经验（如“冰箱里的冰块是怎么来的？”），用“云的故事”讲解冰雹形成：“天空中有很多云，云里有很多小水滴。如果云飞得很高很高，那里特别冷（比冰箱冷冻室还冷！），小水滴就会变成小冰晶。小冰晶在云里‘玩’的时候，会碰到更多小水滴，小水滴也冻成冰，裹在小冰晶外面，越裹越大。当它变得太重，云托不住了，就会掉下来——这就是冰雹！”探究成因：冰雹从哪里来？（20分钟）模拟实验：“造一颗小冰雹”准备材料：透明塑料杯（装半杯水）、冰箱冷冻层。提前一天将水杯放入冷冻室，课上取出结冰的杯子，展示“杯底的小冰块”。提问：“如果这个冰块在云里被‘抛’上去又掉下来，再裹上更多水冻住，会变成什么样？”（学生模仿：“越来越大！”）探究成因：冰雹从哪里来？（20分钟）对比总结：冰雹vs雨vs雪通过表格梳理三者区别（教师板书关键词，学生跟读）：1|降水形式|状态|温度条件|触感|2|----------|------|----------|------|3|雨|液态|高空温度＞0℃|湿、凉|4|雪|固态（松软）|高空温度＜0℃|软、易化|5|冰雹|固态（坚硬）|高空剧烈升降温|硬、凉|6（设计意图：用“云的故事”简化复杂原理，模拟实验强化直观理解，对比表格帮助结构化记忆。）7联系生活：冰雹的“两面性”与安全（15分钟）讨论：冰雹的影响播放两段短视频：一段是冰雹砸在农田（画面模糊处理，避免冲击），一段是小朋友在室内看冰雹（开心但安全）。提问：“冰雹会带来哪些好处和麻烦？”（学生可能答：“夏天冰雹能降温”“砸坏庄稼”“可能砸到窗户”）。教师补充：“冰雹虽然有趣，但它是一种灾害性天气，力量大的时候会伤害动植物和房屋。”联系生活：冰雹的“两面性”与安全（15分钟）安全小课堂：遇到冰雹怎么办？展示安全提示卡片（图文：躲进室内、远离树木/广告牌、用书包护头），情景模拟：“假设现在突然下冰雹，你在外面玩，应该怎么做？”请学生上台演示正确动作（跑向教室、用手护头），教师总结：“安全第一，保护好自己最重要！”（设计意图：通过生活关联培养科学应用意识，安全教育渗透生命观念。）总结与延伸（5分钟）儿歌总结带领学生朗读自编儿歌，巩固重点：1“小冰雹，像冰块，2高高空中冻出来；3硬又凉，砸下来，4遇到快往屋里宅！”5总结与延伸（5分钟）课后任务观察家：和爸爸妈妈一起查资料，看看“世界上最大的冰雹有多大”（配图提示：像柚子！）；01（设计意图：儿歌强化记忆，课后任务延伸学习，体现“生活即科学”的理念。）04记录员：下周观察天气，若遇到下雨或下雪，用记录单对比它们与冰雹的不同；02小讲师：回家给家人讲“冰雹的故事”，说说遇到冰雹时的安全方法。0304教学反思与设计说明教学反思与设计说明本课件以“直观感知-探究成因-联系生活”为逻辑主线，紧扣一年级学生的认知特点：低龄适配：用“云的故事”“模拟造冰雹”等具象化方法解释抽象概念，避免专业术语；多感官参与：看图片、摸冰块、画记录单，调动视觉、触觉、动手能力；情