2026年春季教科版（2024）三年级下册科学教学计划附教学进度表

2026年春季教科版（2024）三年级下册科学教学计划指导思想本学年春季学期教学以《中小学科学教育工作指南》为指导，立足教科版（2024）三年级下册新教材，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养培育。遵循三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律，以生活化情境为载体，以探究实践为核心，推动学生在观察、实验、合作、创新中认识自然现象、掌握科学方法、树立科学态度。结合“双减”要求，优化教学环节与评价方式，整合校内外资源，构建“学思结合、知行合一”的科学教学生态，助力学生形成适应终身发展的必备品质与关键能力。学情分析三年级下册学生经过上学期科学学习，已具备初步的观察能力和简单实验操作能力，对自然现象抱有强烈的好奇心与探究欲。但学生的科学思维尚处于启蒙阶段，对现象的本质规律缺乏系统认知，探究过程中的逻辑推理、数据记录与分析能力有待提升。在知识储备上，学生对太阳运动、动物生长、地球相关的自然现象有零散生活经验，但缺乏结构化梳理与科学认知。部分学生在小组合作中存在分工不明确、表达不清晰的问题，需在教学中针对性引导。本学期将通过生活化探究任务、阶梯式实践活动，强化学生核心素养的逐步养成。教材分析教科版（2024）三年级下册科学教材围绕“自然现象与生命规律”“地球与宇宙”两大领域，设置三个单元，内容编排遵循“现象—探究—应用—拓展”的逻辑主线，注重知识的连贯性与实践性，充分体现核心素养导向。“辨别方向”以“方向认知与实用技能”为核心，从自然物辨向、磁铁辨向到指南针制作与应用，层层递进引导学生掌握辨向方法，理解方向的相对性与科学原理，培养探究实践能力与生活应用意识。“动物的一生”以蚕的生长发育为切入点，延伸至昆虫及其他动物的生命周期，通过长期观察、记录与分析，帮助学生建立“生命是一个连续过程”的科学观念，培养尊重生命、耐心细致的科学态度，渗透生命教育理念。“只有一个地球”聚焦地球及太阳系相关知识，通过模拟实验、海报制作等活动，引导学生认识地球的特征、太阳系的组成，树立“地球是人类共同家园”的环保意识，激发探索宇宙的兴趣。教材每个单元均设置综合与测试环节，兼顾知识巩固与能力评价，同时融入跨学科元素，如美术（海报制作）、数学（数据记录与分析）、劳动（指南针制作），助力学生综合素养提升。核心素养目标科学观念能结合实例说明太阳东升西落的规律，知道利用太阳、树木等自然物及磁铁辨别方向的基本原理，理解东、南、西、北四个方向的相对性。认识常见动物的繁殖方式，掌握蚕的生长发育过程，知道昆虫的共同特征及动物生命周期的多样性，理解生命的连续性与周期性。知道地球是一个球体，表面大部分被水覆盖，月球是地球唯一的天然卫星，了解太阳系的主要组成天体，建立“地球是人类家园”的整体认知。科学思维能通过观察、比较太阳位置变化、蚕的生长特征等现象，归纳总结规律，运用简单的分类、推理方法解释自然现象。在探究辨向方法、模拟环形山形成等实验中，能基于现象提出猜想，结合实验数据验证假设，初步形成“猜想—验证—结论”的思维模式。能运用图表、文字等方式记录实验结果与观察数据，对数据进行简单分析，发现隐藏的规律或问题。探究实践能独立或小组合作完成户外辨向、蚕的饲养与观察、环形山模拟等实验，掌握简单的实验操作技能，如使用手电筒模拟太阳、用托盘和沙制作环形山。能设计简单的探究方案，如“不同自然物辨向准确性对比”“影响蚕生长速度的因素”，并根据方案开展探究活动，及时调整实验步骤。学会制作小磁针、简易指南针，能运用指南针完成“寻宝”等实践任务，掌握手工制作与实际应用相结合的技能；能独立完成地球科普海报，融合多学科知识展示学习成果。态度责任保持对自然现象和科学探究的好奇心，乐于参与户外观察、实验操作等活动，养成主动探索、积极思考的习惯。在蚕的饲养过程中，培养耐心细致、尊重生命的态度；在小组合作中，学会分工协作、交流分享，尊重他人观点与实验结果。树立保护地球、节约资源的意识，理解科学知识对人类生活、环境保护的重要意义，愿意运用科学知识解决生活中的简单问题。教学重难点教学重点掌握利用太阳、自然物及磁铁辨别方向的方法，理解指南针的工作原理，能在实际场景中运用辨向技能。观察并记录蚕的卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段的特征，理解昆虫的生命周期，建立生命连续发展的观念。认识地球的基本特征、月球的特点及太阳系的组成，通过模拟实验理解环形山、影子变化等现象的形成原因。教学难点理解方向的相对性，能在不同时间、不同场景中灵活运用多种方法辨别方向。引导学生长期坚持观察蚕的生长过程，准确记录数据并分析生长规律，培养科学的观察与分析能力。通过模拟实验推理环形山、影子变化的形成原因，建立抽象的宇宙空间观念，理解地球与太阳、月球的位置关系。教学方法与策略教学方法情境教学法：创设“迷路辨向”“蚕宝宝成长记录”“地球环保宣传”等生活化情境，激发学生探究兴趣，让学生在真实情境中发现问题、解决问题。探究实验法：以实验为核心，设计递进式探究任务，如从“观察太阳位置”到“模拟太阳运动”，从“饲养蚕”到“分析生长规律”，引导学生主动参与探究全过程。小组合作法：将学生分成4-5人小组，明确分工（观察员、记录员、汇报员等），在实验、讨论、制作等活动中培养合作能力与交流表达能力。直观演示法：运用多媒体课件、实物模型、模拟实验等手段，将抽象知识具象化，如用地球仪演示地球特征、用动画展示蚕的变态发育过程，突破教学难点。教学策略核心素养导向设计：每节课围绕核心素养目标展开，将知识传授与能力培养、态度养成有机结合，避免单纯的知识灌输。分层教学实施：针对不同层次学生设计差异化任务，基础薄弱学生侧重基础实验与知识记忆，能力较强学生侧重拓展探究与创新应用，如鼓励设计个性化指南针、探究特殊动物的生命周期。跨学科融合：结合美术、数学、劳动等学科，开展海报制作、数据统计、手工制作等活动，丰富教学形式，提升学生综合素养。评价多元化：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注学生实验操作、观察记录、小组合作等表现，终结性评价通过单元测试、综合实践成果展示进行，全面评价学生核心素养发展水平。资源整合：充分利用校园环境（操场、绿化带）、家庭资源（蚕卵、实验材料）、校外资源（科技馆、天文台），拓展教学空间，丰富探究素材。教学进度表（2026年春季学期，共18周）说明：根据2026年春季开学安排，义务教育阶段学校3月2日正式行课，6月30日前结束学期，共18周。结合节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日）及期中（第10周5月7日-9日）、期末（第18周6月29日-30日）考试安排，制定本进度表。每周课时为2节，共36课时，含单元综合与测试、复习课时。周次日期范围课时教学内容核心素养目标落实教学重难点备注（节假日/考试）第1周3月2日-3月7日21.开学教育：科学探究习惯培养；2.第一单元第1课《根据太阳辨别方向》科学观念：知道太阳东升西落规律，认识东、南、西、北方向；探究实践：学会户外观察太阳位置并记录；态度责任：激发观察自然现象的兴趣。重点：太阳东升西落规律及利用太阳辨向的方法；难点：理解方向的相对性。正式行课，组织户外观察活动第2周3月10日-3月14日21.第一单元第2课《利用自然物辨别方向》；2.户外实践：校园内利用自然物辨向科学观念：知道树木、苔藓等自然物辨向的原理；科学思维：比较不同自然物辨向的准确性；探究实践：在校园场景中运用自然物辨向。重点：利用树木、苔藓等自然物辨向的方法；难点：在不同环境中灵活选择辨向自然物。完成户外实践记录单第3周3月17日-3月21日21.第一单元第3课《利用磁铁辨别方向》；2.第一单元第4课《磁极与方向》科学观念：知道磁铁有南北两极，磁极能指示南北方向；科学思维：归纳磁铁磁极的特性；探究实践：实验观察磁铁指示方向的现象。重点：磁铁磁极的特性及利用磁铁辨向的方法；难点：理解磁极与方向的对应关系。准备磁铁、支架等实验材料第4周3月24日-3月28日21.第一单元第5课《制作小磁针》；2.实验拓展：优化小磁针制作方法科学观念：知道小磁针的制作原理；探究实践：动手制作小磁针并测试效果；态度责任：培养耐心细致的实验态度，乐于优化实验方案。重点：小磁针的制作步骤与方法；难点：提高小磁针指示方向的准确性。学生自备铁钉、磁铁等材料第5周3月31日-4月4日21.第一单元第6课《设计指南针》；2.第一单元第7课《制作指南针》科学思维：设计指南针的制作方案并优化；探究实践：动手制作简易指南针；态度责任：在制作中培养创新意识与合作能力。重点：简易指南针的制作方法；难点：设计合理的指南针支架，保证灵活性。4月4日-6日清明节放假，调至本周完成2课时第6周4月7日-4月11日21.第一单元第8课《用指南针“寻宝”》；2.第一单元综合与测试（基础部分）科学观念：熟练运用指南针辨别方向；探究实践：开展“寻宝”实践活动，运用指南针解决实际问题；科学思维：分析测试中出现的错误，巩固知识。重点：指南针的实际应用的；难点：在复杂场景中准确使用指南针。组织“寻宝”实践活动，分小组进行第7周4月14日-4月18日21.第一单元综合与测试（拓展部分）；2.第二单元第1课《不同种类的动物》科学观念：认识常见动物的分类及特征；科学思维：对动物进行简单分类；态度责任：尊重动物多样性，激发对生命的探索兴趣。重点：常见动物的分类方法及特征；难点：根据动物特征准确分类。讲解第一单元测试卷，查漏补缺第8周4月21日-4月25日21.第二单元第2课《动物的繁殖》；2.第二单元第3课《迎接蚕宝宝的到来》科学观念：知道动物的两种繁殖方式，了解蚕卵的特征；探究实践：准备蚕的饲养环境，学习蚕卵孵化方法；态度责任：培养爱护小动物、耐心观察的习惯。重点：动物的繁殖方式及蚕卵的孵化条件；难点：制定科学的蚕饲养计划。发放蚕卵，布置饲养观察任务第9周4月28日-5月2日21.第二单元第4课《幼蚕在生长》；2.观察交流：蚕的生长情况记录与分析科学观念：认识幼蚕的生长特征及食性；科学思维：分析幼蚕生长速度与环境的关系；探究实践：准确记录蚕的生长数据（体长、食量）。重点：幼蚕的生长特征及饲养要点；难点：长期坚持观察并规范记录数据。5月1日-5日劳动节放假，调至本周完成2课时第10周5月5日-5月9日21.期中考试（科学学科）；2.试卷讲解与期中总结科学观念：巩固前两个单元核心知识；科学思维：分析考试中的错误，梳理知识体系；态度责任：明确自身不足，制定后续学习计划。重点：前两个单元知识的综合运用；难点：解决跨知识点的探究类题目。5月7日-9日期中考试，本周完成考试与讲解第11周5月12日-5月16日21.第二单元第5课《蚕变了新模样》；2.第二单元第6课《茧中钻出了蚕蛾》科学观念：知道蚕的蛹、成虫阶段特征，理解变态发育过程；科学思维：归纳蚕的生长发育规律；探究实践：观察蛹的变化及蚕蛾的行为。重点：蚕的蛹和成虫阶段特征；难点：理解变态发育的本质。持续记录蚕的发育过程，拍摄实物照片第12周5月19日-5月23日21.第二单元第7课《昆虫的一生》；2.第二单元第8课《动物的生命周期》科学观念：掌握昆虫的共同特征，了解不同动物的生命周期；科学思维：比较昆虫与其他动物生命周期的异同；态度责任：尊重生命规律，树立生命保护意识。重点：昆虫的共同特征及动物生命周期的多样性；难点：区分昆虫与非昆虫动物。制作“动物生命周期”手抄报第13周5月26日-5月30日21.第二单元综合与测试；2.第三单元第1课《地球是我们的家园》科学观念：巩固动物生命周期知识，认识地球的基本特征；探究实践：分析地球表面的主要构成；态度责任：树立保护地球家园的意识。重点：动物生命周期知识的综合运用，地球的基本特征；难点：理解地球与人类的关系。讲解第二单元测试卷，准备地球仪等教具第14周6月2日-6月6日21.第三单元第2课《水的星球》；2.第三单元第3课《地球的卫星》科学观念：知道地球表面大部分被水覆盖，月球是地球的天然卫星；科学思维：分析地球水资源分布特点；探究实践：观察月球的基本特征（结合图片/视频）。重点：地球的水资源分布，月球的基本特征；难点：理解月球与地球的相互关系。观看月球探测科普视频第15周6月9日-6月13日21.第三单元第4课《我们来造“环形山”》；2.第三单元第5课《发光发热的太阳》科学观念：知道环形山的形成原因，了解太阳的基本特征；科学思维：通过模拟实验推理环形山形成过程；探究实践：动手模拟环形山实验。重点：环形山的模拟实验，太阳的基本特征；难点：通过实验现象推理环形山形成原因。准备沙、托盘、小球等模拟实验材料第16周6月16日-6月20日21.第三单元第6课《一天中影子的变化》；2.第三单元第7课《地球的“兄弟姐妹”》科学观念：知道一天中影子变化的规律，了解太阳系的主要天体；科学思维：分析影子变化与太阳位置的关系；探究实践：户外观察影子变化并记录。重点：一天中影子变化的规律，太阳系的组成；难点：理解太阳位置与影子变化的关联。6月19日-21日端午节放假，调至本周完成2课时第17周6月23日-6月27日21.第三单元第8课《制作地球科普海报》；2.第三单元综合与测试科学观念：巩固地球与太阳系知识；科学思维：整合知识制作科普海报；探究实践：小组合作完成海报制作，展示学习成果。重点：地球科普海报制作，第三单元知识综合运用；难点：海报内容的科学性与创新性结合。开展海报展示与互评活动第18周6月30日21.全册知识系统复习；2.期末考试（科学学科）科学观念：构建全册知识体系；科学思维：综合运用知识解决问题；态度责任：认真备考，检验学期学习成果。重点：全册核心知识的梳理与巩固；难点：跨单元知识的综合应用与探究能力考查。6月29日-30日期末考试，6月30日结束学期评价方式过程性评价（占60%）观察记录评价（20%）：关注学生课堂观察、户外实践、蚕的饲养等活动中的记录完整性、准确性，每周检查观察记录单，对认真记录、及时分析的学生给予肯定。实验操作评价（20%）：评价学生实验操作的规范性、合作能力、创新意识，如小磁针制作、环形山模拟等实验，从操作步骤、实验效果、小组分工等维度打分。课堂表现与合作评价（20%）：记录学生课堂发言、小组讨论、成果展示等表现，评价学生的表达能力、合作精神、探究积极性，鼓励主动参与、大胆分享。终结性评价（占40%）单元测试（20%）：每个单元结束后进行单元测试，重点考查核心知识掌握与基础应用能力，测试后及时讲解，梳理知识漏洞。期末考试（20%）：学期末进行综合考试，涵盖全册知识，侧重考查知识综合运用、探究思维与实践能力，题型包括选择题、填空题、实验探究题、简答题。综合成果评价对学生制作的指南针、动物生命周期手抄报、地球科普海报等实践成果，从科学性、创新性、美观性等维度进行评价，纳入过程性评价成绩，鼓励学生发挥个性与创造力。教学资源准备实验器