2026年春季学期人音版（2024）二年级下册音乐教学计划附教学进度表

2026年春季学期人音版（2024）二年级下册音乐教学计划一、指导思想本学年春季学期音乐教学以《义务教育音乐课程标准》为依据，立足人音版（2024）二年级下册教材，以核心素养培育为核心，秉持“以生为本、审美育人、实践赋能”的教学理念。结合二年级学生活泼好动、具象思维占优的年龄特点，通过唱、听、演、创等多样化音乐活动，引导学生感受音乐之美、表达内心情感、传承文化基因，培养学生的音乐审美感知、创意表现、文化理解及团队协作能力，让音乐课堂成为学生快乐成长、素养提升的乐园。二、核心素养目标（一）审美感知1.能准确感知教材中歌曲与乐曲的情绪（欢快、亲切、激昂、优美等），并通过表情、体态等方式做出对应反应；能辨别歌曲中的旋律走向（平稳、起伏）、节奏特点（舒展、紧凑），以及不同乐器的音色（如打击乐、管弦乐、民族乐器）。2.在聆听《春之歌》《绿色的祖国》等乐曲时，能初步感知音乐所描绘的自然景象、生活场景，建立音乐与审美对象的关联，提升对音乐的敏感度和鉴赏力。（二）创意表现1.能以自然、圆润的声音演唱本单元歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰，能根据歌曲情绪加入适度的情感表达，尝试用领唱、齐唱、小组唱等多种形式表现歌曲。2.结合情境表演、小小音乐剧、音乐游戏等内容，主动参与编创简单的动作、台词、伴奏方案，能运用打击乐器为歌曲伴奏，大胆展示自己的音乐创意，提升实践表现能力。（三）文化理解1.通过学习《共产儿童团歌》《卖报歌》等红色歌曲，了解革命历史背景下的少年情怀，传承红色文化精神；通过《我的家在日喀则》《新疆是个好地方》等歌曲，感受少数民族音乐的独特魅力，增强对多元文化的尊重与认同。2.接触《龙里格龙》《表花》等京剧选段及传统乐曲，初步了解京剧的唱腔、锣鼓经等基础元素，感受中华优秀传统音乐文化的博大精深，萌发文化自豪感。（四）协作探究1.在小组表演、合唱、音乐游戏等活动中，学会倾听他人、配合同伴，能主动承担小组分工任务，提升团队协作意识和沟通能力。2.乐于参与课堂提问、小组讨论、成果展示等环节，敢于表达自己对音乐的理解和想法，在探究中积累音乐学习经验。三、学情分析二年级学生经过一年多的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力和演唱基础，对音乐课堂充满兴趣，乐于参与唱跳、游戏类活动。但学生个体差异较明显，部分学生音准、节奏感有待加强，抽象思维能力较弱，对音乐知识的理解和文化内涵的感知需借助具象化情境和实践活动。同时，学生的自我表现意识逐渐增强，但团队协作的规范性和创意表达的逻辑性仍需引导培养。本学期将针对学生特点，因材施教，通过分层教学、趣味活动，兼顾不同水平学生的发展需求。四、教材分析人音版（2024）二年级下册教材以主题单元为脉络，共设置六个核心单元及欢乐谷板块，内容丰富、形式多样，贴合二年级学生的生活经验和认知特点。第一单元“绿色的祝福”以自然为主题，通过歌曲和乐曲传递对自然的热爱；第二单元“难忘的歌”聚焦红色经典，培育学生的家国情怀；第三单元“飞呀飞”以动物为载体，激发学生的童趣与想象力；第四单元“美丽家园”展现多元地域文化，感受不同民族的生活风貌；第五单元“快乐的舞蹈”围绕舞蹈类音乐，培养学生的韵律感；第六单元“龙里格龙”渗透传统戏曲文化，传承中华文脉。欢乐谷板块作为拓展内容，丰富学生的音乐积累。教材注重“唱、听、演、创”的融合，为核心素养的落地提供了充足载体。五、教学重点与难点（一）教学重点1.扎实完成各单元歌曲的演唱教学，确保学生能准确、有感情地演唱，掌握基本的演唱技巧（如轻声唱、有气息支撑）。2.引导学生认真聆听指定乐曲，能描述音乐的情绪、场景，辨别常见乐器音色，积累聆听经验。3.组织开展情境表演、音乐游戏、乐器演奏等实践活动，落实创意表现目标，培养学生的参与感和表现力。（二）教学难点1.帮助学生把握歌曲的音准和节奏难点（如附点节奏、乐句停顿），尤其是在合唱、小组表演中保持声音的和谐统一。2.引导学生透过音乐表象，理解作品的文化内涵和情感内核，避免停留在表面的唱演层面。3.激发学生的创意灵感，引导学生将创意转化为具体的音乐表现（如动作编创、伴奏设计），提升创意的合理性和完整性。六、教学措施1.情境教学法：结合各单元主题，创设生活化、趣味性的教学情境（如自然场景、革命场景、戏曲舞台），通过多媒体、教具、语言描述等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解音乐内容。2.实践体验法：将唱、听、演、创贯穿课堂，多给予学生展示机会，鼓励学生大胆参与合唱、表演、乐器演奏等活动，在实践中提升音乐技能和表现能力。3.分层引导法：针对不同水平的学生设计差异化任务，基础薄弱的学生侧重音准、节奏的巩固，能力较强的学生侧重创意表现和文化探究，确保每位学生都能获得成就感。4.文化渗透法：在教学中融入歌曲、乐曲的背景文化介绍，结合图片、视频、小故事等形式，让学生在感受音乐的同时，理解文化内涵，提升文化素养。5.多元化评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的课堂参与、创意表现、协作能力等，通过自评、互评、师评，全面反馈学生的学习情况，激励学生进步。七、教学进度表（20周规划，适配2026年春季校历）说明：依据2025-2026学年义务教育学校春季学期安排，3月2日正式行课，7月3日结束，共18周，调整为20周规划（含复习、测评及弹性调整周）；期中考试安排在第10周（5月7日-9日），期末考试安排在第18周（6月29日-7月3日）；节假日按国家规定执行（4月4日清明节放假1天，5月1日劳动节放假1天，调休情况融入进度微调）。周次日期范围教学内容核心素养落实重点备注13月2日-3月8日第一单元《绿色的祝福》：唱歌《小树快长高》，聆听《春之歌》审美感知：感知歌曲欢快情绪与旋律起伏；创意表现：学习用自然声音演唱，配合简单动作。开学适应，课堂常规训练23月9日-3月15日第一单元《绿色的祝福》：唱歌《大树妈妈》《郊游》，聆听《绿色的祖国》审美感知：辨别乐曲中不同乐器音色；协作探究：练习《郊游》齐唱，培养配合意识。小组合唱排练33月16日-3月22日第一单元复习与单元展示；第二单元《难忘的歌》：唱歌《共产儿童团歌》创意表现：展示单元歌曲，提升演唱表现力；文化理解：初步了解歌曲红色背景。单元成果小展示43月23日-3月29日第二单元《难忘的歌》：唱歌《卖报歌》，聆听《中国少年先锋队队歌》审美感知：感知歌曲激昂、亲切的不同情绪；创意表现：把握歌曲节奏，尝试加入表情演唱。节奏小游戏辅助教学53月30日-4月5日第二单元《难忘的歌》：情境表演《小小报童》，聆听《酸枣刺》协作探究：小组分工完成情境表演；文化理解：深化对红色歌曲情感的认知。4月4日清明节放假，进度微调64月6日-4月12日第二单元复习与展示；第三单元《飞呀飞》：唱歌《小蜜蜂》创意表现：结合《小小报童》表演，提升肢体表现力；审美感知：感知歌曲轻快节奏。表演队形编排74月13日-4月19日第三单元《飞呀飞》：小小音乐剧《飞飞曲》，聆听《蜜蜂》《蝴蝶》审美感知：辨别《蜜蜂》《蝴蝶》的音色差异；协作探究：小组编排音乐剧片段。音乐剧道具准备84月20日-4月26日第三单元《飞呀飞》：聆听《采茶扑蝶》；综合评价（一）审美感知：感受民族乐曲的韵律美；文化理解：了解采茶音乐的地域特色。综合评价（一）实施94月27日-5月3日第四单元《美丽家园》：唱歌《我的家在日喀则》，聆听《新疆舞曲第一号》文化理解：感受藏族音乐风格；创意表现：学习歌曲中的舞蹈动作。5月1日劳动节放假，进度微调105月4日-5月10日期中考试（第一至三单元内容）；第四单元《美丽家园》：唱歌《草原上》综合素养：检验前期学习成果；审美感知：感受草原歌曲的舒展旋律。5月7日-9日组织期中考试115月11日-5月17日第四单元《美丽家园》：聆听《我是人民小骑兵》，音乐游戏《跳房子》《跳圈圈》协作探究：参与音乐游戏，提升团队配合能力；创意表现：用动作表现乐曲情绪。户外音乐游戏（天气允许）125月18日-5月24日第四单元复习与展示；第五单元《快乐的舞蹈》：唱歌《新疆是个好地方》文化理解：感受新疆音乐的舞蹈韵律；创意表现：结合歌曲编创简单舞蹈动作。单元歌舞展示135月25日-5月31日第五单元《快乐的舞蹈》：唱歌《金孔雀轻轻跳》，聆听《单簧管波尔卡》审美感知：辨别单簧管音色；创意表现：学习傣族舞蹈基本动作，配合歌曲演唱。乐器音色聆听训练146月1日-6月7日第五单元《快乐的舞蹈》：聆听《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》，音乐游戏《喜鹊钻篱笆》审美感知：感受不同舞曲的节奏特点；协作探究：通过游戏培养反应能力与配合度。儿童节主题音乐活动156月8日-6月14日第五单元复习与展示；第六单元《龙里格龙》：唱歌《表花》文化理解：初步了解京剧唱腔特点；创意表现：模仿京剧演唱的语气、姿态。京剧元素体验166月15日-6月21日第六单元《龙里格龙》：唱歌《报灯名》，聆听《龙里格龙》《大闹天宫》文化理解：认识京剧锣鼓经，感受传统戏曲魅力；创意表现：尝试用打击乐器模拟锣鼓声。打击乐器伴奏练习176月22日-6月28日第六单元《龙里格龙》：演奏《敲锣打鼓》；综合评价（二）创意表现：小组合作完成乐器演奏；综合素养：通过评价检验全册学习成果。综合评价（二）实施186月29日-7月5日期末考试（全册内容）；欢乐谷内容选学（《我爱北京天安门》等）综合素养：全面检验核心素养落实情况；文化理解：拓展学习红色歌曲，深化家国情怀。6月29日-7月3日组织期末考试197月6日-7月12日期末考试质量分析；学生学习档案整理；课堂成果汇总展示综合素养：总结学习得失，激励学生后续发展。质量分析与档案整理207月13日-7月19日弹性调整：针对薄弱内容强化辅导；班级音乐会筹备与开展创意表现与协作探究：通过音乐会展示学习成果，提升综合表现力。班级音乐会八、评价方式（一）过程性评价（占60%）1.课堂参与（20%）：关注学生课堂上的演唱、聆听、表演、游戏等参与度，是否主动配合小组活动，遵守课堂常规。2.单元表现（20%）：结合各单元复习展示、综合评价，评估学生歌曲演唱、情境表演、乐器演奏等能力。3.创意与协作（20%）：评价学生在编创、小组合作中的表现，是否敢于展示创意，能否积极配合同伴。（二）终结性评价（占40%）1.期中考试（15%）：以演唱、聆听辨识、简单问答形式，考查前三个单元的核心内容。2.期末考试（25%）：采用“演唱+展示”的形式，学生自选1-2首全册歌曲演唱，结合小组合作展示（表演、乐器伴奏等），综合评估核心素养落实情况。九、教学资源准备1.多媒体资源：教材配套音频、视频，红色歌曲、民族音乐、戏曲片段等拓展