项目1 教师教学技能概述

教师教学技能北京出版社目录Contents项目一教师教学技能概述项目二目标确定技能项目四编写教案的技能项目三教材分析技能项目五课堂导入技能目录Contents项目六课堂提问技能项目七语言运用技能项目九板书技能项目八讲授技能项目十活动演示技能目录Contents项目十一组织教学技能项目十二结课与作业设计技能项目十四说课技能项目十三激励与评价技能项目十五听评课技能教师教学技能概述项目一在教学实践中，教师教学技能的形成依赖于两个方面：一是教师的教与学生的学。教师会教才能引导学生掌握科学的学习方法；学生会学才可以使教师的劳动具有成效性，而这种成效性又可以为教师省出更多的时间去钻研教学方法，有利于更好地开展教学工作。二是教师自身的教与学。科学有成效的教学源于教师善于学习，不善于学习的教师是不可能贮存丰富的知识信息，没有丰富的知识储备，教师的教就会成为无源之水、无本之木，良好的教学方法与成效也就无从谈起。因此，善于学习促进善于教学，而善于教学又必然要求教师善于学习。项目背景项目目标1.提高学生的职业情感与职业素养2.培养学生团队协作、人际沟通等方面的能力3.提高学生的学习热情，培养学生的社会责任感1.教学方法以讲授为主，以小组合作学习讨论为辅2.在合作学习过程中充分了解和把握教学技能的重要性1.了解和掌握教师素质、教学技能的概念2.在充分了解教学技能的分类基础上、能够区别与掌握教学方知识与能力过程与方法情感态度与价值观任务一教师素质010203任务一

教师素质教学目标了解教师职业的性质及教师劳动的特点，并充分了解教师应具备的素质，提高职业情感与能力。问题导入教师职业是一种专门化的职业，试从职业的角度谈一谈教师职业的特点。学习任务在了解教师职业的性质、特点的基础上，加强素质训练。一、教师职业的性质1.教师职业是一种专门职业教师是学校教育教学工作的主要实施者，教师职业是依据人们参加社会劳动的性质与形式而划分的职业，是个人在社会中所从事并以其为主要生活来源的工作的种类。教师是从事教育教学工作的专业人员，因此，必须具备专门的资格，符合特定的要求，即要达到规定的学历，具备相应的知识，符合与其职业相称的其他有关规定。2.教师职业是促进个体社会化的职业个体从自然人发展成社会人，是在学习、接受人类经验，消化、吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。在个体社会化的过程中教师根据一定的社会要求向学生传授知识经验，规范学生的行为品格，引导学生确立正确的价值观、人生观和世界观，使学生逐步实现社会化，成为社会需要的人才。（一）教师职业的性质一、教师职业的性质（二）教师的职业角色1.教师是传道、授业、解惑者3.教师是学生的榜样和朋友，是示范者4.教师是教育教学的研究者2.教师是教育教学活动的组织者和管理者长期性示范性复杂性创造性二、教师的劳动特点教师劳动有区别于其他劳动的复杂性的一个方面就是由教育对象的复杂性决定的。教师劳动区别于其他劳动的复杂性特点是由教育目的和任务的复杂性决定的。从传授知识的角度来看，教师需要把科学家发现和概括出来的知识进行加工再传授给学生，这样不仅能够使知识易于为学生理解和接受，也可以节省时间。教师劳动的示范性是由人的认识过程和心理过程的特点决定的。教师劳动的示范性也是由青少年心理特征决定的。教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而结束，而是会在学生长期的实践中产生影响。三、教师素质教师素质是教师稳固的职业品质，是以教师的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养，是教师履行职责、完成教育教学任务必备的各种素养及将各种素养有机结合的能力。文化素质1.必须掌握小学语文、数学两门主学科的知识和技能2.具有除了语文、数学两门主科外的其他一两门学科的全面扎实的知识和技能3.必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能教育素质1.具备丰富的教育理论知识2.具有较高的教育实践能力3.能运用教育机智处理突发问题4.具有教育科研能力职业道德素质教育工作的性质和特点，需要教师爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表。作为一名教师，如果没有忠于人民教育事业、甘于在教育岗位上无私奉献的精神，必定不能安于教师岗位，也不可能做出成绩和贡献。任务二教学技能概述任务二

教学技能概述教学目标学习任务问题导入了解教学技能的概念及性质，在掌握教学技能的特征基础上，能够提高职业素养。在理论学习的基础上，学会分析和辨别教师的教学技能与其他职业技能的区别和联系。都说“教师善教能引导学生善学”，你是怎样理解这句话的？教学技能是教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。任务二教学技能概述教学技能的内外标志教学技能的外部标志是履行教师的职责时，创设具有明显的目的性和适应性的教学情境，应用有效促进学生学习的教学行为，发展学生自主学习的能力，引导学生进行独立的科学探究。在这一活动中，能够成功的、创造性的完成教学任务，以达到教学目的和获得有效的教学方法。教学技能的内部标志是为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系。教学技能的外部标志教学技能的内部标志一、教学技能的性质教学技能是一种教学行为方式教学技能是一系列的教学行为方式，教学技能是一种高级技能，教学技能是陈述性知识与程序性知识的结合。教学技能是规范性要求与灵活性要求的统一，二、教学技能的特征（一）具有一般职业技能的共同特征（二）具有教师职业技能的专业特征不同的职业对职业技能有不同的要求，一种职业技能往往只适用或主要适用于本职业。教师职业作为专门的职业，在技能的掌握上必然有专业性和有限性的特点。2范围上的专业性和有限性教师职业的稳定性和教师劳动的长期性特点，注定了教学技能具有稳定性和连续性。3内容上的稳定性和连续性4形式上的多样性和具体性社会职业种类繁多，职业技能也千差万别，不同的职业有不同的、具体的职业技能，而教师的教学技能无论从内容上还是从形式上，都体现了多样性和具体性。5训练上的实践性和操作性教师劳动的复杂性及示范性特点决定了教学技能的实践性和操作性。1职业技能是每个人求职谋生、安身立命的必要凭借，不可或缺，教学技能作为教师职业技能，必然具有功能上的必要性和必然性。功能上的必要性和必然性具有一般职业技能的共同特征1.教学技能的综合性2.教学技能的内隐性与观念性3.教学技能的智能性与情感性6.教学技能的专业性5.教学技能的不可替代性和知识的不可或缺性4.教学技能的多样性与简约性7.教学技能的自动化特点具有教师职业技能的专业特征任务三教学技能的分类了解教学技能分类的意义及教学技能分类的原则，学会根据教学技能的分类方式进行技能训练，提高职业素养。教学目标在理论基础上，进行技能训练，提高能力和素养。学习任务“教学活动的复杂性决定了教学技能的多样性”，你是怎样理解这句话的？问题导入任务三教学技能的分类一、教学技能分类的意义教学技能分类可以提高教学技能的培训效率、便于提供具体典型的示范、使教学技能的培训走向科学化、而且便于对教学进行评价。目的性原则01激发性原则02主动参与性原则03可测量性原则06可观察性原则05可操作性原则04二、教学技能的分类原则（一）具体包括：目标确定技能、教材分析技能和编写教案技能。教学设计技能（二）具体包括：课堂导入技能、课堂提问技能、语言运用技能、讲授技能、板书技能、活动演示技能、组织教学技能、结课与作业设计技能、激励与评价技能等。调控课堂教学活动的技能（三）教师说课技能、听课技能及评课技能。指导教师相互学习的技能三、教学技能的分类任务四教学方法与教学技能010203任务四

教学方法与教学技能教学目标了解教学方法与教学技能的概念及两者的关系，并详细了解教学方法的分类，采用模拟课堂的形式，学会运用各种教学方法。问题导入“掌握方法是形成技能的前提”，这句话对吗？谈谈你的看法。学习任务以模拟课堂的形式，学会运用各种教学方法。教学方法与教学技能是两个相互联系又有区别的概念。教学方法是师生双方为了完成教学任务所采用的手段、方式，包括教法和学法两个方面。掌握教学方法是形成教学技能的前提。一、教学方法与教学技能的关系以情感陶冶为主的教学方法1.欣赏教学法2.情境教学法01020304以实际训练为主的教学方法1.练习法2.实验法3.实习法以直观感知为主的教学方法1.演示法2.参观法以语言传递为主的教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法二、教学方法的分类1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法讲授法是教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。读书指导法是教师指导学生通过阅读教材和课外读物获取知识、发展智力的方法，它既强调学生的“读”，又强调教师的“指导”。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。（一）以语言传递为主的教学方法--基本要求----基本要求----基本要求----基本要求--030201（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。（2）讲究讲授的策略与方式。（3）讲究语言艺术。讲授法的基本要求：04030102（1）要准备好问题和谈话计划。（2）要善问。（3）要善于启发诱导。（4）要做好归纳、小结。谈话法的基本要求：030201（1）问题要有吸引力。（2）要善于在讨论中对学生启发引导。（3）做好讨论小结。讨论法的基本要求：030201（1）指导学生精心阅读教材。（2）指导学生善于阅读参考书。（3）指导学生写好各种形式的读书笔记。读书指导法的基本要求：基本要求演示法的1（1）做好演示前的准备。（2）要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。（3）通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。（二）以直观感知为主的教学方法1.演示法教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，是学生获得知识、信息的重要来源。（二）以直观感知为主的教学方法2.参观法参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。（2）参观时，教师要根据不同参观类型提出不同的问题。（1）参观前，教师根据教学要求和现实条件，确定参观的目的、时间、对象、重点和地点，并在校内外做好充分准备。基本要求参观法的2（三）以实际训练为主的教学方法1.练习法按培养学生不同方面的能力分为：口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。教学方法实习法练习法实验法010203练习法的基本要求：（1）要有明确的目的与具体的要求。（2）要有周到的计划与适切的步骤。（3）要有恰当的分量与适当的难度。（4）要有科学的时段与有效的方法。（5）要有正确的态度与良好的习惯。（6）要有及时的检查与认真的总结。（三）以实际训练为主的教学方法2.实验法学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。教学方法实习法练习法实验法010203实验法的基本要求：（1）明确目的，精选内容，制订详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。（2）重视语言指导，重视教师示范的作用。（3）要求学生独立操作，及时检查结果。（三）以实际训练为主的教学方法3.实习法实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习、实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。与练习法、实验法相比具有更强的实践性、独立性、综合性和创造性。教学方法实习法练习法实验法010203实习法的基本要求：（1）实习前，教师要向学生讲清有关的理论知识、实习任务与操作规则，落实实习场所，备妥实习用具，分好实习小组（教学实习要搞好试讲）。（2）实习中，教