项目3 教材分析技能

教师教学技能北京出版社目录Contents项目一教师教学技能概述项目二目标确定技能项目四编写教案的技能项目三教材分析技能项目五课堂导入技能目录Contents项目六课堂提问技能项目七语言运用技能项目九板书技能项目八讲授技能项目十活动演示技能目录Contents项目十一组织教学技能项目十二结课与作业设计技能项目十四说课技能项目十三激励与评价技能项目十五听评课技能教材分析技能项目三教材分析与处理是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。项目背景项目目标1.在教材分析与赏析的过程中，提高学生热爱专业的情感2.通过教材分析，端正学生的价值观1.学会借助教材注释，结合课外资料，充分了解教材分析的重要性2.通过独立自主的学习，正确理解教材内容，学会辨析1.掌握教材的概念2.了解教材在教学中的地位3.了解教材的意义和方法，并学会辨析教材选编意图知识与能力过程与方法情感态度与价值观任务一教材概念解析010203任务一

教材概念解析教学目标了解和掌握教材的概念，学会从理论上了解教材编写的重要性，提高专业能力和素养。问题导入邱学华老师认为，“课本，课本，教学之根本”。斯霞老师认为，“教学参考书写得再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材”。你对两位名师的观点认同吗？为什么？学习任务学会通读和分析教材编写的意图。从广义上讲，教材泛指对人有教育作用的材料。而我们这里所说的教材是狭义上的教材，是指根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，主要有教材、讲义、讲授提纲等。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化，是由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。任务二领会和解读教材任务二

领会和解读教材01教学目标领会教材的含义、了解理解教材及细读深研教材的重要性，在此基础上，学会提高职业素养。02学习任务学会根据所给材料，细读深研教材，并提出教学建议。03问题导入仔细研读人教版小学语文第四册上《世界地图引出的发现》一文，根据学生年龄特点，你是怎样领会编者意图的？教材是指根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，包括教材、教学参考资料、音像教材或多媒体教材等。教材是构成教学活动的重要因素，教师如果不能准确把握教材内容的教学活动，必会导致教学内容科学性和思想性的偏差，更不利于学生的发展。教材是教师教学和学生学习的共同依据，是教师的教和学生的学之间的良好中介。任务一一、领会教材的含义（一）理解教材对每一节课的教材内容，教师要做到深入阅读，仔细揣摩，对教材的理解要做到懂、透、化。教师要以科学的态度来对待教材，对教材上的全部内容，包括概念、原理、公式、结论、字、词、句、插图、表格、练习、注释等，每一细节都要钻研、弄懂，不仅要知其然，而且要知其所以然。教师钻研教材只有深透，自己才能真懂，也才能教懂学生。如果教师对教材理解很透彻，讲课时就不会以概念解释概念，以词解词，照本宣科，而是深入浅出，使学生容易理解，能够举一反三。同时，教师要学会把自己的思想感情和教材的思想性、科学性融在一起，使教材的基本知识、基本技能完全转化成自己的知识体系的一部分。只有把教材变成自己的东西，有了深入的体会，讲课时才会信手拈来，运用自如。二、初步把握教材（二）弄清重点、难点和关键点重点指一节课、一个单元乃至一册书中最基本、最重要的内容。具体包括：基本概念、基本理论、基本技能、基本方法。教师在教学中能抓住重点并突出解决好重点，其他问题才能迎刃而解。01难点指学生难理解、难辨析、难解答、不易接受的学习内容。难点是由学生的认识能力与教学要求之间的差距而形成的。具体包括：比较抽象概括的内容，学生对其缺乏必要的感性认识的内容，或者本质属性比较隐蔽、需要用新的方法去认识的内容等。抓住难点，才能有效扫除教与学的拦路虎与绊脚石。02关键点对学生构建知识体系而言，指理解、掌握某一部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、突破难点的中介与桥梁。系统的知识是一环扣一环的，在知识的链条中，抓住知识的关键环节，可令学生的学习产生质的飞跃，认识上发生顿悟，达到豁然开朗的效果。03组织教材时应注意以下几点：（三）巧妙组织教材1详略得当2主次分明要特别注意分清哪些是教材的基本内容，哪些是次要内容3适当调整可从教学需要及学生实际出发，对教材内容做些必要的补充与调整4正确运用教学参考资料分析教材内容的特征01重视教材内容的基础性04理解教材的特点02重视学生的主体性05充分了解教材的整体性03重视教材的实践性和应用性06三、细读深研教材（一）分析教材内容的特征在全面领会教材的基础上，教师应从整体上对教材作详尽的分析，理解教材的特点，分析教材的内涵，把握教材的重点、难点和关键点，理清教材的知识点，从而为组织处理好教材奠定坚实的基础。030201要了解新课改下教材内容的选择与确定是从教育目标出发的，精选知识内容，是为了切实加强基础知识教学和基本训练。各科教材为了减轻学生过重的学习负担，促进他们积极主动、生动活泼地发展，内容编排与时间安排上也有独特性和实践性。各学科教材在结合学科特点，挖掘教材中的德育要素，培养学生正确的学习态度、浓厚的学习兴趣、实事求是的科学态度和独立思考、勇于探索的创新意识和创新能力上都提出了不同的要求。（二）理解教材的特点在了解和理解教材时，教师应注意以下几点：（1）综合发挥教材的整体育人功能。（2）合理安排教材结构，注意与其他学科教材的横向联系，努力做到学科体系与学生认知规律的和谐统一，以提高教材的整体效益。（3）各学科教材突出自身的特点，在知识传授、能力培养、道德教育、发展个性心理品质等方面既有合理的分工，又有密切的配合。整体性（三）充分了解教材的整体性由于素质教育对全面发展人才的要求，新素质观下的教材开发做到了以下几点：（四）重视教材内容的基础性（1）合理安排教材知识内容的重点和难点，研究学生的学习规律，力求清晰地展示教材知识的内在逻辑联系，从而有利于引导学生建立科学知识的基本网络，使他们对所学的知识能够灵活应用、触类旁通。（2）教师在备课和上课过程中应重视培养学生能力，在注重基础知识与基本技能的教学基础上，培养学生正确的价值观和情感。教材结构体系是教材建设的基本要求，根据学科知识和能力培养的内在联系和学生的认识规律，应建立与学科自身特定的教育教学功能相适应的结构体系。因此，教师在备课与教学过程中，应注意以下两点：（五）重视学生的主体性（2）注意体现学科的思想方法，着重培养学生的各种能力，培养他们独立获取、运用和扩展知识的兴趣和愿望。（1）注意概念和规律的提出过程、知识的形成和发展过程，使学生在获取和运用知识的过程中发展思维能力，引导学生积极主动地学习教材安排的内容和知识，使教学立足于展开学生的思维活动是教材建设的关键。教师理解和把握教材时还应重视学生的主体性，充分发展学生的主观能动性，应做到：（3）通过对教材的深入解读，选择适当的教学方法，培养学生正确的价值观，提高学生的美感意识和积极、健康的情感。（六）重视教材的实践性和应用性（1）注意概念和规律的提出过程、知识的形成和发展过程，使学生在获取和运用知识的过程中发展思维能力，引导学生积极主动地学习教材安排的内容和知识，使教学立足于展开学生的思维活动是教材建设的关键。（2）注意体现学科的思想方法，着重培养学生的各种能力，培养他们独立获取、运用和扩展知识的兴趣和愿望。理论联系实际是新教材在设计和编排时必须注意的问题，而培养学生的创新能力是素质教育对教师提出的基本要求。因此，在深研教材的过程中教师应注意：任务三教材的加工再创造在了解细读深研教材的重要性的基础上，了解并掌握分析教材时做到懂、透、化的重要意义，并学会教材的再创造。教学目标根据具体材料，学会分析教材。学习任务人教版小学语文一年级下册中有一篇课文《司马光》，根据一年级学生认知特点及情感特点，你觉得这篇课文的教学难点是什么？问题导入任务三教材的加工再创造任务三

教材的加工再创造著名教师于漪认为:“在备课过程中,教材的特点不是一般性的说说,而是要深入钻研,掌握它不同于类似文本、类似题材的个性。教师千万不能被教材牵着鼻子走,要努力驾驭教材,实现教学目的。选入教材的每篇文章由于社会背景、写作意图等的不同,有各自的写作思路,各自遣词造句的特点。钻研教材是应该弄清它们的来龙去脉,深究底里,准确而深入的掌握教材。”（1）分析教材的地位和作用（2）分析知识结构和特征（3）分析教材所涉及的技能和能力（4）分析教学的要求即分析这段教材在全套教材中的地位和作用及其对后续学习的影响，这段教材对形成学生认知结构、训练技能、品德培养的作用。即确定这段教材的教学目标。一方面必须按课程标准、教材和学生的实际情况确定每课时的教学目标，另一方面又要有变化和发展的观点，即同样的内容在不同的教学情境、不同的教学阶段要有改变、发展和提高。一方面要分析这段教材涉及哪些技能和能力，另一方面要分析通过这段教材的教学训练学生的哪些技能，发展他们的哪些能力。既要分析结构关系，即这段教材与前后教材知识结构的关系；又要分析类型特征，即分析这段教材所包含的知识类型（陈述性知识、程序性知识和策略性知识）。一、做到懂、透、化教师对教材进行再加工创造是教师创造性劳动的具体体现，而在加工、创造过程中做到懂、透、化，要求理解的基础上，做到深透，并使教材内容内化为教师的观点，从而在传授过程中达到不着痕迹。这就需要教师注意以下几点：（一）抓住重点重点的一般标准是：基本概念、基本理论和基本方法。（二）突破难点凡是大部分学生难于理解、掌握、运用的知识，复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。1.难点来自教材2.难点来自学生3.难点来自教师二、学会再创造创造性是教师劳动的特点之一，而就学生的认识规律和学习的特点来讲，学生主要是掌握间接知识，如何通过既传授知识，又能提高学生的能力呢？这就需要教师对教材进行科学的再创造。教育过程要培养学生的创造性，更需要教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。因此教师在教学中一定要注重对教材的再创造。在此过程中应注意以下几点：（一）钻研教材要做到深透教师钻研教材必须深透。只有深透，自己才能真懂，也才能教懂学生。有的教师知识讲不明白，就因为自己还没真懂。如果教师对教材理解得很透彻，讲起课来就不会以概念解释概念、以词解词，停留在定义加例子、死板地解释课文上，如果能讲清道理，深入浅出，使学生容易理解，学生就能够举一反三。（二）消化吸收教材的整个内容讲课虽然是讲解书本上的内容，但要将知识变成自己的语言才能使学生受到教育和启发，真正理解和掌握知识。在教学过程中，学生看懂课文，并不很难，难的是弄懂、弄通。教师的作用就是要提高学生懂的深度，使学生能够灵活应用知识。而要做到这一点就需要教师把教材钻深钻透。怎样才能钻深钻透教材呢？首先，要一章、一节、一句、一字地认真研究，对每一个定理、公式、法则、定律都要逐字逐句地细细琢磨，无论是正文、例题，还是注解、习题，都应反复推敲，互相印证。古人说：“读诗如食胡桃宣栗，剥三层皮方有佳味。”钻研教材，亦应如此。再次，要多问几个“为什么”，知其所以然。其次，要多方面进行比较。有时候同一个定律有多种不同的陈述，同一个定理有几种不同的证明，在深入体会反复比较之后，可以选择其中最恰当的一种讲述，使之既严格又易于接受，既概括又便于应用。本教材在小学阶段所处的位置。01本教材教学目标是什么。02要传授什么知识，培养什么习惯和能力。03通过教材、培养学生什么样的情感价值观。06内容编排上做到训练什么。05强调积累什么，注重渗透什么知识。04三、教材分析具体应了解的内容任务四经典案例两则010203任务四

经典案例两则教学目标通过详细分析案例，能够进一步了解和把握教材分析的重要性及教材再创造的必要性。问题导入教师在分析教材时，如何体现教师劳动的复杂性与创造性特点？学习任务学会分析案例，发现问题，提出建议。案例一：分析教材要学会“琢磨”有一位青年教师备课时见课文中有“琢磨”一词，便像往常一样，翻阅辞典把解释抄下来。上课时，他向学生解释说：琢磨就是研究、考虑的意思，并让学生用这个词造句。有一名学生造了这样一个句子：只有认真琢磨敌人的策略，才能有效地对付敌人。这位教师听了，感觉不对，于是先让学生提看法，结果有的说对，有的说不对，教师也说不出所以然来，于是宣布明天再讨论。课后，这位教师深感愧疚。他觉得学生对“琢磨”一词理解得不深不透，造的句子不恰当，正是由于自己钻研不深、理解肤浅所致。于是，他翻阅了很多资料，搜集了许多例句，