初中语文修辞手法专项练习题

初中语文修辞手法专项练习题修辞手法是初中语文学习的核心能力点之一，它贯穿阅读理解（文本赏析、诗歌解读）、写作表达（文采提升、情感渲染）等核心板块。熟练掌握修辞的判断、赏析与运用，能显著提升语文素养与应试能力。以下结合中考命题方向，设计三类专项练习，附详细解析与技巧点拨，助力同学们突破修辞难关。一、选择题：修辞判断与辨析（考查对修辞本质的理解）这类题目要求精准识别修辞类型，或辨析易混修辞（如“比喻vs拟人”“设问vs反问”）。解题关键是抓修辞核心特征，结合语境分析。例题1下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的是（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。C.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。D.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。解析：A、C、D中，“害了羞”“吟唱”“露出笑脸”均赋予“物”（薄雪、浪花、果子）人的神态/动作，属于拟人；B将“浪潮”比作“千万匹白色战马”，有明确的本体（浪潮）、喻体（战马）、喻词（犹如），属于比喻。答案：B。技巧点拨：拟人：直接把“物”当作“人”写（无喻体，靠“人化动作/情感”体现）；比喻：需有“本体+喻体”（本质不同的事物，有相似点），常含“像、如、仿佛”等喻词。例题2对下列句子修辞判断有误的一项是（）A.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（对偶、夸张）B.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（反复、拟人）C.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（反问）D.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比）解析：C项是设问（自问自答，引出对土地的深情）；反问的特点是“只问不答，答案暗含在问句中”（如“难道你不爱这片土地吗？”）。A中“五岭对乌蒙，逶迤对磅礴，腾细浪对走泥丸”是对偶；“细浪、泥丸”缩小大山，是夸张。B中“盼望着”重复（反复），“脚步近了”赋予春天人形（拟人）。D中三个“……像……”是比喻，且句式一致（排比）。答案：C。技巧点拨：设问vs反问：设问是“自问自答”，反问是“答在问中”；对偶：看“结构、字数、词性”是否严格对应（如“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”）；排比：需“三个及以上结构相似、内容相关的句子”。二、句子赏析题：修辞效果分析（考查对文本的深度解读）赏析题需结合修辞的“表现力”与“情感性”，从“修辞类型→如何运用→表达效果/情感”三层逻辑作答。例题1赏析句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（从修辞角度）解析：运用拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草“人”的动作（仿佛小草像孩子般悄悄萌发、破土而出），生动形象地写出春草萌发的灵动情态，表现了小草的生机与活力，暗含作者对春草的喜爱之情。技巧点拨：赏析步骤：①点明修辞；②结合内容分析“修辞如何作用于事物”（如拟人：把××当作人，赋予××人的××动作/情感）；③总结效果（生动形象/突出特点/表达情感）。例题2赏析诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（从修辞角度）解析：运用对偶修辞，“大漠”对“长河”（名词对名词），“孤烟”对“落日”（名词对名词），“直”对“圆”（形容词对形容词），对仗工整。诗句通过“孤烟直”“落日圆”的画面，描绘出塞外大漠的雄浑壮阔，既展现边塞风光的苍凉之美，也暗含诗人面对天地时的豁达心境。技巧点拨：对偶赏析可从“结构工整性”“画面感营造”“意境表达”切入，结合诗句的“场景、情感”分析（如边塞诗的雄浑、思乡诗的凄婉）。三、修辞手法运用题：修辞的实际创作（考查语言表达能力）这类题要求“活学活用”，需紧扣修辞的“贴切性”与“创新性”，让语言更生动、有感染力。例题1请用比喻的修辞手法描写“夏天的雨”，要求生动形象。示例：夏天的雨，像调皮的孩子，说来就来——豆大的雨点“砸”在地面，溅起一朵朵晶莹的水花，瞬间给燥热的大地“洗”了个凉水澡。解析：将“夏雨”比作“调皮的孩子”（相似点：突然、活泼），用“砸”“洗”等拟人化动作强化画面感，既突出夏雨的急促清凉，又让描写充满童趣。技巧点拨：写比喻句要抓“本体+喻体的相似点”（如形状、动态、情感），喻体需具体可感（避免抽象比喻，如“夏雨像情绪”就不生动）；可结合拟人、动词等手法，让描写更鲜活。例题2请用排比的修辞手法写一段关于“青春”的文字，表达对青春的赞美。示例：青春是一首歌，奏响着活力的旋律；青春是一幅画，描绘着绚烂的色彩；青春是一首诗，吟诵着梦想的篇章。解析：三个“青春是……”的排比句，从“歌、画、诗”三个角度赞美青春的活力、绚烂、有梦，句式整齐增强语势，情感表达更强烈。技巧点拨：排比需“句式结构一致，内容相关但角度多样”（避免重复同一意象）；可从“感官（视觉、听觉）”“意象（自然、人文）”切入，让内容更丰富（如“青春是风，吹散迷茫；青春是光，照亮远方；青春是火，点燃希望”）。总结：修辞学习的“三阶法则”修辞手法的掌握，要做到“辨得准、析得透、用得活”：辨析：抓关键词（拟人看“人化动作”，比喻看“相似点”），对比易混修辞（如设问vs反问、借代vs借喻）；赏析：紧扣“形象性”（修辞如何让事物更生动）与“情感性”（作者/人物的情感态度）；运用：注重“贴切性”（修辞符合事物特征）与“创新性”（跳出俗套比喻，如把“时间”比作“掌心里