部编版初中成语词汇每日一练资料

部编版初中语文成语词汇每日一练（第一期）——以“脍炙人口”为例为帮助同学们夯实成语基础、提升语境运用与辨析能力，我们推出“成语词汇每日一练”系列。今日围绕“脍炙人口”展开，从溯源释义、语境运用到易错辨析，带你系统掌握这个初中阶段高频考查的成语。一、成语溯源与释义出处：出自《孟子·尽心下》“脍炙，所同也；羊枣，所独也”。原指切细的烤肉人人都爱吃，后引申为好的诗文、事物被众人普遍称赞、传颂。词性与用法：褒义词，常作谓语（如“这首诗脍炙人口”）、定语（如“脍炙人口的佳作”），一般用于形容文艺作品、经典事物等。关键字解析：“脍”（kuài）指切得很细的肉，“炙”（zhì）指烤肉；二者结合体现“人人喜爱的美味”这一意象，后延伸为对优秀内容的认可。二、语境运用示例结合不同场景，体会成语的准确表达：1.文学创作语境：李白的诗歌意境雄浑、语言流转自然，《将进酒》《静夜思》等诸多篇章都脍炙人口，历经千年仍在文化长河中熠熠生辉。（解析：用“脍炙人口”突出诗歌因艺术价值高，被代代读者称赞、传颂。）2.生活事物语境：城南老店的桂花糖芋苗甜而不腻，软糯的芋头裹着琥珀色的糖汁，早已成为当地脍炙人口的美食符号。（解析：此处将美食的口碑类比“文艺作品的传颂”，体现其被大众喜爱、认可的程度。）三、易错点辨析（对比“喜闻乐见”）“脍炙人口”易与“喜闻乐见”混淆，需从侧重点区分：脍炙人口：侧重“被称赞、被传颂”，强调内容本身的“优秀性”（如作品、事物的艺术/实用价值高）。喜闻乐见：侧重“受欢迎、喜欢看/听”，强调受众的“主观喜爱”（如节目、活动的形式符合大众喜好）。例句辨析：①这部科普动画以趣味剧情讲解科学知识，是孩子们喜闻乐见的课外学习素材。（侧重“孩子喜欢看”，用“喜闻乐见”）②杜甫的“三吏三别”以深刻的社会洞察和凝练的诗艺，成为脍炙人口的现实主义史诗。（侧重“作品被文坛、读者称赞传颂”，用“脍炙人口”）四、小试牛刀（实战练习题）通过练习巩固理解，建议先独立思考，再对照解析修正：1.选择题（成语运用正误判断）下列句子中“脍炙人口”使用正确的一项是（）A.他的演讲内容空洞，却想凭借夸张的肢体语言变得脍炙人口。B.经典名著历经岁月沉淀，依然具有脍炙人口的魅力。C.路边摊贩的烤肠虽然便宜，但味道都脍炙人口。D.这位歌手的新歌刚发布就脍炙人口，街头巷尾都在传唱。答案与解析：选D。A项：“脍炙人口”的对象需是“优秀内容”，演讲“内容空洞”不符合，对象误用。B项：“脍炙人口”不能修饰“魅力”，可改为“具有脍炙人口的篇章”（或用“经久不衰”形容魅力）。C项：“脍炙人口”多用于文艺作品/经典事物，形容“路边烤肠”程度过重、对象不当。D项：新歌因质量高被广泛传唱称赞，符合“脍炙人口”的用法。2.填空题（语境选词）“但愿人长久，千里共婵娟”是苏轼______（脍炙人口/喜闻乐见）的词句，寄托了他对亲人的美好祝愿。答案与解析：填“脍炙人口”。解析：词句本身因艺术价值高被众人称赞传颂，侧重“内容的优秀性”；“喜闻乐见”侧重“受众的喜爱行为”（如“这首词是读者喜闻乐见的”），故用“脍炙人口”更准确。今日总结：“脍炙人口”核心是“被称赞、被传颂”，需注意与“喜闻乐见”的侧重点差异，运用