陕西省2026年高考语文适应性检测作文题目解析及范文：“天地人你我他”

陕西省2026年高考适应性检测三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。统编版小学课本识字第一课的内容为“天地人你我他”，这六个字引导儿童认识汉字，了解世界。如今，已经成人的我们，读了上面六个字，会有怎样的感触与思考？请组合其中的几个字写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】本题以小学识字第一课“天地人你我他”为切入点，要求你以成人视角，重新凝视这些启蒙阶段最朴素的字眼，挖掘其被日常经验掩盖的深层意义。看似简单，实则蕴含深厚的哲学与文化维度，审题立意时需要透视六字的内在逻辑：“天地”代表宇宙、自然与存在场域，是空间与秩序的象征；“人”是天地间的生命主体与文明承载者；“你我他”则指人际关系与社会结构。六字共同构成“世界认知”的三重维度：自然观、人类观、伦理观。选择组合时，应体现它们之间的有机关联。写作时要把握核心要求，“组合其中几个字”，这要求文章有明确的聚焦点，不能泛泛而谈。最佳策略是选择2-4个字形成一组“意义单元”，构建独特的阐释框架。例如“天地人”探讨存在命题，“你我他”剖析人际本质，“人天地”思考生态伦理等。写作时，切忌平均用力解读六字，需通过取舍展现思想个性，避免停留于字面解释，应结合生命经验与社会观察。既有对汉字本初意义的尊重，又有成人视角的深化与超越。在“识字”与“识世”之间建立隐喻关联，让简单的汉字成为窥探复杂存在的棱镜。【参考立意】1.天地间立人，寻生命崇高。2.立己而达人，筑现代人格。3.天人共生于敬畏中道。4.数字时代破壁，凝望他者。5.厚德载物，成己成物。6.见自己，见天地，见众生。【参考例文】天地之间，你我相遇①“自然是可见的精神，精神是不可见的自然。”谢林的同一哲学揭开了人类认识世界之盒的包装纸：人从未孤立旁观宇宙，而是投身于与万物的生动关联之中。而当我们翻开小学语文课本的第一课，东方智慧则以“天地人你我他”的启蒙汉字，将个体安放在纵横交织的世界中央，开启蒙昧通往辽阔的认知之旅。②纵观天地，之间必有自然节律。⑥老子“人法地，地法天，天法道，道法自然”的箴言，道破了人与自然顺应共生而非征服对抗的关系。屈原对天地起源的追问，亦是对万物并行节律的探求。这份对自然的敬畏，早已融入现代实践：从黄河流域生态保护的宏大战略，到城市公园林木与步道的交错设计，皆是对天时地势节律的当代诠释。循着自然节律，方能在世界上精准立身。③横顾你我，相遇才成人间烟火。“世界是无数人的世界”，个体无法脱离集体实现完整生存，人的本质属性只能在群体关系中充分展开。集体既是物质生存的框架，更是精神认同与价值实现的依托。⑦费孝通《乡土中国》中的“差序格局”，恰似一幅人际联结的网络图谱，精准勾勒出个体与群体的关联脉络。这份联结的需求，印证了“世界是普遍联系的”这一真理，让人类在温情中留存于世间。④“古往今来曰世，上下四方曰界”，当纵向天地节律与横向人际联结的坐标轴交汇，便锚定了社会人格与行动伦理的坐标。纵向对天地的敬畏塑造“理”的真知，横向对人伦的重视培育“文”的品德，二者并非割裂，而是归于“知行合一”的中国哲学智慧——纵向求索赋予认知客观规律的“知”，横向实践则要求履行社会关怀的“行”，二者互动交融，方成完整人格。⑤青年立身于万象之间，当铭记启蒙时的精神坐标：融入自然节律，怀敬畏谦卑之心，将可持续发展内化为个体选择；让学识沾染烟火气，携关切责任之念，将谋求社会福祉外显为人际真情。以纵向屈伸的深邃击碎浮躁，滋养高远精神格局；以横向脉络的温热抵御疏离，构筑坚实社会纽带。教育的终极目的，便是唤醒青年贯通宏大叙事与微小践行的能力，催生“向广阔去，向深处行”的主动担当，将认知转化为构建美好生活的能量。⑧天地之间架设的节律网络，需要你我相遇的温度激活。这是我们最初的世界认知，也是开启世界为我们准备的宝盒后，最后的价值归属。阅卷心动点得分①开篇就建立起跨越文化的思想视野，既显学术底蕴，又巧妙点明人类认知的共通性。②③④⑤先论“纵向”人与自然维度，，次论“横向”人与社会维度，再论“纵横交汇”人格养成，继而到“青年担当”的具体践行。⑥⑦老子“人法地，地法天”古老智慧与费孝通“差序格局”等学术概念既增强文章说理深读，又能体现古今辩证思维。⑧结尾“节律网络需要相遇温度激活”巧妙呼应开篇“纵横交织”，完成从认知到价值的完整升华，余韵悠长。内容：18分表达：17分特征：18分【结构思路】总——立意，提出“纵横坐标”的核心隐喻，奠定全文框架。分：1.纵向剖析，论证“循自然节律以立身”的观点。2.横向剖析，强调“在相遇与联结中成其为人”。3.交汇深化，论证完整人格在于纵横维度的交融与统一。4.青年担当，使论述具有鲜明的时代关怀与行动指向。总——收束，形成首尾圆合、意境深远的收束。主题背诵·见自己，见天地，见众生【时评背诵】1.所有成绩的取得，无不源于奋勇拼搏；所有创新的突破，无不映照精神力量。今天的我们，无论是在港澳，还是在内地，都有强大的祖国作为后盾，都有伟大的时代作为舞台。抖擞精神、奋楫扬帆，踔厉奋发、笃行不怠，每个人都能成就属于自己的出彩人生！（人民日报）2.王友德“一生只干一件事”，治沙造林，生命不息，治沙不止；许振超苦练技术，练就集装箱装卸“一钩准”“一钩净”的绝活，“振超效率”享誉全球。把每一件小事做好，把平凡的事做成不平凡，才是真本事。（人民网）3.一代人有一代人的使命。新的一年开始，决胜全面小康的历史大幕已经拉开，冲刺第一个百年目标的使命落在我们肩上。“冲刺是咬紧牙关的时候，是屏息聚力的时候，是比拼意志的时候”，三年多来的治国理政新实践，开创治国理政新境界，激励我们以必胜的信心、昂扬的斗志、扎实的努力投身这场新的历史进军，“不负重托，不辱使命”。《人民日报》4.中国梦传递绵延已久的家国天下情怀，唤醒内心深处的命运共同体意识，凝聚振兴中华的探索与奋斗，成为亿万人民认同的最大公约数，激发起中华民族强烈的归属感和豪迈的进取心。《人民日报》5.基辛格在《世界秩序》中写道：“评判每一代人时，要看他们是否正视了人类社会最宏大和最重要的问题”。面对复杂变化的世界，中国领导人这三年抓住了“最宏大和最重要的问题”，以“世界意识”成就共同梦想没有终点，中国的成就和责任刚抵达新的起点。《人民日报》【金句背诵】1.但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——【明】于谦《咏煤炭》2.一心可以丧邦，一心可以兴邦，只在公私之间尔。——【北宋】程颢、程颐3.天视自我民视，天听自我民听。——【先秦】尚书4.以责人之心责己，恕己之心恕人。——【南宋】《过庭录》5.大鹏之动,非一羽之轻也;骐骥之速,非一足之力也。——东汉王符所著《潜夫论·释难》6.人最大的功绩，在于尽可能不受外物支配，而又能尽可能地支配外物。——歌德（德国）7.没有人是一座孤岛，可以自全。每个人都是大陆的一片，整体的一部分。”——约翰·多恩（英国《沉思录》8.我步入丛林，因为我希望活得深刻，只面对生命的基本事实……”——梭罗（美国）《瓦尔登湖》【优美语段】1.人之为人，又在“我”与“你”“他”的相互映照中得以成全。启蒙时，“你我他”是区分彼此的标签。年岁渐长，方知这是生命最深的绳结。马丁·布伯所言“我-你”关系，揭示“你”非对象，而是相遇与对话，是让“我”得以完整的另一极。“他”的引入，则使世界从亲密走向广阔，是伦理的起点。孔子倡“己欲立而立人，己欲达而达人”，此“仁”之精神，正在于“我”的觉醒，必须通过成就“你”与关照“他”来实现。若“天地”是纵轴，界定人之高度；“你我他”便是横轴，拓展人之宽度。生命在此坐标系中获得立体与丰盈。2.无关迟暮，不问翻覆。一笑一尘缘，一念一清静。见众生，悲悯心，生民情，心系苍生，九死不悔为国为家。俞大猷说：“丈夫不逆旅，何以济苍生。”见众生则需要我们心怀忧民情，不啻微芒，造炬成阳。见自己又见天地，此时再面对众生，才能以众生所需为自己所求，顶天立地，服务众生。燃灯校长张桂梅，时代楷模李桓英，敦煌的女儿樊锦师，感动中国的诗人叶嘉莹，他们都是在广阔的天地之间，见自己，才做出了“为天地立心，为生命立命”的不凡之举。见众生，才能心里有爱，眼底有光。3.于眼界与鸿鹄之志中见自己，于奋斗与拼搏向上中见天地，于不忘初心砥砺前行中见众生，此诚为三见之实行。

禅语悟人生，小我大我情。酌古，少陵野老有言，“戎马关山北，凭轩涕泗流”；斟今，边防战士曾说：“清澈的爱，只为中国。”清谈可以饱，梦想接无由。时代洪流滚滚向前，作为新时代青年的我们，自当小我存天地，立身为众生。4.和光同尘，与时舒卷。一草一天堂，一叶一如来。见天地