中职护理专业核心技能考核试题集

中职护理专业核心技能考核试题集一、试题集设计依据与原则（一）设计依据试题集以《中等职业学校护理专业教学标准》为纲领，结合护士执业资格考试大纲与临床护理岗位核心技能要求，覆盖基础护理、急救护理、专科护理及人文沟通四大模块，确保考核内容与职业需求高度契合。同时参考《临床护理技术规范》《急救护理学》等权威资料，保证试题的专业性与规范性。（二）编制原则1.实用性：试题聚焦临床高频操作（如静脉输液、心肺复苏、导尿术等），摒弃脱离实际的抽象考核，让学生掌握“用得上、能解决问题”的技能。2.层次性：试题难度兼顾中职学生认知水平，从“流程描述”到“情景分析”再到“应急处理”，逐步提升思维与操作的综合能力。3.规范性：操作流程严格遵循行业标准，评分细则细化到“无菌区域建立”“按压深度与频率”等关键环节，避免考核的主观性与随意性。二、核心技能模块与试题示例（一）基础护理操作技能模块目标：掌握护理基本操作的规范流程与安全原则，培养无菌观念、慎独精神。试题1（无菌技术）：某病房拟为患者行导尿术，护士需在治疗室准备无菌物品。请描述无菌区域建立的操作步骤，并说明“无菌包打开后未用完物品”的处理原则。*参考答案要点*：①环境清洁、干燥，治疗台清洁消毒；②无菌包放置于清洁区域，手托包布外角打开，依次揭开包布；③用无菌钳夹取物品，未用完物品注明开包时间，24小时内可再次使用（干燥环境）；④无菌区域避免被污染（如远离水源、避免手跨越等）。试题2（生命体征测量）：患者因“肺炎”发热（体温39.5℃）、心悸，护士测量生命体征时需注意哪些要点？若需为患者物理降温，应选择哪些方法？说明操作禁忌。*参考答案要点*：测量要点：①体温：禁饮热水30分钟后测腋温，注意体温计甩至35℃以下；②脉搏：计数1分钟，注意节律、强弱；③呼吸：观察胸腹起伏，计数1分钟（避免患者察觉）。降温方法：温水擦浴（大血管处）、冰袋冷敷（前额、颈部等）；禁忌：枕后、耳廓、心前区、腹部、足底冷敷，避免冻伤或循环障碍。（二）急救护理技能模块目标：提升急危重症现场处置能力，掌握心肺复苏、创伤急救等核心技术。试题1（心肺复苏）：患者在医院走廊突然倒地，意识丧失、颈动脉搏动消失。护士应如何开展急救？请按操作流程描述关键步骤，并说明“复苏有效”的判断指标。*参考答案要点*：①现场评估：环境安全，轻拍患者并呼喊，判断意识；②呼救：呼叫“来人！启动急救系统！”，获取AED（如有）；③胸外按压：部位（胸骨中下1/3交界处）、深度（5-6cm）、频率（100-120次/分），按压与呼吸比30:2；④开放气道：清除口腔异物，仰头抬颏法；⑤人工呼吸：捏鼻、包唇，每次持续1秒以上，观察胸廓起伏；⑥复苏有效：颈动脉搏动恢复、自主呼吸恢复、瞳孔缩小、面色转红润。试题2（创伤急救）：车祸伤者右前臂开放性骨折，伤口大量出血、骨折端外露。现场如何进行止血、包扎、固定？操作中需遵循哪些原则？*参考答案要点*：止血：加压包扎止血（无菌纱布覆盖伤口，绷带加压），若无效则用止血带（注明时间，每小时放松1-2分钟）；包扎：用无菌纱布覆盖外露骨折端（不可回纳），绷带螺旋包扎，松紧适宜；固定：夹板或硬质材料固定骨折上下端关节，避免骨折端移动；原则：先止血后包扎，先固定后搬运；避免二次损伤，松紧适度。（三）专科护理技能模块目标：掌握专科护理操作的精准流程（如鼻饲、导尿、吸痰等），关注患者安全与舒适。试题1（鼻饲法）：昏迷患者需鼻饲营养液，操作前如何评估患者？插胃管过程中遇阻力如何处理？*参考答案要点*：评估：①病情（昏迷程度、有无消化道出血）；②鼻腔（有无畸形、炎症、息肉）；③体位（能否配合头后仰）；④心理（家属认知程度）。遇阻力处理：①稍退胃管，检查方位（是否误入气管或鼻腔狭窄）；②嘱患者深呼吸，缓慢推进；③若仍阻力大，更换鼻腔或改用其他喂养方式。试题2（导尿术）：老年女性尿潴留患者需留置导尿，操作时如何预防泌尿系统感染？气囊导尿管如何固定？*参考答案要点*：感染预防：①严格无菌操作，手套、尿管、棉球灭菌；②尿道口消毒（女性：由上至下、由内向外，2-3遍）；③尿管妥善固定，避免扭曲、受压；④尿液及时倾倒，集尿袋低于膀胱；⑤定期更换尿管与尿袋（根据医嘱）。气囊固定：①插入尿管见尿后，再进4-6cm；②注入生理盐水10-15ml（气囊容积）；③轻拉尿管确认固定牢固，外端固定于大腿内侧。（四）沟通与健康评估模块目标：培养人文关怀与沟通能力，掌握问诊技巧与健康指导方法。试题1（护患沟通）：患者因“糖尿病酮症酸中毒”反复住院，情绪焦虑、抱怨治疗效果。护士如何运用沟通技巧安抚患者？请设计一段对话并说明策略。*参考答案示例*：护士：“张阿姨，我看您最近心情不太好，是不是担心病情呀？（共情开场）”患者：“是啊，住了好几次院，血糖还是不稳定……”护士：“我能理解您的焦虑，糖尿病确实需要长期管理，有时候血糖波动也是正常的（同理+解释）。咱们一起看看最近的血糖记录，找找调整的方法，您觉得怎么样？（共同解决问题）”*沟通策略*：倾听共情、信息透明、共同参与，避免否定患者感受。试题2（健康评估）：糖尿病患者门诊复诊，护士需评估其自我管理能力，应从哪些方面提问？如何指导患者血糖监测？*参考答案要点*：提问方向：①饮食（是否遵循糖尿病饮食，主食、蔬果、零食摄入情况）；②运动（每周运动次数、时长、类型）；③用药（是否按时服药、胰岛素注射方法）；④监测（血糖测量频率、记录习惯）；⑤并发症（有无视力模糊、足部麻木等）。血糖监测指导：①选指腹两侧采血，避免疼痛；②采血前洗手、消毒，待干后采血；③血糖仪定期校准；④记录血糖值（空腹、餐后2小时、睡前），并标注饮食、运动情况。三、考核标准与评分细则以心肺复苏为例，评分细则采用“流程分解+关键环节扣分”模式，确保考核客观可操作：考核环节评分要点分值扣分标准-----------------------------------------------------------------------------------------------现场评估环境安全，正确判断意识、循环体征5未评估环境扣2分；判断方法错误扣3分呼救启动清晰呼救，说明地点、病情、需求5未呼救扣5分；信息不全扣2分胸外按压部位正确、深度5-6cm、频率100-120次/分15部位错误扣5分；深度/频率不符各扣3分开放气道清除异物，仰头抬颏法正确5未清异物扣2分；气道开放方法错误扣3分人工呼吸捏鼻、包唇，胸廓起伏明显10未捏鼻/包唇各扣2分；无胸廓起伏扣5分复苏判断正确判断脉搏、呼吸、瞳孔变化5判断方法错误扣3分；未判断扣5分人文关怀操作中关注患者隐私、语言安抚5未遮挡隐私扣3分；无安抚语言扣2分四、使用建议与实践价值（一）教学与考核应用教师端：可将试题集用于课堂实训（如“情景模拟考核”）、期末技能测评，结合模拟人、标准化病人（SP）创设真实场景，考核学生“操作+沟通+应急”的综合能力。学生端：通过试题分析操作要点，利用课余时间分组模拟训练，对照评分细则自查自纠（如“按压深度是否达标”“沟通是否共情”），提升技能规范性与熟练度。（二）实践价值1.标准化考核：打破“凭经验打分”的弊端，通过细化评分细则，让考核更公平、可追溯。2.岗位衔接：试题聚焦临床真实场景（如“糖尿病患者管理”“创伤急救”），帮助学生提前适应岗位需求，缩短临床适应期。3.能力提升：从“单一操作”到“情景