幼儿园十以内加法趣味练习题集

幼儿园十以内加法趣味练习题集一、设计理念：遵循幼儿认知规律，激活数学学习内驱力3-6岁幼儿处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，十以内加法是数概念发展的核心内容。本练习题集紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“初步感知生活中数学的有用和有趣”“感知和理解数、量及数量关系”的目标，将抽象的加法运算融入游戏、生活场景、故事情境，通过直观操作（如实物计数、图形对应）、情境联想（如购物、分物）、趣味挑战（如闯关、竞赛），让幼儿在“玩中学”，既夯实运算能力，又培养数感、观察力与问题解决意识。二、题型分类：多元形式，让加法练习“活”起来（一）游戏互动型：在趣味挑战中理解“加”的意义游戏是幼儿的基本活动，通过规则化、竞赛化的游戏，让加法从“任务”变为“探索”。1.数字小火车·连线乐画一列卡通小火车（含5-8节车厢），每节车厢标注加法算式（如`3+2``5+1``4+3`）。幼儿算出结果后，将车厢按“结果从小到大”或“算式顺序”连线，最终图案会呈现小火车“穿越山洞”“载满货物”等趣味造型（可提前设计隐藏图案，如连对后出现小动物轮廓）。2.花朵找朋友·配对赛绘制5-6朵“数字花”：花瓣标注1-9的数字，花蕊为加法算式（如`？+4=7``5+？=9`）。幼儿需找出花瓣数字与花蕊算式匹配的组合（如花瓣“3”对应`3+4=7`），用彩笔或贴纸将花瓣贴在对应花蕊旁，完成“花朵绽放”的过程。3.涂色密码·运算画提供一幅简笔画（如大树、城堡），每个区域标注算式（如`2+3``1+4`）。幼儿算出结果后，按“结果=5涂绿色，结果=6涂蓝色”的规则涂色，最终解锁完整图案，感受“运算→创作”的成就感。（二）生活实践型：在真实场景中感知“加”的用途数学源于生活，将加法与日常场景结合，帮助幼儿理解“加法是解决生活问题的工具”。1.超市小管家·购物单模拟超市购物：列出3-4件商品（如橡皮3元、铅笔1元、小本子2元），给出“购物预算5元”的情境。幼儿需选出两件商品，计算总价（如`3+1=4`，判断是否超预算），并尝试“买3件商品，总价不超过10元”的拓展挑战。2.分餐小助手·餐具计数家庭/班级分餐场景：“今天有3个小朋友吃早餐，每人需要1个碗和1个勺子，一共需要几个碗？几个勺子？”进阶版：“又来了2个小朋友，现在总共有几个碗？”（算式`3+2``(3+2)+3`，通过实物摆放理解“连续加”）。3.天气统计员·天数累加结合天气预报：“周一晴天，周二晴天，周三下雨，这三天里晴天有几天？”“这周前4天有2天晴天、2天阴天，后3天有1天晴天，这周晴天总共有几天？”用图画记录天气，再通过点数、算式验证结果。（三）故事闯关型：在童话情境中探索“加”的奥秘以故事为线索设计闯关任务，激发幼儿的角色代入感，让运算成为“冒险的一部分”。1.小动物搬新家故事背景：“森林里的小动物要搬新家啦！小兔子搬了4盆花，小松鼠搬了3盆，一共搬了几盆？”“小熊来帮忙，又搬了2盆，现在总共有几盆？”每完成一道题，幼儿可获得“星星贴纸”，集满5颗星星解锁“新家装饰图”（如贴出花朵、小草的数量对应算式结果）。2.魔法森林大冒险关卡设计：第一关“过河”：独木桥上有算式`2+5`，算出结果“7”，才能“走7步”过河；第二关“开宝箱”：宝箱密码是`3+4`的结果，输入“7”即可打开，获得“魔法种子”；第三关“种种子”：每颗种子需要1份土和1份水，种5颗种子需要几份土？几份水？总数是多少？（`5+5`或`(1+1)×5`的具象化理解）。三、练习题集：分阶设计，适配不同发展水平（一）基础感知篇（理解“加”的含义，和≤5）1.实物操作：用3块红色积木和2块蓝色积木，摆一摆，数一数，一共有几块？算式：`□+□=□`2.情境填空：“妈妈买了1个苹果，又买了2个，现在有____个苹果。”（算式`1+2=□`）3.图形连线：左边画2个圆形，右边画3个三角形，用线连出总数，算式：`○的数量+△的数量=□`（二）进阶运算篇（熟练十以内加法，和≤10）1.数字接龙：从`1+1`开始，每次“结果+1”作为下一题的加数（如`1+1=2`→`2+1=3`→`3+1=4`…），挑战“连续接龙10次”。2.趣味填空：“□+5=9”“7+□=10”“□+□=8”（鼓励多种答案，如`3+5``4+4`）。3.生活挑战：“家里有4个鸡蛋，奶奶又买了5个，现在要做荷包蛋，每人1个，能分给几个人？”（算式`4+5=9`，结合“分物”理解加法与数量的关系）（三）综合应用篇（结合多场景，灵活运算）1.故事创编：“编一个关于‘3只小鸟+5只小鸟’的小故事，画出故事里的小鸟总数，并写出算式。”2.问题解决：“幼儿园有2个滑梯，每个滑梯旁有3个小朋友，又来了4个小朋友，现在总共有几个小朋友？”（分步算式`2×3=6`→`6+4=10`，或综合算式`2×3+4=10`，初步感知乘加）3.创意设计：“用10个积木拼一个造型，记录‘红色积木数+蓝色积木数=10’的不同组合（如`1+9``2+8`…），画出你的造型并标注算式。”四、使用建议：让练习更高效、更温暖（一）工具辅助：具象思维的“脚手架”实物操作：用积木、水果、纽扣等实物演示加法，让幼儿通过“数→合并→再数”理解“加”的过程；图形表征：用圆圈、三角形等画图记录数量，将抽象算式转化为直观图形；身体游戏：让幼儿伸出手指（如`3+2`就伸出3根手指+2根手指，再数总数），通过肢体感知强化记忆。（二）融入日常：让数学“自然发生”餐前/餐后：“今天有3个男生、2个女生吃饭，总共有几个小朋友？”“吃了1个包子，还剩4个，原来有几个？”（加法的逆运算感知）；散步时：“树上有5片绿叶，又长出2片，现在有几片？”“红色花朵有4朵，黄色花朵有3朵，一共有几朵？”；游戏中：跳绳计数（“跳了3下+5下，总共跳了几下？”）、搭积木计数（“第一层3块，第二层4块，一共几块？”）。（三）反馈激励：保护学习兴趣的“养分”即时肯定：用贴纸、小印章、“数学小达人”卡片等奖励，强调“你算出了7，和花朵的数量一样多，太厉害了！”；过程关注：记录幼儿的思考方式（如“你是用手指算的，还是数积木的？”），鼓励多样化策略；成果展示：将幼儿的练习作品（涂色画、故事图）贴在“数学乐园”墙，增强成就感。结语十以内加法的