2026届新高考语文三轮冲刺复习：小说文本阅读

2026届新高考语文三轮冲刺复习小说文本阅读【两大新考向+五大创新题型】【对比阅读+随文设题】+【文学短评+文本比较+文本探究+观点评价+文体特征】考向二、小说随文设题

小说两大新考向考向一、小说对比阅读一小说对比阅读阅读第9题2025全国一卷文本一：《鼓书艺人》文本二：《我为什么离开武汉（节选）》9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）【答案】①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。研究近年高考真题，总结文学类双文本“对比阅读”出题方式（怎么考？）选材特点：重视群文阅读。高考文学类文本选材多是单篇文本，2021年起出现了双文本考查（文本一是散文或小说，文本二是另一体裁作品或文学理论），有的一主一辅，有的双文本并列。题型特点：重视常规题和创新题结合。老高考“1客2主”，15分；新高考“2客2主”，18分。主观题除传统题型外，出现了双文本对照解答的新题型（互印式、对比式）。研究近年高考真题，总结文学类双文本“对比阅读”出题方式（怎么考？）真题启示：

在2021年高考中，新高考全国二卷文学类文本阅读首次出现了一种新题型——“双文本阅读”。2022年全国甲卷文学类文本阅读继续沿袭2021年的命题方式，命题角度从文体特征进行比较。2025年全国一卷再次考查到了双文本阅读。文学类文本阅读中选用“双文本对比阅读”，拓宽了选材范围，增加了考查的广度和深度，有利于全面考查学生的语文能力，这成为将来新高考的一个主要命题方向，同时高考命题基本规律是稳中求变，题型轮换，故2026届高考复习中，应重视此类题型的基本解题思路及解题方法。在高考复习，必须作为一个重点复习备考。2021年新高考2卷：文本一：《放猖》（废名）文本二：《莫须有先生教国语》（废名）10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）2025年全国1卷：文本一：《鼓书艺人》文本二：《我为什么离开武汉（节选）》9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）一、文本互印式。二：文本对比式。2022年全国甲卷：文本一：《支队政委》（王愿坚）

文本二：《长征：前所未闻的故事》（［美］哈里森·索尔兹伯里）9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。【典型例题】1.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)(2022全国甲卷《支队政委》《长征:前所未闻的故事》)2.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)(2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》)3.文本一、二对势豪夺石、邢云飞再得石的情节处理不同，请比较其不同之处，并分析各自的艺术效果。（6分）（汪曾祺的《石清虚》、蒲松龄《聊斋志异·石清虚》）1.表现手法的对比阅读这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)(2022全国甲卷《支队政委》《长征:前所未闻的故事》)参考答案：（1）文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果；文本二叙事情节简约。（2）文本一重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托；文本二讲究真实性，没有环境方面的烘托渲染。2.题材相同作品的对比阅读渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分)①语言效果：将渔夫改写为一个普通渔人，彰显冯至“诗化小说”的特点，本文中的渔人“只是一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了”，他也不理解伍子胥为什么离乡背井要走得那么远，拒剑后也没有因消除子胥的疑虑自尽，而是对他的话一点也不懂，转身架舟翩然高去，这样，更凸显本文诗意化、散文化的隽永意味。2.题材相同作品的对比阅读渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分)②情节和人物塑造：将渔夫改写为一个普通渔人，其心境平坦，疏散于清淡的云水之乡，对比一个整日整夜浸在血的仇恨里的子胥，凸显渔夫在散淡隐逸中使伍子胥思想发生的变化，由复仇心理到灵魂片刻的安适，在江上领会到渔夫的美好“世界”，子胥对自己的使命有了更深的理解甚至救赎。2.题材相同作品的对比阅读渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分)③主题：渔夫改写为一个普通渔人，他选择的是恬淡的人生，子胥承受的则是生命的沉重，你选择命运还是命运选择你，这是个问题。你有选择的权利时你会选择哪个？同样是个问题，“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”“仇恨”是由爱而生的，而复仇又一定有恨，爱恨相生，人在选择命运时又是身不由己的。对比之下，文章主题层次更为丰富了。3.观点不同作品的对比阅读蛐蛐汪曾祺宣德年间，宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花钱买。上面要一只蛐蛐，常常害得几户人家倾家荡产。蛐蛐难找里正难当。有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他老实，就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年的功夫，成名的几亩薄产都赔进去了。一出暑伏，按每年惯例，该征蛐蛐了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蛐蛐罩，到处翻找。清早出门，半夜回家，都无济于事。县令追逼，交不上蛐蛐，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两条腿脓血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。迷迷糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒来想想：这是什么地方？猛然醒悟：这不是村东头的大佛阁吗？于是挣扎着起来，拄着拐杖，往村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿莱草莽之间，轻手轻脚，拨开草丛，发现一只蛐蛐在刺棘丛里伏着，快扑！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大，尾巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂欢喜，提着蛐蛐笼，快步回家，举家欢庆。静等期限，好见官交差。成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上树掏鸟蛋，下河捉水蛇，飞砖打恶狗，爱捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命一样。三天两头，有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛐蛐，再三告诫黑子：“不许看，千万！千万！”不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。腾！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在哪儿？”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟，哪里还有心思吃饭呢。天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧，半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。蛐蛐死了，儿子这样，成名瞪着眼睛到天亮。天亮了，忽然，听到门外蛐蛐叫，成名跳了起来，远远地一看，是一只蛐蛐，心里高兴，捉它！蛐蛐叫了一声跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也没有。四面看看，蛐蛐伏在墙上。成名看它小，瞧不上眼，但墙上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。带回家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩家，他养着一只蛐蛐，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货，索价很高，也没人能买得起。听说成名得了一只蛐蛐，这小子就到成家拜访，一看，捂着嘴笑了：这也叫蛐蛐！于是打开自己的蛐蛐罐，把蛐蛐赶进“过笼”里，放进斗盆。成名一看，这只蛐蛐大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话，再三说：“玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使猪鬃撩它，再撩它！黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蛐蛐这就斗开了，冲、撞、腾、击、噼里啪啦直响。忽见小蛐蛐跳起来，伸开须须，跷起尾巴，张开大牙，一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，只流水。小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼，说：“这小家伙真玩命呀！”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐，他们家一只大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中，撒腿紧追，眨眼之间，蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺脚，再一看，公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看，只见蛐蛐叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣蹦。成名惊喜，把蛐蛐捏起来，放进笼里。第二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄我吗！”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好，县令不信，叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来，一斗，公鸡也败了。县令吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命师爷连夜写了一通奏折，详详细细表述了蛐蛐的能耐，把蛐蛐献到宫中，宫里的蛐蛐都是各省进贡来的，黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈，没有一只能经得三个回合，全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦，下御诏，赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”，县令就免了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又赏了成名几十两银子，让他把赔累进去的薄产赎回来，成名夫妻，说不尽的欢喜。只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语，不吃不喝，不死不活，这可怎么了呢？树叶黄了，树叶落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了一个同样的梦，梦见他们的儿子黑子。黑子说：“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。“我拍死了‘青麻头’，闯了祸。我就想：不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。“我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板子了。我九岁了，懂事了。“我跟别的蛐蛐打，我想：我一定要赢，为了我爹，我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它们就都怕。“我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！“我想变回来。变不回来了。“那也好，我活了一秋。我赢了。“明天就是霜降，我的时候到了。“我走了，你们不要想我。——没用。”第二天一早，黑子死了。一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只黑蛐蛐死了。1．小说是从蒲松龄的文言短篇小说《促织》(见部编版教材必修下)改编创作而成，情节大体相同，结局不同：原著的结尾是“儿子从蛐蛐变回人、父亲被加官授爵”的大团圆结局，新作的结尾改成了“儿子变成蛐蛐，帮助父亲解脱困境后最终死去”的悲剧性结局，你认为哪一个结局更好？请结合文本谈谈你的看法。认为原著结局更好。理由如下：①主题揭示更为深刻。结尾的成名之福与先前的成名之祸都源于皇帝一人，体现“天子一跬步皆关民命”的主题，就是老百姓的命运是家破人亡还是鸡犬升天都无法自己掌握或预卜，一切都取决于统治者的心血来潮，偶然动止。有力地批判了社会现实。②“大团圆”结局更符合中国人的审美需求。文中主人公的苦难都得到了补偿，“苦尽甘来”，表达了那个时代的百姓对美好生活的向往，读者审美需求得到了满足。认为新作结局更好。理由如下：①从主题表达来看，对现实的批判更为有力。原著的大团圆结尾弱化了悲剧性和对现实的揭露、批判。黑子最终死去，增强了小说的悲剧性，给读者以震撼，突出了封建统治的酷烈。②在情节上，让之前的铺垫都有结果，上下文遥相呼应，情节安排更为完整。③增强了小说感染力。黑子的自白使人物形象更鲜明生动，让读者看到了他对父母的理解、体谅，小小年纪承担了巨大的苦难，体现中华民族的传统人性美，让故事也有了一种悲剧美，增强了小说感染力。4.小说文本与文学概论的对比阅读3.中国现代文学“以文见史”的写作传统是指中国现代作家在其文学作品中通过对历史事件、社会风貌以及人物命运的描写和展示，反映和折射出中国社会的变迁和人民的命运。本文作者运用“以文见史”的同时并不拘泥于历史的客观真实。请结合小说内容谈谈作家是如何“以文见史”传达主旨的。

（6分）（《晓风杨柳》）①小说以刘裕篡权这一历史事件为线索，借展示陶渊明所处时代的动荡不安折射中国二十世纪三十年代的混乱与黑暗。②通过虚构陶渊明的言行，塑造了虽不做官但忧虑国家前途命运的知识分子形象，代表了广大具有高度社会责任感、勇于担当的爱国知识分子。③通过虚构陶渊明儿子们的怯懦和软弱，反映了现实生活中一批知识分子面对社会黑暗与民族危难的虚无主义与逃避态度。④陶渊明一家生活拮据、受衣食困扰，人们痛恨加粮税但只能无奈地牢骚抱怨，表现了现实社会中反动政府高压统治下人民命运的悲惨。【答题角度】1.内容角度：两片文本都是故事，则看情节上的异同；2.人物形象塑造：3.主题表达：4.写作技法：二小说随文命题

“小说随文设题”是指在小说阅读考查中，根据具体文本的特点、内容、主题、艺术手法等进行有针对性的命题，而不是采用固定的、套路化的题目模式。

以下是关于“小说随文设题”的具体介绍：命题特点命题特点紧扣文本特质：抓住小说的最大特征、独特性或关键要素来命题。如2020年全国Ⅰ卷考查海明威的《越野滑雪》，第9题依据海明威的“冰山理论”来分析小说的情节安排及其效果，因为“冰山理论”是这篇小说在艺术鉴赏中不可忽视的一个特点。避免套路化：题目设置突破常规问法，没有固定的答题模式，让考生不能依靠死记硬背和机械刷题来应对。如2021年八省联考考查川端康成的《秋雨》，第8题“写和服的细节暗示了什么”，需要考生深入文本思考姑娘与和服的关系，不能套用固定套路。注重情境性：题目往往创设真实情境，让考生在具体情境中理解和分析小说内容。如2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》，第8题“‘我’和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以‘到橘子林去’为题，请简要谈谈你的理解”，从情节内容与标题的反向矛盾角度考查标题作用。命题角度人物形象：分析人物性格、品质、形象特点等。如2024年全国新课标Ⅱ卷《千里江山图》第8题“文中画线处说‘在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个’，又说‘她从来没有真正离开过他’，请谈谈你的理解”，需要考生结合文本分析叶桃和陈千里之间的关系及叶桃的形象特点。情节作用：考查情节的安排、发展、作用等。如2024年九省联考《牵手》第8题“小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节”，考查对小说情节中伏笔的把握。主题内涵：探究小说的主题、思想、情感等。如2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》第9题“本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析”，通过分析细节来体会小说所传达的童趣这一主题。文本特征：分析小说的语言特色、表现手法、结构特点等。如2018年全国Ⅱ卷《有声电影》第6题“要求考生从文中举出三处不同幽默手法的例子，并简要分析”，考查小说的语言特色。解题策略建立认知体系：构建小说阅读的知识框架和认知体系，明确小说三要素、情节、主题、艺术手法等基本概念和知识点，做到“以不变应万变”。把握文本特征：深度阅读文本，对小说进行整体把握和细节分析，梳理情节、分析脉络层次、咀嚼关键语句、分析细节描写等，找出文本的独特之处和关键要素。进入真实情境：认真阅读文本，厘清逻辑框架和情节设置，梳理故事来龙去脉；了解创作时代背景和作者意图；将自己代入角色，感悟体验人物的一言一行，与人物同呼吸共命运。审清题目要求：认真审读题目的限制词、关键词、核心任务，洞穿问题本质，把题目转化为熟悉的知识点，学会将任务分解并分点有序作答。梳理答题要点：在读懂文本、准确审题的基础上，合理组织答案，使之简洁有序、逻辑通顺、要点突出，运用专业术语组织答案，提高得分率。典例精析2025年高考语文全国一卷和全国二卷的小说阅读均紧扣文本特点与内容设题，具体体现如下：全国一卷

人物形象分析题：小说文本一选自老舍的《鼓书艺人》，作文题材料一也来源于此。通过文中方宝庆面对受苦受难的孩子“开不了口”这一细节，设题考查考生对人物心理和性格的理解，体现方宝庆对孩子的疼惜，以及历史洪流中普通人的坚韧与温情。全国二卷

评点式设题：阅读材料选自《儒林外史》第五十五回，试题设置了一道鉴赏类主观题，要求考生对文本进行“评点”。题目以王太下棋部分为评点对象，文本中插入了《儒林外史》研究专家陈美林先生的两处评点作为样例，一处指出景物描写与人物的对比，一处揭示人物话语中的隐秘心态。

试题要求考生参照样例，就“观棋众人”和“王太的笑”两个方面，各找出一处语句并给出评点。例如，从“旁边人都觉得好笑”“众人大惊，就要拉着王太吃酒”等语句中评点众人的心态，从王太“嘻嘻的笑”等描写中评点其性格特点。四类常见的依文设题小说一、散文化小说一、散文化小说1.

淡化情节：稍有冲突，缺少悬念2.虚化人物：人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌。3.注重意境营造：散文化或诗化小说营造的意境主要是表现气氛，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露。4.散文特征凸显：①语言美。运用多种修辞，形象生动；综合使用多种表达方式，使故事的讲述更加灵活多变等。②意境美③情调美富有审美意蕴，主旨往往比较含蓄，反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。《一个人的名字》1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说中的村庄名为“虚土”,增强了故事的虚构性,而且具有很强的象征意味,让人联想到“虚空”“虚幻”等词语。B.虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上排行数而成的小名,他们的大名多数都是“榆木”“木叉”等不正经的名字。C.冯三父子取名为“富贵”“得财”,却不被村民认可,是因为村民不愿冯家独得富贵。D.作者在文中有不少直接的议论,形象而生动,如以“生铁”被“擦亮”设喻,既新奇又契合村民生活的特征,让人印象深刻。【解析】B原文说“虚土庄没有几个人有正经名字”是说没有几个人会被别人叫他们大名,并非“榆木”“木叉”等名字不正经。2.对点题村里没有一个人叫冯三的大名,这一现象背后折射出村民怎样的心理?请根据小说内容简要分析。(6分)①从俗/从众心理。村里人都习惯叫别人小名,不叫别人户口簿上的正式名字,这是一种惯性,体现了村民从俗/从众的心理。②狭隘自私心理。冯三大名冯得财,村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷,提防、戒备,不叫冯三的大名,这是一种狭隘自私的心理。③封闭的心理。村里的人互叫着小名,在村子里生活一辈子,计较着村里的财富被别人得去,从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来。④冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”,自己可以“大大方方”做人,村里人根本不理睬,不会彼此呼唤,互相擦亮,是一种冷漠的心理。3.有人称《虚土》为“散文化小说”,请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。(6分)①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席,冯三自叫大名,王五爷细说原因等生活片段的叙写,没有引人入胜的故事,甚至没有完整的情节链。②虚化人物。小说主要人物是冯三,但缺少个性化的特征,除了大名叫冯得财外,与村中其他人并没有很大不同。③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写,着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画,营造出一种迷蒙的氛围。④抒情意味浓。小说语言叙事性被弱化,增加人物心理描写和作家直接的议论,具有很强的抒情性。二、诗化小说二、诗化小说1.没有完整的情节以及矛盾冲突；2.淡化人物形象；3.注重意境的营造（场景描写的诗情画意）；4.语言表达上的抒情意味；5.特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。《石匠留下的歌》4.下列对这篇小说艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.“烟丝”和“纸烟”两物，分别了代表山内、山外两种不同的社会、不同的生活。B.“我”和“爹”的“问”与石匠的默默辛勤的錾凿，构成了小说深层的问答关系。C.石匠侧耳一听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，就可知碾子的状态，侧面写出石匠精湛的技艺。D.作者善用典型化的场景烘托人物。石匠劳作声与周围环境相融合，突出石匠的技艺高超。C.“侧面写出石匠精湛的技艺”错误，“石匠侧耳一听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，就可知碾子的状态”，直接描写石匠的动作表明他精湛的技艺，应为“正面描写”。5.小说标题“石匠留下的歌”具有怎样的意蕴？请结合文本谈谈你的理解。（6分）①“石匠留下的歌”既指石匠锤凿发出的叮叮当当的好听的声音以及经过石匠修理后的水碾发出的“清越、悠扬”的声音；②又指石匠精湛的手艺、沉稳内敛的性格、“见过世面”的人生阅历、对生活独到的感悟带给我的人生启蒙和启迪；③还指石匠这样的闯江湖的手艺人和与之相关的纯朴民风、生活方式所代表的传统文化与文明带给我的留恋与向往。6.如欲以“一篇‘绝句式’的小说”为题写一篇《石匠留下的歌》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）①语言简短，故事短小。如第4段写水碾子的历史、人物对话以及石匠的回答多用短句，文章不以宏大曲折取胜，而是以小写大，以小场景反映大历史。②意蕴深长，言简意丰。通过叙写一个石匠为“我”家修理水碾与“爹”与“我”想通过见石匠了解外界的故事展现出世情、民生、传统技艺等丰富的历史内容，富有韵味，耐人寻味。③景物、人物描写具有诗歌意境美。作者以审美眼光写物写人，如写石匠喝茶、吸烟、休憩、凿石，写锤子的回声、凿后的碾槽等，将人与物变成诗的意象，处处充满了意境美。三、戏剧化小说三、戏剧化小说1.转换视角，隐匿作者（少讲述、直观呈现）。通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人（作者）的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事。2.以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展。3.通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突。4.场景集中与现场感，故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。有更直观的视觉特效，读者身临其境，感受人物的悲喜。《天二哥》7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用倒叙的写作手法，先交代天二哥的死，然后写其死亡的经过，这样布局容易引起读者的阅读兴趣，使小说更具有艺术魅力。B.“一般看的人也都痛快。他们笑这个傻小子，将鸡蛋去碰石磙，太不量力了”，小说用冷峻的叙述，揭示了当时社会人情的冷漠、人们思想的麻木与愚昧。C.“今天打了大爷，缓两天再算账……”，通过语言描写，刻画了小柿子虽不甘示弱而又百般无奈的心理特点，也透露出他在自欺中寻找心理平衡，从而减轻自身痛苦的想法。D.小柿子因顾全自己的花生筐而被天二哥打，被拉开后又叫板天二哥，这些描写既表现出他的反抗，也体现了他的爱财、无知和性格多变。8.烂腿老五在小说中有何作用？请结合作品简要分析。（6分）①情节结构方面：小说开篇写烂腿老五祈祷死去的天二哥不要吓唬自己结尾写天二哥在丑时死去，首尾照应，使小说结构更加严谨；②人物塑造方面：烂腿老五见证了天二哥酒醉、打小柿子和最终死去的全过程，通过他的见闻更有利于刻画天二哥的形象特征；③社会背景方面：烂腿老五与天二哥都是生活在社会底层的穷苦人，通过描写烂服老五也能表现出天二哥的生活处境，深刻揭示了中国封建社会贫苦人民生活的艰难。9.有专家评论这篇小说使用了戏剧化写法。请结合文本，从对话、场景和读者三个角度简要解说小说的这种“戏剧化写法”的具体特点。（6分）①对话：小说中的人物对话就像戏剧中的对白，交代了人物的关系，推动了故事情节的发展。②场景：小说发生的地点栅门口、王三饭店就像戏剧舞台的具体场景，小说的绝大部分故事都发生在这里。③读者：小说采用戏剧化的写法，让读者不自觉地变换为观众的角色，冷静地欣赏故事，体会故事的意蕴。四、寓言体小说四、寓言体小说一种具有寓言化叙述特点的小说，往往通过对时空、人物、情节等内容的抽象化，刻意拉开与生活的距离，凸显故事中具有象征意味的符号，以此透视人类共有的生存状态。10．分析第④段画线句独立成段的作用。（6分）①调整叙述节奏，营造出画面定格的效果，强化了少年第一次看到野马群时惊喜的心情；②更突出与下文“此刻”的伤心的反差，使读者在一起一落之间充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味现实生活的失望。11．第⑳段空行处的语句有甲乙两个版本，你认为哪一个更好？请结合上下文说明理由。（6分）甲：几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。乙：时间渐渐地流逝，少年慢慢平复了心情，拍了拍马，爬到了马背上。乙文更合适。（1）“渐渐”“慢慢”“拍了拍”等词的使用，舒缓了叙事节奏，将少年沉浸在悲伤中尚未完全走出的形象进行了简单而传神的刻画，与上下文中他一面眷恋过往生活，一面憧憬外面世界的矛盾状态非常契合，与甲文相比转变没那么突兀；（2）同时也突出了枣红马的善解人意与自由天性对少年的影响，为天亮后少年一骑绝尘地离开暗蓄力量。这一写法使人物形象在平静的叙述中显得更为丰厚饱满。（也可从枣红马艺术形象的塑造入手分析）11．第⑳段空行处的语句有甲乙两个版本，你认为哪一个更好？请结合上下文说明理由。（6分）甲：几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。乙：时间渐渐地流逝，少年慢慢平复了心情，拍了拍马，爬到了马背上。甲文更合适，（1）刻意用清脆的鸟鸣划破忧伤压抑的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又写少年上马奔驰“拍”“跃”“跳”等一系列动作，干脆有力，突出少年转换心情后下定决定、蓄势待发、准备逃离的状态，暗示着后文的情节将发生重大转折。（2）乙文的写法比较平淡，甲文动静相衬，行文更有波澜起伏感，也更好地刻画出少年充满朝气活力、勇于探索突破的形象。12．根据以下词条解释，从叙述特点的角度分析本文是否属于寓言体小说。（6分）示例一：（1）情节、背景、人物：本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉，主人公也没有具体姓名，仅以“少年”代称。（2）象征：时空和人物的虚化，“历经磨难”的高度浓缩，都是为了突出最能引发普遍共鸣和反思的象征性事物：走出山洞隐喻走出闭塞原始的生活环境、改变人生命运；外来中年人驾驶着越野车从红土地上疾驰而过，代表城市生活对少年内心深深的叩击和触动；枣红马就像是从红土地里跳脱出来的逃离者，强烈地暗示着少年期望奔向外面世界的那颗蠢蠢欲动的心。（3）主题：本文揭示了人面对美好新生活时憧憬、追求，一旦拥有又难免怀念过往的生存状态，但全文几乎没有直接揭示主旨的语句，而是将其隐藏在富有象征意味的事物和情节中，因此可以将本文视作寓言体小说。12．根据以下词条解释，从叙述特点的角度分析本文是否属于寓言体小说。（6分）示例二：本文处处以充满象征性的符号来隐喻人对更广阔的世界、更美好的人生的追求。如草地、树林和野马所构成的世界，象征着虽然封闭却也充满自由快乐的原始生活；奔驰的枣红马生长于山林，是少年内心的抽象化身，带着少年告别过去奔向未来。但小说并没有完全拉开和生活的距离，而是真切地讲述了一个澳大利亚中部红土地上土著少年下定决心走出山林、开启新生活的成长故事，时空背景、人物身份等依然有具体所指，具有象征意味的符号只是增添了文章的艺术质感，因而不能将本文视为寓言体小说。题型五：分析文体特征

小说五大创新题型题型四：观点评价与迁移题型三：文本改写及探究题型二：文本比较题型一：写文学短评题型一写文学短评

文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的作家、作品为评论对象，并就对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。小说的写文学短评技巧主要是：1.读懂作品精读小说作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。2.选准角度认真阅读小说题干，理解题意，明确题目的要求，再根据自己的兴趣、爱好、特长、经验来定。也就是说，要选择自己有所研究的、有所体会的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。

3.安排好结构写作时一定要注意文学短评结构的完整，短评“麻雀虽小，五脏俱全”。通常情况下，一般采用总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。4.采用叙议结合、评析结合的写法在文学评论中，“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两个方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。

5、弄清人物、情节、环境这三要素小说人物是小说情节的基础，是构成小说的基本元素之一。小说人物通常包括主要人物（如主角和反派）以及次要人物（如支持者和对手）。小说情节是小说中的人物和事件的发展过程，是构成小说的重要元素之一。情节通常包括起始、发展、高潮和结局等阶段，通过这些阶段来展现故事的起因、经过和结果。小说环境是小说中人物活动的背景和场景，是构成小说的重要元素之一。环境通常包括自然环境（如山水、天气等）和社会环境（如城市、乡村、宫廷、江湖等），这些环境为人物的活动提供了背景和场所。在写小说的文学短评时，要注意这三个要素之间的相互关系和作用，以便更好地理解小说的主题、意义和价值。典题展示典题展示（2023年高考语文新高考Ⅰ卷《给儿子》）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。【参考答案】甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。题型二文本比较

题型二：文本比较高考小说文本比较是指在两篇或以上小说文本之间进行比较分析，以考察其异同点、优劣处。以下是一些可能的小说文本比较角度：1.题材比较：比较不同小说文本在题材方面的异同点，如战争、爱情、成长等。2.主题比较：比较不同小说文本所传达的主题思想，以及其如何通过情节、人物、环境等方面展现出来。3.人物塑造比较：比较不同小说文本中主要人物的性格特点、行为动机、人物关系等，考察其如何反映主题和塑造故事。4.环境描写比较：比较不同小说文本中的自然环境、社会环境、建筑等描写，考察其如何影响故事氛围和人物性格。5.情节设计比较：比较不同小说文本的情节设计，如连贯性、曲折度、伏笔等，考察其如何影响故事的讲述和读者的阅读感受。6.创作技巧比较：比较不同小说文本中的各种创作技巧，如悬念设置、倒叙回忆、心理描写等，考察其如何影响故事的叙述和读者的阅读体验。7.语言风格比较：比较不同小说文本的语言风格、修辞手法、叙述角度等，考察其如何影响故事的呈现和读者的阅读体验。8.背景设置比较：比较不同小说文本所反映的历史背景、文化背景、社会背景等，考察其如何影响故事的主题和人物性格。

在进行高考小说文本比较时，需要注意以下几点：1.全面性：要全面地考虑两篇或以上小说文本的各个方面，如题材、主题、人物、环境、情节等，避免分析的片面性。2.客观性：要客观地评价不同小说文本的优缺点，不要带有个人偏见和主观情感。3.深入性：要深入挖掘不同小说文本的深层含义和创作意图，不要停留在表面现象上。4.逻辑性：要逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果，避免出现逻辑漏洞和模糊性。高考小说文本比较需要考生全面、客观、深入地分析两篇或以上小说文本的各个方面，并逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果。通过不断练习和积累经验，可以逐步提高自己的分析能力和鉴赏能力。

典题展示

典题展示（2022年全国甲卷《支队政委》）这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分）【参考答案】①文体特点：文本一是小说，具有虚构性/艺术性；文本二是纪实文学，具有真实性。②情节方面：文本一有完整的故事情节，叙事过程较具体；文本二叙事情节简约。③人物塑造方面/手法方面：文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的形象；文本二通过回忆录结合采访的形式真实记录陈毅的经历。④环境方面：文本一有较为细致的环境描写；文本二缺少环境的烘托渲染。⑤语言方面：文本一重描写，语言生动形象，感染力强；文本二叙事平实，语言简洁。此题答案可答的角度多，大体思路是：①真实性+分析（有真实的背景/有现实基础/以抗战为背景/以国共合作为背景情节虚构/情节手法上运用对话+分析人物塑造上运用语言、动作描写+分析②小说化（有艺术表现力）有环境的烘托+分析修辞手法比喻/拟人+分析

运用第三人称使情节叙事客观+分析人物典型真实+分析③不流于夸张主题不过度拔高+分析语言质朴、贴近生活+分析题型三文本改写探究

题型三：文本改写及探究1、（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）【参考答案】①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性、文学性。②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍子胥形成对比，凸显了伍子胥的内心冲突，使人物形象更丰满。③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显出人情温暖。

2.（2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）【参考答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这是小说“露出水面的八分之一”。②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。③这种情节安排使小说大量留白，引发读者想象。

3.（2018年全国卷Ш《微纪元》）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)【参考答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。

4.（2019年全国卷Ⅰ《理水》）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）【参考答案】①这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。典题展示阅读下面的文字，完成后面的题目

遭遇一九五零年的无名连西元戈壁滩上又起风了，除了沙尘，好像什么都不存在。连长把王大心拉到水泥袋垛子下，吐了口沙子，使劲喊道:“明天一早要来五火车皮水泥，你看怎么办?”王大心明白，已到了最紧迫的时刻，一个半月后，某个杀手锏武器就要在这里试验。他向远处望去，想了会儿喊道:“我带人去!”说这话时，王大心很有点悲壮的觉，要知道，这五车皮水泥停在三百多公里外的荒废小立上，没水、没电、没人烟，连手机信号都没有。装卸搬运水泥是一个没半点技术含量却又最苦最累的活儿。

连长露出很感激的神情，他补充道:“营长说了，就七天，你们在那里坚持七天，这边就能抽出人去支援。”王大心摆摆手道，别说这个了，咱们看看几个人能跟我走。俩人蹲下来，连长从兜里扯出皱巴巴的花名册，顺着一个个名字划下来。他喊道，你把威武带走吧!三闯给你!抗美你也带去!五四也给你!王大心向外摆了摆手喊道，就这几个吧，不要了!王大心曾偶然看到过一篇文章，讲在朝鲜战争的第一年冬天，整整一个连的志愿军战士，为伏击美国军队竟全部冻死在了阵地上，无一人逃走生还。王大心读到这个故事时非常震撼。这种震撼甚至让他有点迷惘，他试图去琢磨，在那个死亡的冬夜里，那个没留下番号的连队，他们都在想些什么?是什么让他们如此整齐划一地接受了死亡?

几个人到小站时，铁轨上停了五个车皮，整齐地堆着水泥袋子，五个人站在火车前，显得很渺小。小站只有一溜红砖平房，蒙着尘土，一大半玻璃都碎了。铁轨从远处伸过来，到此为止。从这里放眼望出去，是无边无际的戈壁滩。五个人把一个玻璃碎得最少的屋子收拾了出来，用报纸堵上破洞，在墙角把铺盖一溜排开。王大心把人叫过来说，从今天起，一人负责一个车皮，坚持七天，现在就开始干吧!戈壁滩上太阳暴晒，烧得浑身火烫。王大心感觉脑袋充血，周遭世泛着红色，一大股血，一大股血从脑袋里的血管涌过，轰隆隆直响，每抬一袋都仿佛是苟延残喘。快到晚上八点，最后一辆载重卡车走了。王大心觉得浑身轻飘飘的，如果来阵大点的风，能把自己吹跑。

王大心看过一个关于朝鲜战争的纪录片，有一个叫朱克的老人说，真要是面对面拼刺刀，那美国兵就不行了，怕死得很!当王大心回忆着这个细节的时候总在想:到底是什么，给了老人还有他同时代的人们，那样强大的精神力量?第七天的时候，大家很有点欢天喜地的意思，只等着大部队开过来支援。第一辆载重卡车了，王大心看见后车厢上空空的，就知道事情没那么简单。司机递给王大心一张纸，纸上写着:兄弟，这边实在抽不出来人，你们在那边再坚持一段时间!

大伙都有点发愣。王大心说，工期调整了，那边更抽不出人来。威武一下子坐在地上，叫道:“哎呀妈呀，这可什么时候是个头儿啊?”四个人面无表情，各自散去。威武自己手拄地站一起来，一人一车皮，天地间又恢复一片寂静。在一片浑浑噩噩的死寂中，突然传来嗷的一声叫，把王大心吓了一跳:威武轰地倒在车皮上，一股水泥灰腾空而起。王大心冲了过去，威武一手在腰上，用恳求的眼光看着王大心说:“指导员，我腰扭了，不能动了。”

王大心一直没明白，当时威武的眼光里为什么是恳求，而且很强烈。直到后来他才琢磨透，威武是在恳求大伙……王大心在看朝鲜战争的纪录片时不断会想，在那个时刻，能够受伤被送到后方，应该是很幸福的事了。但是，很多人却终生无法面对那个拷问:为什么只有自己活下来了?威武委屈地看着地面，好像受了伤是件很见不得人的事。王大心让他坐连队的车回去，威抓着他的手说:“指导员，我一定会回来的，相信我，我一定回来!”几天后，威武回来了，他是挺着腰杆回来的，一举一动仿佛都在告诉别人:你看，我可是回来了啊!王大心能理解这种心情，平时嘻嘻哈哈的没关系，但苦了累了的时候，千万别开溜，怎么也得熬过去。否则人家扎堆唠点什么，你想凑过去都觉得不好意思。

一个月零三天的早晨，一辆吉普车驶到平房门前。基地刘副司令和政委依次下车。政委对刘副司令说:“这五个人，一个月，在这没水、没电、没人烟的地方，搬运了一万吨水泥。您刚才看见的那个工程主体，是这五个人一袋水泥一袋水泥背出来的，没有他们，工程就不可能提前完工。”刘副司令惊讶地点点头说:“那在打仗的时候，他们就是突击队，要立大功的呀!”这一刻王大心又想起了一九五零年冻死在雪夜里的无名连。他好像琢磨明白了，那背后有大堆活生生的故事，那些故事，对大家来说其实并不陌生。王大心想象自己站在无名连的阵地上，镇定地与无名连一起等待天亮。6.（《遭遇一九五零年的无名连》）有评论家把西元军旅小说中的人物称为“非传统英雄的英雄”，请结合本文的军人群像谈谈你对这句话的理解。(6分）

【参考答案】①小说中的军人坚韧顽强,以五个人之力搬运了一万吨水泥,有令人肃然起敬的英雄壮举。（精神内涵概括1分+具体表现1分）②小说中的军人只是普通基层官兵,所做的只是搬运水泥,没有传统英雄显赫的身份或伟大的功绩。（身份/功绩普通1分+具体表现1分）③小说中的军人具有真实的人性,他们有接受任务时的犹豫,有盼望支援的“欢天喜地”和工期延后的短暂抱怨,不同于传统英雄的高大形象。（真实性1分+具体表现1分）题型四观点评价迁移

题型四：观点评价与迁移高考小说观点迁移是指考生在阅读小说时，从文本中获取信息，结合自己的经验和知识，形成自己的观点，并在答题时进行迁移，以准确地回答问题。高考小说观点评价是指考生在阅读小说时，对作者的观点和态度进行分析和评价。

以下是一些可能有助于进行小说观点评价和迁移的技巧：1.关注情节和人物形象。小说是以情节和人物形象为核心的文学形式，考生应该关注情节的转折点和人物形象的变化，从中捕捉作者的观点和态度。2.抓住主题和情感。主题是小说的核心，情感是小说的灵魂。考生应该抓住小说的主题和情感，明确作者想要表达的观点和态度。3.避免过度解读。考生应该避免对小说进行过度解读，尤其是在回答问题时不要牵强附会。要紧扣文本，从文本中寻找答案。4.结合自己的经验和知识。考生应该结合自己的经验和知识，对小说进行合理的分析和解读。这样可以更好地理解作者的意图和观点，同时也可以提高自己的阅读能力和思维能力。

5.注意作者的情感倾向和语气。作者在小说中表达观点和态度时，通常会有一定的情感倾向和语气。考生应该注意这些细节，以更好地理解作者的意图和态度。高考小说观点评价和迁移需要考生具备一定的阅读能力和思维能力，同时要紧扣文本，从文本中寻找答案。通过不断练习和积累经验，可以逐步提高自己的迁移能力。典题展示

阅读下面的文字，完成后面的题目。

朋友们来看雪吧迟子建先说胡达老人吧。我脚上穿的毡靴是胡达老人送的，是狍皮做成的，又轻便又暖和。我被大雪围困在东北冰城已有三天，是胡达老人赶着马爬犁把我接到乌回镇的。他七十多岁，终日穿着一件山羊皮大衣，胸口处老是鼓鼓的，一个酒葫芦就掖在里面。我到达乌回镇的当夜，他就醉醺醺地来敲门。胡达老人来找我的目的是为了看我那只栗色皮箱。我想起来他接我的时候就对皮箱产生了兴趣。我就把皮箱从炕上搬到火炉旁，嗒嗒按下锁鼻子，将箱子打开。那嗒嗒两声响起的时候，他的薄耳朵也跟着微妙地颤动着。他凑近那个皮箱，先是目不转睛地看，然后便是一样一样地用手拈起里面的东西，放到眼睛下仔细地瞧。照相

机、微型录音机??他看东西的时候表情格外丰富，一会儿惊讶，一会儿扫兴，一会儿又是愤怒（他不满意我把布娃娃掖在里面，认为这是要闷死她）。我把耳机塞进他的双耳，放了一段音乐给他。他最初听到音乐的时候吓得一跳老高，“哎哟”叫着，酒葫芦也被甩在地上。他说：“这音打哪儿来？”不过他听了一会儿就习惯了，当我帮他摘下耳机，他嘟嘟囔囔地说：“这音不好，闹。”胡达老人看够了我的皮箱，又问我在乌回镇住多久，一个人怕不怕。我说要呆到开春后才走，我在城市里也一个人住，没什么害怕的。他便对我说，你要是害怕，我就唤鱼纹来跟你做伴。对了，他有四个儿子，三个儿媳（大儿媳刚死），一大群孙儿。他最喜欢的是二儿子家七岁的鱼纹。

第二天早晨，我在门口发现了这双毡靴。我不知道是谁悄悄送来的。问邻居大嫂，她一看便说：“这是胡达老人的手艺。”你们问我照片左上角的那串草编铜钱，它是鱼纹送给我的。记得是某一个中午，我刚吃完饭，一个小孩子推门进来了（我像当地人一样不锁门），他就是鱼纹。他穿件蓝布棉袄，脸蛋冻得通红。他进了门口被热气给熏了个激灵。他说：“我能换你的东西吗？”我问：“你是谁？”“鱼纹呀。”他挺骄傲地说着，仿佛我到了乌回镇没听说过他，是大逆不道的。我便笑了。鱼纹从怀中取出一串草编的铜钱，对我说：“它不能当真的钱用，可是比真的钱好看。”我问他想换我的什么东西，他挺老练地说他得先看看我的货。我便把一些零碎东西拿给他。

鱼纹留下的那串草编铜钱被我当成装饰挂在墙上。我告诉你们这里的人是如何过年的吧。他们一进腊月就开始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干粮、除尘，一直忙到除夕的早上才罢休。无论男女老少都里里外外换上新衣。老人们挂灯笼，家庭主妇忙着祭祖，小孩子则将兜里装满瓜子到处跑。应邻居大嫂的热情邀请，我是在邻居大嫂家过的除夕，刚回到家里，门就被撞开了。一股白炽的寒气中“嗵”地跌下一个小人，不住地给我磕头，磕得真响啊，鱼纹来讨压岁钱来了。我给了他五十元钱，鱼纹将钱拿在手中，说是要买几个小礼花留待正月十五拿到他爷爷的院子里放。我便问他爷爷在哪过年。鱼纹一梗脖子笑着说：“还不是跟往年一样？爷爷在每个儿子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背着手回他自己住的房子。”

“你爷爷年年都这样？”我问。“年年是这样。”鱼纹说，“他就喜欢我，每年正月十五我都去给他放花。”正月十五的那天早晨，我还躺在炕上借着炉火的余温续懒觉，邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我，胡达老人没了。我在胡达老人的家里见到了鱼纹。他通身披孝，也许因为泪水的浸润，眼睛更显明亮。他见了我，现出一种大人才有的凄凉表情。正月十五的夜里有许多人为胡达老人守灵，长明灯在寒风中瑟瑟抖动。鱼纹点燃了那几簇礼花。他每放一个都要说话：“爷爷，快看，这个花像菊花！”“爷爷，这花跟冰凌花一样白！”“爷爷，这个花像是在泼水！”仿佛胡达老人真的用另外的眼睛看到了似的。

胡达老人的死，使乌回镇失去了一个有光彩的人物。我几乎天天都穿着他送我的狍皮靴，用温暖的心境来怀念他。他的手艺真是好，所有的针码都压在靴帮里了，靴口还轧着一圈花边。葬礼过后，雪一场比一场大，人们几乎足不出户在家“猫冬”，只有鱼纹常常到我这里来。他通常是雪住后的早晨来，他带着一条黄狗，狗脖颈处的项圈是胡达老人最后的手艺。我真希望你们能来乌回镇看看，虽然见不到胡达老人了，但他的坟还在，也能看到鱼纹。当然，如果这些人物都意外错过的话，雪是绝对不会拒绝你们的。因为漫长的冬天还未结束，雪三天两头就来一场，你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去了。

1.（迟子建《朋友们来看雪吧》）文学评论家谢有顺曾用“忧伤而不绝望”评价迟子建的小说创作，试举文中两例，谈谈你对这一评价的理解。（6分）【参考答案】①“忧伤而不绝望”是就作品的内容、主题而言，小说虽然也有生活的悲苦，但人与人之间的信任、关爱以及人性的善良，让人感到温暖，所以“忧伤而不绝望”。②小说集中叙写了胡达老人的晚年状态，大儿媳刚死，虽儿孙满堂但晚年独住，作为一个老人，这是令人忧伤的，但老人豁达的生活态度、淳朴善良的品性，让人不绝望。

③乌回镇有光彩的老人胡达逝世，其精湛的手艺也随之而去，这是令人忧伤的，但老人所传达出的善意、暖意，让人铭记怀念，让人不绝望。④胡达老人逝世，这是令人忧伤的，但老人爽朗、善良、热情的品性在鱼纹身上得以延续，乌回镇的人情依然，让人不绝望（或但鱼纹与爷爷的深厚感情，爷爷逝世后表现出的坚强与成熟，让人不绝望阅读下面的文字，完成7~9题。合同[美国]罗伯特·伯顿·罗宾森1我把车开进了“献血+玩彩票有限公司”的停车场。2“你想好了吗，伙计?”我问。3马克咧嘴笑了。“当然想好了。距离我上次献血已经有六十天了，我终于可以再去啦!”4“你不觉得这地方有点儿让人瘆得慌吗?”5“一点也没有啊，”马克说，“这种献血方式很好!无论怎么说，这都是一件好事，不是吗?这是在鼓励我们帮助自己的同胞。”6“在帮助同胞的时候还琢磨着要赢一千块!”我说。7“兄弟，你也可以来玩玩啊，先献一点儿血，然后再赢一点儿钱。赔率是一比五十，这可比一般的彩票好玩多了。上一次我从这里出来的时候，口袋里多了一千块。一千块现金。”8办公桌后面的年轻女子对马克说：“先生，根据规定，我要问您这个问题：您是否已经完整、仔细地看过合同，而且理解您即将认可的那些条款?”9“是的，我认可。”马克说。10“那请您在这里签字就行了。”11马克拿起电子笔，在平板电脑上写下了自己的名字。12“好了，托尼，他可以进去了。”13“请这边走，两位先生。”托尼领着我们走进一个大约三米见方的房间。14马克在真皮躺椅上坐了下来。15托尼将游戏机移过来，在马克前面摆好。16马克立即按了一下“开始”，但游戏机上什么动静也没有。17“等一会儿，”托尼说，“我们首先要把你身上的管子接好才行。”18“哦，对呀。”19托尼在马克手臂上扎了一根针，用胶布固定好。躺椅旁边有一台看上去很沉的机器，机身上贴着“有限抽血电子设备”标签。托尼在机器上按了几下按钮。20“好啦，马克，都给你弄好了。你每按一下‘开始’，就会获得一次中奖的机会，同时也捐出了一盎司的血。”21“知道啦，”马克说，“谢谢。”他按了“开始”，游戏机屏幕上的三个转盘亮了，继而开始旋转。“加油!加油!我要中一千块的大奖!快!快!”22第一只转盘停在了“猫”的图案上，第二只转盘也停在了“猫”的图案上。23“太棒了，伙计!”马克说，“来了!”24第三只转盘停在了“狗”的图案上。25“他妈的!”马克说，“差一点就中奖了!”26“有限抽血电子设备”嗡嗡地响着。根据机器上的读数，它刚刚从马克的手臂上抽了一盎司的血。27“没事儿，”马克说，“我真的觉得我运气很好。”他又按了“开始”。28这次是两条“狗”，一只“猫”。29我站了起来。“好啦，马克，该收手了。”30“不，不，还不到时候呢。我好几回都快赢了。我在血管里都能感觉到我的好运就快到了。”31“哎，那是你的血——你的血正从血管里流走。你看，马克，”我指着“有限抽血电子设备”上的读数说，“你已经捐了五十盎司啦，伙计。”32“但我感觉挺好啊。”33“嗯，你的脸色不太好。”34“我就要赢了，再试几回吧。”35他按了“开始”，大喊道：“来吧!”36我在一旁不停地劝他别玩了，但没用。37这时，马克不作声了。我看了一眼读数：六十八盎司。已经超过四个献血单位啦!38“马克?”39他没有动弹。40“马克，醒醒!”41还是没有动弹。42我连忙跑到门口。门锁上了。我用力拍门。“来人啊，救命!”43很快托尼就打开门进来了。44托尼按了一下墙上的按钮。“我在十二号房间，需要担架床。”45我站到托尼跟前，盯着他问：“你们想把他带到哪里去?”46“请向后退，先生。我们只是在按照合同上的条款办事。”47“合同条款?什么条款?”48两名身穿蓝色工作服的男子推着担架床走了进来。49“请后退，先生。”一名男子说。他们一起动手，将马克抬到了担架床上。50我尖声说：“我要求你们必须现在告诉我，你们准备对我朋友干什么。”51一名男子从担架床旁边挂着的塑料袋里掏出一只信封递给我。“你自己看合同上的条款吧。”52我打开信封，扫视着马克签的那份合同。53在玩游戏的过程中，如果献血者失去知觉，本合同的第三部分立即生效。54我赶忙找到合同的第三部分。55我，献血者，同意将我全部的身体捐献给“献血十玩彩票有限公司”，该公司可以全权处理捐赠者的身体。在大多数情况下，该身体的可用器官将被采摘下来，在公开的市场上出售……56我飞快地朝我的汽车跑去。57我跳上车，疯狂地逃离了那里。我没有时间系安全带。我冲出了停车场，却又一头撞在了一辆路过的垃圾车上。58两天后，我从头到脚缠满了绷带，在一家医院的病房中醒来。59一名护士满面春风地走了进来。“啊，太棒了!您醒了!”60“现在别急着说话，您的喉部在事故中受伤了。61她走到病房里的桌子旁，指着上面摆放着的一束美丽的鲜花。62“您看见了吗?多漂亮的鲜花啊!”63我想点头，结果只有眉毛动了动。64她打开花束上的卡片。“好像是一张信用卡，卡上写着：您可以来‘献血+玩彩票有限公司，前面十次摇奖免费!”65我浑身剧烈颤抖起来。66“先生!先生!您没事儿吧?”67不!我有事儿!68一切像潮水般涌上心头。69我的朋友马克。70彩票游戏。71“有限抽血电子设备”。72担架床。73还有——74那份合同!

(有删改)

5（[美]罗伯特·伯顿·罗宾森《合同》）这篇小说“虚拟”与“现实”交织，请结合作品简要分析这一特征。（6分）【参考答案】①作品的主要情节是虚拟的，“献血＋玩彩票有限公司”的献血＋玩彩票方式、合同第三部分内容在现实中是不可能合法合理地出现的。②作品的人物和呈现的主旨又是现实的，因贪婪和沉迷彩票而陷入生命危险的马克这个人物形象具有真实性；小说呈现的主旨是警示人们，诱惑会如绳索一般逐渐收紧，沉溺游戏、博彩等事物的人会搭上自己的人生，这个主旨是有现实意义的。③作品在虚拟中揭示社会现实，既使情节生动有趣、引人入胜，又能曲折地揭示深刻的主旨，发人深思。题型五分析文体特征

题型五：分析文体特征高考小说分析文体特征主要涉及对小说这一文学体裁的基本特征和写作手法的分析。以下是一些常见的分析角度：1.情节设计：分析小说情节的连贯性、曲折度、伏笔等，考察其如何影响故事的讲述和读者的阅读感受。2.人物塑造：分析小说中主要人物的性格特点、行为动机、人物关系等，考察其如何反映主题和塑造故事。3.环境描写：分析小说中的自然环境、社会环境、建筑等描写，考察其如何影响故事氛围和人物性格。4.主题表达：分析小说所传达的主题思想，以及其如何通过情节、人物、环境等方面展现出来。5.语言表达：分析小说的语言风格、修辞手法、叙述角度等，考察其如何影响故事的呈现和读者的阅读体验。6.结构安排：分析小说的整体结构、章节安排、故事节奏等，考察其如何影响故事的推进和读者的阅读节奏。7.背景设置：分析小说所反映的历史背景、文化背景、社会背景等，考察其如何影响故事的主题和人物性格。8.创作技巧：分析小说中的各种创作技巧，如悬念设置、倒叙回忆、心理描写等，考察其如何影响故事的叙述和读者的阅读体验。

在进行高考小说分析文体特征时，需要注意以下几点：1.全面性：要全面地考虑小说的各个方面，如情节、人物、环境、主题等，避免分析的片面性。2.客观性：要客观地评价小说的优缺点，不要带有个人偏见和主观情感。3.深入性：要深入挖掘小说的深层含义和创作意图，不要停留在表面现象上。4.逻辑性：要逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果，避免出现逻辑漏洞和模糊性。高考小说分析文体特征需要考生全面、客观、深入地分析小说的各个方面，并逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果。通过不断练习和积累经验，可以逐步提高自己的分析能力。典题展示

阅读下面的文字，完成7~9题。万年桥 郑武文 公元1032年仲夏，青州古城连降暴雨，大街小巷沟满河平，整座古城笼罩在一片迷迷蒙蒙的水汽当中。青州府西南皆是群山，东部平原，一条南阳河穿城而过，将古城隔成南北两块。因为落差大，雨水急，西南群山中的雨水迅速集结于南阳河，顺流而下，淹没了南阳河边的商铺、住家，更是冲毁了连接南北两城的唯一通道一一北大桥。知府夏竦闻听灾报，立即亲赴河边指挥抗灾……待雨停，灾民也大都安排妥当，看到河上来来往往竹筏穿行的百姓，夏竦知道，当务之急是重新建一座大桥。南北不通，不但居民生活饱受影响，而且一旦敌军打来，青州守军将无回旋之地。夏竦立即召集工匠，研究修桥之事。面对洪涛浊浪，工匠们也是束手无策，谁也不敢担保能够修好此桥。

是夜雨停，群星点点。夏竦身着便装，来到工匠们所住之处，与大家细商修桥之事。工匠们纷纷说道:“并非我等不努力，修桥一则原料奇缺，再则民工们都在加固河堤，个个精疲力乏，也是无人可用。”工匠们又呈上草拟的修桥图纸，夏竦看后沉吟良久，问道:“照图纸样式，桥修好可坚持几载?”一工匠言道:“青州近几年频降大雨，水势湍急。所修之桥尚无超过五载记录。”夏竦摇头:“劳民伤财，却坚持不了五年。有没有一种一劳永逸的办法啊?”众工匠面面相觑，摇头叹息。突然，黑暗处一人跪下磕头:“知府大人，小人保举一人设计修桥，最少可保一百年不坏。”夏竦眼睛一亮，喊道:“快快请起，近前答话。”那个匠人走上前来，言道:“此人姓鲁名江，自言是鲁班后人。原是西南山人，只因得罪当地恶霸，发生争执，恶霸之子跌落山崖致死，却诬告被他打死，现正关在青州大牢，已判秋后问斩……”夏竦初到青州不久，并不知前任所判之案，

回衙立即调出卷宗，看到案件确有许多失察之处，又亲自进到狱中，与鲁江攀谈。先问案情，再听鲁江的修桥设想。当时大宋国与契丹交战，狱中关押了大批契丹俘虏，人满为患。夏竦之父就被契丹人所杀，对契丹人充满了刻骨仇恨，看到他们，眼里就喷射出熊熊怒火。夏竦命人放出鲁江，让他与匠人们商讨修桥之事。师爷偷偷言道:“鲁江是死刑犯，即使要重审，也应该先禀明朝廷，等到发下公文再作处理，您这样偷偷将人放出来……”夏竦道:“无妨，只需严守秘密，一边令人速将公文送至朝廷，等待回文。”夏竦按照鲁江要求，命人到西南山中采伐大树，借助南阳河水运送到青州古城。可是又要修固河堤，又要建桥，还因为连年征战，青壮年大都在外当兵，确实是民工奇缺。夏竦下令:让狱中俘虏、囚犯帮助修桥!师爷大惊失色道:“大人万万不可!如果是一个鲁江，大家帮着隐瞒，尚可蒙混过关，这么多囚犯一块儿放出来，朝廷怪罪下来，实在是担当不起啊!”夏竦言道:“非常之事须用非常之法。一人做事一人当，师爷不必担心。”看到俘虏们修桥并不尽力，夏竦又立下奖励之法。获得奖励的可以获得自由。看到苦着脸的师爷，夏竦言道:“他们也是些普通农牧民，当兵也是没法，我们劳力奇缺，如能为我所用，又减少了粮食供应，岂不也是两全其美之法?”鲁江领人先垒巨石加固河岸，然后用数十根大木相贯。不用柱子，架成飞桥。因为没有桥下木柱，减少了阻力，就阻挡不了洪水，也就冲毁不了大桥。桥尚未完全修好，夏竦就收到了朝廷的诏书，宣他速速回京议事。原来是有大臣弹劾了他。夏竦在朝堂之上陈述了青州遭遇水灾的经过，以及搜集到的鲁江蒙冤的证据。弹劾大臣说:“为官一任，造福一方。修桥铺路，本是分内之事，以此牵强不足以为自己的枉法作辩解。况我听说，南阳河大桥，尚无能坚持五年者，这鲁江难道就是神仙?”夏竦道:“臣愿以项上人头保鲁江无罪。而且此桥设计合理，多了不敢说，至少会五十年无事。”弹劾大臣哈哈大笑:“夏大人又如何敢保五十年?”夏竦言道:“五十年还是保守说法，五百年也许不止。在我有生之年，如非人为，大桥何时冲毁，朝廷何时取我脑袋，如何?”夏竦虽然拿命保了鲁江无罪，却无力保住鲁江，此人后来不知所终。据说是被契丹人捉去，命其为己造桥。鲁江誓死不从，以死报答夏竦知遇之恩。北大桥是中国历史上第一座虹桥，开辟了中国桥梁历史的新纪元。直至万历二十二年(1594年)，才在原有基础上被重新以土石结构改建，此时已经过去了562年。万历皇帝感叹:“此桥千年不倒，就更名为万年桥吧。”斯人已去桥犹在。今天你如果去青州旅游，连接南北城的依然是这座万年桥。

典题展示1.(郑武文《万年桥》)历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。（6分）【参考答案】示例一：①小说于史有据，既有具体的年代数据，又有宋国与契丹交战的历史背景，增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法进行历史讲述，如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计。③小说创作将历史和文学融合，拓宽了小说的表现境界，深化了小说的思想内涵。

示例二：小说的历史特征主要表现在：①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据；②有宋国与契丹交战的历史背景；③有今天尚存的遗迹做证明。小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，如在工匠束手无策时突然有人献计，夏竦在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾。

高速公路上的森林[意大利]伊塔洛·卡尔维诺寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。

最后马可瓦多决定了：“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬杉间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。到市区里找柴火，