2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德深度剖析模拟试题及答案

2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德深度剖析模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确答案）1.某中学李老师发现学生小周因父母离异情绪低落，连续两周上课走神。李老师不仅利用午休时间与小周谈心，还主动联系心理教师为其制定疏导方案，同时叮嘱班干部多陪伴小周。李老师的行为最符合《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习2.张老师在讲解《论语》时，引用“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”引导学生理解教师言行的示范性。课后有学生指出张老师最近经常上课迟到，张老师立刻向学生道歉并承诺改正。张老师的做法体现了职业道德中的：A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习3.某重点中学为提高高考升学率，要求高三教师利用周末组织有偿补课，王老师认为这违反规定，向校领导提出异议：“教师的职责是课堂内的高效教学，额外补课加重学生负担，也违背职业操守。”王老师的行为主要践行了：A.爱国守法B.为人师表C.关爱学生D.终身学习4.陈老师在作文课上发现学生小林的作文《我的爸爸》中提到父亲是外卖员，便在全班朗读时评价：“虽然爸爸的工作普通，但小林写出了平凡中的伟大，这种观察生活的能力值得大家学习。”陈老师的做法避免了哪种违背职业道德的行为？A.歧视学生B.体罚学生C.学术不端D.有偿补课5.青年教师小赵为提升教学能力，主动观摩资深教师的公开课，记录课堂互动细节；自费订阅《中学语文教学参考》，研究新课标下的教学策略；还在教师论坛分享自己的教学反思。小赵的行为集中体现了：A.爱岗敬业B.终身学习C.关爱学生D.教书育人二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：某中学初二年级学生小宇（14岁）因在体育课上与同学发生冲突，被体育老师罚站在操场角落半小时。当天放学前，班主任刘老师得知此事，查看监控后发现小宇先推搡同学，但冲突未造成身体伤害。刘老师将小宇叫到办公室，说：“你总给班级惹麻烦，上次月考数学才60分，现在又打架，简直是班级的‘害群之马’！”小宇情绪激动跑出办公室，从教学楼二楼跳下，造成左腿骨折。事后，小宇家长以“教师侮辱学生导致伤害”为由起诉学校。问题：请结合教师职业道德规范，分析刘老师的行为存在哪些问题。材料2：乡村教师李芳扎根山区28年，所带班级连续15年中考成绩位居全县前列。她坚持“一个都不能少”的理念：为劝返辍学学生，曾冒雨走10公里山路到学生家中；为帮助留守儿童，用工资为他们购买学习用品；为提升教学质量，自学多媒体技术，将山区风光融入语文课堂，让《桂林山水》《草原》等课文变得生动可感。2024年，李芳被评为“省级师德标兵”，她在获奖发言中说：“教师的‘德’不是挂在嘴边的口号，是蹲下来和孩子说话的耐心，是走山路时牵住学生的手，是把每一篇课文都上成孩子眼里的光。”问题：请结合材料，从教师职业道德角度评析李芳老师的行为。材料3：某重点中学物理教师周明（省级骨干教师）为增加收入，在课外教育机构兼职授课，每周授课8小时。他将校内实验课的核心内容改编后作为培训机构的“独家讲义”，并暗示所带班级学生“校外补课效果更好”。部分学生因参加补课导致校内作业敷衍，周明便以“学习态度不端正”为由在课堂上批评这些学生。问题：请运用教师职业道德规范，分析周明老师的行为违背了哪些要求。三、写作题（本大题共50分）阅读下面的材料，按要求作文。2023年9月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调“教师要发挥主导作用，以德立身、以德立学、以德施教”。2024年感动中国教育人物、乡村教师张桂梅在颁奖词中说：“学生们的眼睛里有光，那光来自教师心里的火——不是照亮别人的火，是和学生一起燃烧的火。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；观点明确，条理清晰，论证充分；不少于1000字。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：B解析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李老师针对小周的心理问题主动干预，体现了对学生心理健康的关注，符合“关爱学生”的要求。2.答案：A解析：为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。张老师在学生指出其迟到问题后及时道歉并改正，体现了“严于律己，以身作则”的为人师表要求。3.答案：A解析：爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。有偿补课违反了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，王老师提出异议的行为是依法履行职责，符合“爱国守法”的要求。4.答案：A解析：关爱学生要求教师平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。陈老师在学生作文涉及家长职业时，强调“平凡中的伟大”，避免了因学生家庭背景而歧视学生的行为，符合“关爱学生”中“平等公正对待学生”的要求。5.答案：B解析：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。小赵通过观摩公开课、订阅专业刊物、分享反思等方式提升教学能力，体现了“终身学习”的要求。二、材料分析题材料1分析：刘老师的行为严重违背了教师职业道德规范，具体问题如下：（1）违背“关爱学生”的要求。关爱学生要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。刘老师在未充分了解情况的前提下，称小宇为“害群之马”，属于侮辱性语言，伤害了学生的人格尊严，是对“关爱学生”的直接违反。（2）违背“教书育人”的要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教。小宇与同学发生冲突后，刘老师未进行耐心引导和教育，而是采取指责的方式，未能履行“循循善诱”的教育职责。（3）缺乏“为人师表”的自律。为人师表要求教师严于律己，举止文明。刘老师在处理学生问题时情绪失控，语言失当，未能为学生树立良好的行为榜样。综上，刘老师的不当言行是导致小宇情绪失控受伤的重要诱因，需承担相应的职业道德责任。材料2分析：李芳老师的行为是教师职业道德的典范，具体体现如下：（1）践行“爱岗敬业”。她扎根山区28年，坚持“一个都不能少”，冒雨劝返学生，体现了对教育事业的忠诚和高度负责的态度。（2）贯彻“关爱学生”。她用工资为留守儿童购买学习用品，关注学生的成长需求，用实际行动诠释了“关心爱护全体学生”的要求。（3）落实“教书育人”。她将山区风光融入语文课堂，创新教学方法，让课文生动可感，既传授知识又激发学生对家乡的热爱，实现了“遵循教育规律，实施素质教育”的目标。（4）彰显“终身学习”。她自学多媒体技术，适应时代发展对教学手段的新要求，体现了“拓宽知识视野，更新知识结构”的终身学习理念。李芳老师的事迹表明，师德不是抽象的概念，而是融入日常教育教学的点滴行动，是对学生身心发展的深度关怀与专业引领。材料3分析：周明老师的行为违背了多项教师职业道德规范，具体表现为：（1）违反“为人师表”。为人师表要求教师作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。周明在教育机构兼职授课，属于有偿补课行为，违背了“自觉抵制有偿家教”的规定。（2）违背“教书育人”。他将校内实验课核心内容改编为培训机构讲义，属于利用职务之便谋取私利；暗示学生参加校外补课，干扰了正常的教育教学秩序，未能履行“遵循教育规律，公平对待学生”的职责。（3）损害“关爱学生”。部分学生因补课导致校内作业敷衍，周明却以“学习态度不端正”批评学生，未深入了解原因并给予帮助，反而加重了学生的心理负担，违背了“关心学生健康，维护学生权益”的要求。（4）忽视“爱岗敬业”。作为省级骨干教师，周明将精力分散到校外授课，影响了校内教学质量，未能做到“对工作高度负责，认真备课上课”。三、写作题（示例）以心之火，燃教之魂教育是点燃火焰，而非填满容器。教师的职业道德，从来不是刻在墙上的标语，而是流淌在教育实践中的温度与力量。从张桂梅校长用缠满胶布的手托起大山女孩的梦想，到李芳老师走10公里山路劝返学生，无数教育者用行动证明：师德是心灯，照亮学生成长的路；师德是火种，点燃教育传承的光。师德之根，在“爱”的坚守。教育学家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”这种爱不是抽象的情感，而是具体的行动——是蹲下来与学生平视的耐心，是记住每个学生生日的细心，是学生受挫时轻拍肩膀的温暖。乡村教师支月英36年坚守深山，从“支姐姐”变成“支妈妈”，她用脚步丈量山路，用粉笔书写青春，让2000多名孩子走出大山。她的爱，是凌晨5点为住校生生火做饭的炊烟，是用自行车载学生就医的颠簸，是把自己的工资拿出来给学生买课本的无私。这种爱，超越了职业的“责任”，升华为生命对生命的滋养。师德之干，在“责”的担当。教师不仅是知识的传递者，更是价值观的塑造者。当“分数至上”的功利主义冲击教育本真时，教师更需坚守“教书育人”的使命。北京师范大学资深教授林崇德提出“师德是教师的第一学历”，强调教师要“学高为师，身正为范”。某中学语文教师王老师拒绝“模板作文”教学，坚持带学生观察校园里的梧桐树，记录落叶的脉络；鼓励学生写真实的生活感悟，哪怕分数暂时落后。他说：“我要教的不是‘考试机器’，是会思考、有温度的人。”这种对教育本质的坚守，是教师最厚重的责任担当——不仅要“授业”，更要“传道”；不仅要关注成绩，更要培育人格。师德之叶，在“进”的追求。教育是动态发展的事业，教师的“德”需要与“才”共生共长。新时代的学生接触多元信息，教师若止步于“吃老本”，便无法回应学生的精神需求。上海名师于漪老师80岁仍坚持听课、备课，她说：“教育是一项需要终身学习的事业。”青年教师小陈为上好《人工智能》一课，主动学习编程基础，与学生共同完成“智能垃圾分类”项目；数学教师李老师利用虚拟仿真技术，让立体几何“动”起来，激发学生的空间想象能力。这些案例说明，终身学习不是任